目錄
前言
北京市
引導學生參與新知形成過程
《加、減法的速算法》課堂教學實錄片斷
給學生創設思維的空間
―― 《加、減法的速算法》教學評介
引導學生自己獲取知識
《能被3整除數的特徵》課堂教學實錄片斷
課堂教學要在引導上下功夫
――《能被3整除數的特徵》教學評介
為學生積極思維創設情境要貫穿在整個課堂教學中
《麵積的意義》課堂教學實錄片斷
為學生積極思維創設情境
――《麵積的意義》教學評介
通過感知理解概念
《分數的意義》課堂教學實錄
把握好感性認識到理性認識的時機
――《分數的意義》教學評介
展現思維過程，培養創造性思維
《列方程解應用題》課堂教學實錄片斷
積極引導，促進思維能力的發展
――《列方程解應用題》教學評介
上海市
抓好計算教學，著眼素質提高
《分數 小數加減混閤運算》課堂教學實錄片斷
精湛的教學藝術，深厚的教學功底
――《分數 小數加減混閤運算》教學評介
以知促情，以情導知
《兩位數與11相乘的速算法》課堂教學實錄片斷
成功地激起學生的認知內驅力
――《兩位數與11相乘的速算法》教學評介
培養學生探索知識的能力
《乘法的初步認識》課堂教學實錄片斷
學生在輕鬆愉快的情境中學習
――《乘法的初步認識》教學評介
天津市
談數學教師的再創造能力
《求一個數比另一個數增加或減少
百分之幾的應用題》的課堂教學實錄
教學是創造性的勞動
――《求一個數比另一個數增加或減少》
百分之幾的應用題》教學評介
黑龍江省
在數學教學中培養學生的思維能力
《求比一個數多幾的數的應用題》
課堂教學實錄片斷
掌握規律，循循善誘
――《求比一個數多幾的數的應用題》教學
評介
精心設計課堂練習 培養學生思維能力
《求增加百分之幾》的應用題課堂教學實例
科學地組織學生練習
――《求增加百分之幾的應用題》教學評介
吉林省
從低年級入手，注意學生智能的發展
《有餘數的除法》課堂教學實錄
優化教學結構，發展學生思維
――《有餘數除法》教學評介
遼寜省
充分發揮主導作用，提高教學質量
《圓的認識》課堂教學實錄
培養思維能力，提高學生素質
――《圓的認識》教學評介
運用“發現法”教學 調動學生學習的主動性
《分數的基本性質》課堂教學實錄片斷
促進學生主動構建認知結構
――《分數的基本性質》教學評介
加大課堂教學密度是提高教學質量的有效途徑
《圓的周長》課堂教學實錄片斷
變被動學習為主動獲取
――《圓的周長》教學評介
河北省
遵循兒童的認識規律，培養認識能力
――試談在教學中加強操作 思維 語言的
有機結閤
《圓錐的體積》課堂教學實錄片斷
加強操作、思維、語言的有機結閤
――《圓錐的體積》的教學評介
課堂教學中教與學的有機結閤
《求比一個數多幾的數應用題》
課堂教學實錄片斷
教與學的統一
――《求比一個數多幾的數應用題》教學評介
在復習中鞏固 深化和提高
《分數復習課》課堂教學實錄片斷
復習――一種較高層次的學習過程
――《分數復習課》教學評介
調動各種因素，創造“樂學”氛圍
《圓的麵積》課堂教學實錄片斷
激發學習興趣，創造“樂學”氛圍
――《圓的麵積》教學評介
談思維能力的培養
《百分數的應用題》課堂教學實錄片斷
返樸歸真求實效
――《百分數的應用題》教學評介
山西省
使學生進入“憤’“悱’狀態
《長方形和正方形的周長》課堂教學實錄片斷
化靜為動，以動促思
――《長方形和正方形周長的計算》教學評介
誘人的符號藝術
《4的乘法口訣》課堂教學實錄
溶能力培養於知識傳授中的好課
―― 《4的乘法口訣》教學評介
內濛古自治區
以指導學法為主，改進教法
《分數的意義》課堂教學實錄片斷
注意教給學生學習方法
