目录
前言
北京市
引导学生参与新知形成过程
《加、减法的速算法》课堂教学实录片断
给学生创设思维的空间
―― 《加、减法的速算法》教学评介
引导学生自己获取知识
《能被3整除数的特征》课堂教学实录片断
课堂教学要在引导上下功夫
――《能被3整除数的特征》教学评介
为学生积极思维创设情境要贯穿在整个课堂教学中
《面积的意义》课堂教学实录片断
为学生积极思维创设情境
――《面积的意义》教学评介
通过感知理解概念
《分数的意义》课堂教学实录
把握好感性认识到理性认识的时机
――《分数的意义》教学评介
展现思维过程，培养创造性思维
《列方程解应用题》课堂教学实录片断
积极引导，促进思维能力的发展
――《列方程解应用题》教学评介
上海市
抓好计算教学，着眼素质提高
《分数 小数加减混合运算》课堂教学实录片断
精湛的教学艺术，深厚的教学功底
――《分数 小数加减混合运算》教学评介
以知促情，以情导知
《两位数与11相乘的速算法》课堂教学实录片断
成功地激起学生的认知内驱力
――《两位数与11相乘的速算法》教学评介
培养学生探索知识的能力
《乘法的初步认识》课堂教学实录片断
学生在轻松愉快的情境中学习
――《乘法的初步认识》教学评介
天津市
谈数学教师的再创造能力
《求一个数比另一个数增加或减少
百分之几的应用题》的课堂教学实录
教学是创造性的劳动
――《求一个数比另一个数增加或减少》
百分之几的应用题》教学评介
黑龙江省
在数学教学中培养学生的思维能力
《求比一个数多几的数的应用题》
课堂教学实录片断
掌握规律，循循善诱
――《求比一个数多几的数的应用题》教学
评介
精心设计课堂练习 培养学生思维能力
《求增加百分之几》的应用题课堂教学实例
科学地组织学生练习
――《求增加百分之几的应用题》教学评介
吉林省
从低年级入手，注意学生智能的发展
《有余数的除法》课堂教学实录
优化教学结构，发展学生思维
――《有余数除法》教学评介
辽宁省
充分发挥主导作用，提高教学质量
《圆的认识》课堂教学实录
培养思维能力，提高学生素质
――《圆的认识》教学评介
运用“发现法”教学 调动学生学习的主动性
《分数的基本性质》课堂教学实录片断
促进学生主动构建认知结构
――《分数的基本性质》教学评介
加大课堂教学密度是提高教学质量的有效途径
《圆的周长》课堂教学实录片断
变被动学习为主动获取
――《圆的周长》教学评介
河北省
遵循儿童的认识规律，培养认识能力
――试谈在教学中加强操作 思维 语言的
有机结合
《圆锥的体积》课堂教学实录片断
加强操作、思维、语言的有机结合
――《圆锥的体积》的教学评介
课堂教学中教与学的有机结合
《求比一个数多几的数应用题》
课堂教学实录片断
教与学的统一
――《求比一个数多几的数应用题》教学评介
在复习中巩固 深化和提高
《分数复习课》课堂教学实录片断
复习――一种较高层次的学习过程
――《分数复习课》教学评介
调动各种因素，创造“乐学”氛围
《圆的面积》课堂教学实录片断
激发学习兴趣，创造“乐学”氛围
――《圆的面积》教学评介
谈思维能力的培养
《百分数的应用题》课堂教学实录片断
返朴归真求实效
――《百分数的应用题》教学评介
山西省
使学生进入“愤’“悱’状态
《长方形和正方形的周长》课堂教学实录片断
化静为动，以动促思
――《长方形和正方形周长的计算》教学评介
诱人的符号艺术
《4的乘法口诀》课堂教学实录
溶能力培养于知识传授中的好课
―― 《4的乘法口诀》教学评介
内蒙古自治区
以指导学法为主，改进教法
《分数的意义》课堂教学实录片断
注意教给学生学习方法
