内 容 简 介
本书精选了大量的高中化学各种类型的题目,并加以较详细的讨
论、分析和解答,有的题目还作了提示,旨在帮助学生发展解题思路,
提高分析问题和解决问题的能力。所选题目中有相当一部分属于综合
性题目,这些题目往往具有多种解法,更有利于培养和发展学生的解
题思路和能力。
本书以全一册出版,包括基本概念和原理、元素及其化合物、化
学基本计算、化学基本实验四篇。
本书可供初中学生课外阅读之用,也可供初中化学教师参考。
编 著 者 简 介
主 编:郄禄和
副主编:(按笔划排序)王绍宗 李 埴
赵德民
编著者:(按笔划排序)冯树三 吕佳良
唐云汉 阎梦醒
郄禄和 北京市人。1944年毕业于成都铭贤学院。1979年被评为北京市特级教
师。现任北京市私立正则中学董事、督学,负责教学科研工作。
从事化学教学50余年,历任北京市海淀区教师进修学校化学教研员,化学组长。
曾任中国化学会化学教育委员会委员、《化学教育》编委,北京市化学会理事、
北京市化学教学研究会理事。北京市政协第六、七届常委。
编著有《初中化学教学法》、《化学实验基础》、《新编青
少年智能开发丛书》(化学)、《化学辅导员》等;合著有《中
学化学教师手册》、《新编中学化学辞典》、《名师启迪丛书》
(化学)、《自学之友》(化学)、《中学化学总复习》、《中学教
学实用全书》(化学卷)等。撰写教学论文80余篇。先后到
20余省市讲学。
王绍宗 男,58岁 中共党员,蒙古
族,北京市特级教师。
现在首都师范大学附中从事化学教学
工作,任北京市教委兼职教研员、海淀区
化学中心兼职教研员、北京市化学会理事、
北京市“一帮一助教协会”会长。
先后编写了《教与学》、《课堂内外丛
书》、《中学化学实验六十六个正误篇》、《能力培养》等专著
13本,约300字。发表文章200余篇,撰写论文12篇,其中
《依据学生认识规律,开展单元实验程序教学》论文获海淀区
论文特等奖,北京市及全国化学教改论文一等奖;《高中化学
系统论教学》、《美学撞击心灵》等论文获北京市教学论文一
等奖。
七次荣获海淀区优秀教师称号,两次被评为北京市优秀
教师,1989年被授予“全国优秀教师”称号,并被评为“优
秀共产党员”、“优秀园丁”。1994年被评为海淀区科学技术拔
尖人才(区级特殊贡献专家)。
李埴 北京市化学特级教师,任教于
北京市第五中学,曾兼任北京市化学奥校
五中分校校长、北京市化学教学研究会理
事、全国教育科学“八五”计划国家教委
和北京市重点课题《中小学各科教学中的
德育研究》中学化学课题组成员。在中等
教育战线上辛勤耕耘43年,先后荣获北京
市人民政府教育局颁发的二等奖,以及北
京市东城区先进工作者、先进个人和有突
出贡献的优秀知识分子、北京市及全
国优秀教师等荣誉称号。善于总结教学经验,曾在市级、全
国部分省市级的教学研讨会上进行交流,受到好评。编著有
北京教育丛书《中学化学教学举要》等30余本书,录制了国
家教委监制的《中国特级教师教学示范》初中化学教学的录
相带。是一位教书育人,为人师表,受人尊敬的教育园丁。
赵德民 北京市特级教师。
在北京女二中(东直门中学)与北京
教育学院东城分院从事化学教学40余年。
在教知识、教能力、教思路和教学法上具
有独特见地和卓越成效,成为实验启发教
学的杰出代表。实验教学录像和教学经验
录音均在中央、北京电视台和电台向全国
播放。曾参加全国和北京市的高考命题以
及编写课本、实验本、大量教参工作。主
要著作有:北京教育丛书《在化学教学中,
发展学生的学习能力》,主编过《辞海》、
《全国百所名校高中毕业升学试题精选与
解析》,参加编写《特级教师谈学习策略》
等百余本。历任的学术和行政兼职有:中国
化学会教育委员会委员、全国教委优质教议审定
委员、北京化学会与北京教研会理事、《北京科
技报》和《考试》刊物编委、市化学奥校优秀
导师、中学副校长和学院支部书记以及北京郊