――《分數的意義》教學評介
把學習權利交給學生
《三角形的分類》課堂教學實錄片斷
必須確立學生在學習過程中的主體地位
――《三角形的分類》教學評介
山東省
恰當確定教學起點，優化應用題教學
《應用題》課堂教學實錄片斷
確有獨到之處
――《應用題》教學評介
幫助學生做學習的主人
《環形麵積的計算》與《求平均數應用題》課堂教學
實錄片斷
培養獨立思考的好習慣
――《環形麵積的計算》等課堂教學評介
遵循認識規律，重視思維過程
――談概念教學幾點體會
《平行綫》課堂教學實錄片斷
概念教學紮實，能力培養落實
――《平行綫》課堂教學評介
讓學生在愉悅的氣氛中學會數學
《質數閤數》課堂教學實錄片斷
把愉悅引進課堂教學
――《質數閤數》教學評介
重視學習過程，發展學生智力
《分數的基本性質》課堂教學實錄片斷
讓學生成為學習的主人
――《分數的基本性質》教學評介
江蘇省
在研究教材和學生的過程中研究教法
《積的變化規律》課堂教學實錄片斷
溝通知識聯係，促進遷移滲透
――《積的變化規律》教學評介
在矛盾運動中推進學生的學習過程
《麵積與麵積單位》課堂教學實錄片斷
揭示矛盾，創設情境，讓學生主動、積極地獲取知識
――《麵積與麵積單位》教學評介
重視教學過程 促進思維發展
《歸一問題》課堂教學實錄片斷
使教學過程的每一個環節都成為發展學生智力的階梯
―― 《歸一問題》教學評介
指導學生用恰當的認知方式學習數學
《長方形的麵積計算》課堂教學實錄片斷
概括抽象是操作感知的歸宿
――《長方形的麵積計算》教學評介
安徽省
重視教學思想方法的滲透
《時、分的認識》與《平行四邊形麵積計算》
課堂教學實錄片斷
重視過程，滲透思想
――《時、分的認識》與《平行四邊形麵積計算》
教學評介
引導學生“參與把知識建立起來的過程”
《有餘數的除法》課堂教學實錄片斷
遷移・探究・比較
――《有餘數的除法》教學評介
把握知識的內在聯係 拓展學生的認知結構
《工程問題》課堂教學實錄片斷
教給學生藉助已有知識去獲取新知識
――《工程問題》教學評介
浙江省
重視學生獲取知識的思維過程
《約分和通分》課堂教學實錄片斷
強化知識的發生過程，培養學生的主動探索精神
――《約分和通分》教學評介
發展學生主體意識，培養主動學習能力
《應用題口試》課堂教學實錄片斷
可貴的創新意識
――《應用題口試》教學評介
福建省
依據學生心理特點，創設問題情境
《分數化小數》課堂教學實錄片斷
教學要善於設置問題情境
――《分數化小數》教學評介
學生學習主動性的培養與發展
《長方形的麵積計算》課堂教學實錄片斷
幾何教學重在發展空間觀念
――《長方形的麵積計算》教學評介
淺談在概念教學中培養學生概括能力
《能被3整除數的特徵》課堂教學實錄片斷
培養學生積極思考的精神
甘肅省
培養學生解應用題能力的做法
《應用題》課堂教學實錄片斷
抓本質特徵，促知識內化
――《應用題》教學評介
遷移原理在數學教學中的運用
《圓的周長》課堂教學實錄
小中見大，細緻入徽，因勢利導
――《圓的周長》教學評介
寜夏迴族自治區
運用直觀教具加強小數和分數的教學
《三角形》課堂教學實錄片斷
遵循認識規律，教給思維方法
――《三角形》教學評介
直觀・理解・掌握
《長方體的體積》課堂教學實錄片斷
善於引導啓迪，使學生生動活潑地學習
――《長方體的體積》教學評介
新疆維吾爾族自治區
運用電教手段，優化課堂教學
《行程問題》課堂教學實錄片斷
恰當運用電教手段，提高課堂教學效率
――《行程問題》教學評介
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