――《分数的意义》教学评介
把学习权利交给学生
《三角形的分类》课堂教学实录片断
必须确立学生在学习过程中的主体地位
――《三角形的分类》教学评介
山东省
恰当确定教学起点，优化应用题教学
《应用题》课堂教学实录片断
确有独到之处
――《应用题》教学评介
帮助学生做学习的主人
《环形面积的计算》与《求平均数应用题》课堂教学
实录片断
培养独立思考的好习惯
――《环形面积的计算》等课堂教学评介
遵循认识规律，重视思维过程
――谈概念教学几点体会
《平行线》课堂教学实录片断
概念教学扎实，能力培养落实
――《平行线》课堂教学评介
让学生在愉悦的气氛中学会数学
《质数合数》课堂教学实录片断
把愉悦引进课堂教学
――《质数合数》教学评介
重视学习过程，发展学生智力
《分数的基本性质》课堂教学实录片断
让学生成为学习的主人
――《分数的基本性质》教学评介
江苏省
在研究教材和学生的过程中研究教法
《积的变化规律》课堂教学实录片断
沟通知识联系，促进迁移渗透
――《积的变化规律》教学评介
在矛盾运动中推进学生的学习过程
《面积与面积单位》课堂教学实录片断
揭示矛盾，创设情境，让学生主动、积极地获取知识
――《面积与面积单位》教学评介
重视教学过程 促进思维发展
《归一问题》课堂教学实录片断
使教学过程的每一个环节都成为发展学生智力的阶梯
―― 《归一问题》教学评介
指导学生用恰当的认知方式学习数学
《长方形的面积计算》课堂教学实录片断
概括抽象是操作感知的归宿
――《长方形的面积计算》教学评介
安徽省
重视教学思想方法的渗透
《时、分的认识》与《平行四边形面积计算》
课堂教学实录片断
重视过程，渗透思想
――《时、分的认识》与《平行四边形面积计算》
教学评介
引导学生“参与把知识建立起来的过程”
《有余数的除法》课堂教学实录片断
迁移・探究・比较
――《有余数的除法》教学评介
把握知识的内在联系 拓展学生的认知结构
《工程问题》课堂教学实录片断
教给学生借助已有知识去获取新知识
――《工程问题》教学评介
浙江省
重视学生获取知识的思维过程
《约分和通分》课堂教学实录片断
强化知识的发生过程，培养学生的主动探索精神
――《约分和通分》教学评介
发展学生主体意识，培养主动学习能力
《应用题口试》课堂教学实录片断
可贵的创新意识
――《应用题口试》教学评介
福建省
依据学生心理特点，创设问题情境
《分数化小数》课堂教学实录片断
教学要善于设置问题情境
――《分数化小数》教学评介
学生学习主动性的培养与发展
《长方形的面积计算》课堂教学实录片断
几何教学重在发展空间观念
――《长方形的面积计算》教学评介
浅谈在概念教学中培养学生概括能力
《能被3整除数的特征》课堂教学实录片断
培养学生积极思考的精神
甘肃省
培养学生解应用题能力的做法
《应用题》课堂教学实录片断
抓本质特征，促知识内化
――《应用题》教学评介
迁移原理在数学教学中的运用
《圆的周长》课堂教学实录
小中见大，细致入徽，因势利导
――《圆的周长》教学评介
宁夏回族自治区
运用直观教具加强小数和分数的教学
《三角形》课堂教学实录片断
遵循认识规律，教给思维方法
――《三角形》教学评介
直观・理解・掌握
《长方体的体积》课堂教学实录片断
善于引导启迪，使学生生动活泼地学习
――《长方体的体积》教学评介
新疆维吾尔族自治区
运用电教手段，优化课堂教学
《行程问题》课堂教学实录片断
恰当运用电教手段，提高课堂教学效率
――《行程问题》教学评介
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