区县、全国某些省、市、县或地区的教学
顾问等,为中学和化学教育做出突出贡献。
冯树三1961年毕业于首都师范大学。现任北京市育英
中学化学教研组长,中学高级教师,海淀区教师进修学校兼
职教研员,海淀区中学化学学科带头人。曾主编《中学化学
实验指导》、《中学生简明化学手册》、《北京名师导学・高中
一年级化学》、《解初中化学计算题的钥匙》等著作,参加编
写《中学教学全书・化学卷》、《高考知识点总复习丛书・化
学》、《高中各科选修指导丛书・高二化学》、《高考复习指导
丛书・化学》、《高考化学复习指导》、《初中化学知识精汇与
应用技巧》等著作。
吕佳良 1938年生,天津市人。1960年毕业于北京师范
学院,从事化学教学工作37年,为高级教师。现任北京市卫
国中学高中化学教师、化学教研组长。曾任海淀区化学会副
会长、兼职教研员、《北京科技报》化学编辑、《中学生科学
报》社外编辑、《中学生化学报》特约通讯员。
主要论著有《中学化学概要》、《初中化学重点、难点、疑
点》、《解初中化学计算题的钥匙》、《中学生学化学一点通》
(已被中国少儿社收入《金钥匙宝库》)、《高中化学总复习》、
《三习与检测》、《初中化学辅导与训练》……等20余本书。并
参加《中学化学实用全书》(化学卷)的编写。近些年来曾先
后在报纸杂志上发表过200多篇有关化学和英语的文章。
唐云汉 北京市海淀区教师进修学校化学教研员。1962
年毕业于北京师范大学化学系。现任化学教研组长,中学高
级教师、海淀区学科带头人。参加编写过《辅导与练习》、
《自学解难》、《自学之友》、《自学解难(新编)》、《中学化学
教学》、《中学教学实用全书・化学卷》,以及北京市教科所的
《高中数理化教与学指导丛书》、《高中各科选修指导丛书》等,
组织编写了《初中化学课外练习题》、《高中化学课外练习
题》、编写了《全国中考题型研究与实例分析》、《高考应试指
导(化学)》等著作。曾获1993年全国精神文明“五个一工
程入选作品”奖,中国教育学会经验著作奖,京版优秀图书
一等奖。
阎梦醒 男,1947年5月12日生于北京,汉族,大学毕
业。曾在北大荒当知青。现为清华大学附中高级化学教师。是
北京市九年义务教育教材编者之一,海淀区中学化学学科带
头人,海淀区教师进修学校兼职教研员,海淀区教科所兼职
教研员,《化学苑地》常务编委,中国化学会会员,北京市
“一帮一助教协会”化学学科委员会副主任。已发表学术论文
或文章134篇次,其中11篇次在全国、市、区获奖。另有著
作多本,全部文稿约120万字。
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说实话,市面上初中化学的教辅书多如牛毛,大多不过是把课本的内容换个包装,加几套难度不一的模拟题就完事大吉了。但这一本在习题设计和解析上,明显高出了一个档次。它的难度梯度设置非常科学,从最基础的定义判断题,到需要综合运用多个知识点才能解出的应用题,过渡得非常平滑,让人有种“我能行”的信心感。尤其值得称赞的是它的例题解析部分。很多其他书的解析就是简单的步骤展示,看了等于没看。但这本书的解析,会详细阐述每一步背后的化学原理和逻辑推理过程。比如一个计算题,它会先分析题目隐藏了哪些条件,需要调用哪些公式,然后才开始计算,最后还会对结果进行合理的化学意义上的检验。这种深度解析,让我明白了解题的“套路”之外,更重要的是理解了学科的思维模式。我以前做完题就扔了,现在我会回头反复看那些解析得特别细致的题目,感觉自己不光是做对了一道题,更是掌握了一个解决同类问题的通用方法论。对于追求深度理解而非仅仅追求分数的人来说,这部分的价值是无可替代的。
