《語言學與語文教育》從“語言學”、“語音”、“詞匯”、“語法”、“修辭”、“教學語言”等不同角度闡述語言學與語文教育的關係。從點到麵，點麵結閤，既深入具體，又係統全麵。具有較高的學術價值和實用價值。

前言

第一章緒論

第一節論題的提齣

第二節研究的意義

第三節相關研究概述

一、關於現代性的研究

二、關於教育現代性的研究

三、關於語文教育現代性的研究

第四節研究方法

第五節研究內容及思路

第二章語文教育現代性的研究視野、立場和維度

第一節識讀現代性

一、現代性界說

二、現代性的特徵

三、現代性的內在矛盾和悖論

第二節中國現代性：西方的影響與“曆史具體性”

第三節言說的立場

第四節考察的維度

一、古今轉換之維

二、“文”、“道”關係之維

三、學科自律之維

第三章迴眸：語文教育現代性的曆史演進

第一節語文教育現代性的發生與奠基時期（1904～1949）

一、語文教育現代性的發生

二、語文教育現代性的奠基

第二節語文教育現代性的更新發展時期（1949～1958）

一、“語文”學科定名與學科疆域的進一步明確

二、語文教學的“蘇化”與漢語、文學分科教學

第三節語文教育現代性的麯摺迷離時期（1958～1978）

一、受挫：“大躍進”運動中語文教育現代性的激進形態

二、復蘇：“調整”中的短暫迴歸

三、迷失：“文革”十年語文教育再遭劫難

第四節語文教育現代性的科學化熱潮時期（1978～1997）

一、恢復語文教育生態

二、科學化熱潮再起：曆史和現實的因由

三、科學化熱潮再起：具體圖景

第五節語文教育現代性的人文轉嚮時期（1997年至今）

一、價值重估——20世紀末的語文教育問題大討論

二、語文新課改的人文取嚮

三、對語文新課改的質疑

第四章反思：語文教育現代性問題的多維剖析與追問

第一節現代性與傳統性的斷裂

一、突破傳統語文教育的睏境

二、古今轉換中的“西化”傾嚮與曆史斷層

三、直綫“進步”觀及現代化基點的誤置

第二節“文”、“道”關係的失衡

一、“文”與“道”的內涵

二、“文”、“道”關係的偏轉軌跡

三、“文”、“道”失衡的歸因分析

第三節他律與自律的糾結

一、他律、自律與語文學科的現代性品格

二、他律與自律的悖立

三、追本溯源：語文學科自律性何以難求

第五章建構：完善語文教育現代性的構想與策略

第一節語文教育現代性建構的理論基礎

一、語文教育思維：從“實體”到“關係”

二、語言本質觀：從工具論到本體論

三、語文教育理性觀：從工具理性到實踐理性

第二節語文教育現代性建構的原則

一、“人是目的”的原則

二、民族性原則

三、學科自主的原則

第三節語文教育現代性建構要處理好的關係

一、功利與詩意的兩相兼顧

二、語文與人文的相互生成

三、理性與感性的協作整閤

四、現代與傳統的辯證看待

後記

《語言學與語文教育》由上海教育齣版社齣版。