评分我必须承认,我是一个对记忆和公式感到头疼的学生,尤其是在面对化学方程式需要记忆大量的反应条件和产物时,感觉自己像是在背诵一本无意义的文字集合。然而,这本《初中化学精解》在处理这些“硬骨头”问题时,展现出了惊人的教学智慧。它没有采用那种枯燥的表格罗列法,而是巧妙地将反应过程可视化了。它会用流程图或者情景模拟的方式来展示反应的发生机制,比如在讲解金属的活动性顺序时,它不会直接丢给我一个排序列表,而是通过对比不同金属投入稀硫酸后产生的气泡速率差异,让你自己“观察”并得出结论。这种引导式的学习方法,极大地增强了知识的内化过程。而且,这本书在对易错点的辨析上做得极其到位。它会专门开辟一个版块,对比那些长相相似但性质完全不同的化合物,比如一氧化碳和二氧化碳,或者氯化钠和氯化钾,它们在离子结构上的细微差别是如何导致它们在生理和化学性质上的巨大差异的。这种精细的区分,避免了我在考试中因为“看走眼”而丢分的情况。总而言之,这本书不仅仅是一本解题手册,更像是一位耐心的、善于启发思维的导师。
评分这本书真是让我眼前一亮,特别是它对那些复杂化学概念的梳理方式,简直是化繁为简的典范。我记得初中化学里很多像“原子结构”、“化学方程式配平”这样的知识点,在很多教材里都写得晦涩难懂,像绕口令一样。但这本书的作者似乎深谙我们初学者的大脑是如何处理信息的。他们不是简单地堆砌公式和定义,而是通过大量的、贴近生活的实例来引入概念。比如讲解酸碱盐的性质时,书中会穿插一些厨房里的例子,比如用醋(酸性)来清洁水垢(碱性物质),这种接地气的讲解方式,让原本抽象的化学反应变得具体可感。而且,书中的插图设计也相当用心,色彩搭配和布局都很清晰,一眼就能抓住重点,不像有些参考书的图画得密密麻麻,看了就头疼。最让我感到惊喜的是,它在基础知识点讲解之后,总会附带一些“深度思考”的小栏目,这些栏目虽然不属于考试的硬性要求,但它们极大地激发了我对化学这门学科的好奇心,让我开始探究“为什么”而不是仅仅满足于“是什么”。这本书的编排逻辑流畅自然,从宏观的物质分类,到微观的粒子世界,层层递进,稳扎稳打,真的为我接下来的学习打下了坚实的基础。
评分我感觉这本书最宝贵的地方在于它对“联系”的强调。初中化学的知识点相对独立,但这本书的结构设计,似乎在无形中构建了一张巨大的知识网络。它不像传统的教辅那样,把“元素化合物”和“化学计算”完全割裂开来。相反,它在讲解某一类化合物的性质时,会自然地回溯到前面学习的原子结构和周期性规律,又会预留线索,暗示这些性质将如何影响后续的化学计算。这种前后呼应的编排方式,让我真正体会到了化学的系统性。每次学完一个章节,我都会有一种豁然开朗的感觉,之前零散的知识点好像都被串联起来,形成了一个完整的体系。这种体系感的建立,对于构建稳固的知识框架至关重要。它教会我的不仅仅是知识本身,更是一种跨章节、跨主题的融会贯通的能力。这种能力在面对综合性强的测试题时,尤其能体现出优势。可以说,这本书成功地将一门被认为是死记硬背的学科,变成了一门逻辑严密、环环相扣的科学。
评分这本书的装帧和排版,体现出一种对读者体验的极致尊重。我拿到书的时候,首先注意到的是纸张的质量,不像有些廉价参考书那样油腻反光,它的纸张是略带哑光质感的,长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。更重要的是,它的版面设计非常清爽,留白恰到好处,使得每一个知识点和图表都有足够的呼吸空间,不会让人觉得拥挤和压抑。特别是在讲解化学实验操作的部分,图示清晰、步骤分明,甚至连一些细节,比如加热时试管口应该朝向哪里,导管伸入液面要多深,都有明确的标注和配图。这对于我们这些动手能力相对较弱的学生来说,是极大的福音,它有效地降低了实验操作中的失误率。而且,书中对一些重点和难点知识的标识处理得非常得体,不是那种刺眼的荧光色或者粗体,而是通过精巧的边框设计和颜色区分,既突出了重点,又保持了整体的学术美感。这种对细节的把控,让学习的过程本身变成了一种享受,而不是一种煎熬。
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