小学计算机（第七册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国水利水电出版社

作者:小学计算机试用教材组

出品人:

页数:58

译者:

出版时间:2000-03

价格:7.50

装帧:平装

isbn号码:9787508401362

丛书系列:

图书标签:

• 小学计算机
• 第七册
• 信息技术
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• 中小学教材

好的，这里是一份关于一本假设的、不包含《小学计算机（第七册）》内容的图书简介，旨在提供一个详细且自然的描述。 --- 图书简介：《自然科学探索之旅：从微观到宏观的奇妙世界》 导言：拥抱未知，点燃好奇心 《自然科学探索之旅：从微观到宏观的奇妙世界》是一本旨在激发青少年读者对自然界深层奥秘产生浓厚兴趣的科普读物。本书并非侧重于信息技术或编程逻辑，而是将焦点完全聚焦于生命科学、物理学、化学以及天文学等传统自然科学领域。我们相信，理解我们周围世界的运作机制，是培养批判性思维和科学素养的基石。本书以通俗易懂的语言、丰富的插图和引人入胜的案例，带领读者穿梭于原子、分子、细胞，直至浩瀚星系的壮丽图景之中。 第一部分：生命的奥秘——微观世界的奇迹 本部分深入探索了生命体的基本构建模块及其复杂的功能，完全避开了任何关于计算机硬件、软件操作或数据处理的论述。 第一章：细胞——生命的最小单位 我们从最基础的生命结构——细胞开始。本章详细描绘了真核细胞与原核细胞的结构差异，解释了线粒体如何如同“能量工厂”般运作，以及细胞核中遗传物质（DNA和RNA）如何储存并传递生命蓝图。我们通过对显微镜下动植物细胞形态的细致观察，让读者直观感受生命的精妙设计。内容涵盖了细胞分裂、组织形成以及简单的生物化学反应。 第二章：遗传与进化——时间长河中的生命演变 本章聚焦于孟德尔的豌豆实验及其现代遗传学意义。我们探讨了基因、等位基因的概念，并用生动的比喻解释了蛋白质合成的过程。随后，我们将视野拓展到进化论领域，解释了达尔文的自然选择理论，以及化石记录如何帮助我们重建生命在地球上漫长历史中的演变路径。本章的重点在于生物学的内在规律，而非任何人工系统的模拟或设计。 第三章：生态系统与生物多样性 生态学是本部分的高潮。我们分析了食物链、能量流动和营养循环（如碳循环、氮循环）。通过考察热带雨林、沙漠、海洋等不同生境，读者将理解生物如何相互依赖，以及人类活动对生态平衡可能造成的影响。本书强调的是对自然环境的保护意识，而非任何技术干预或数据建模。 第二部分：物质的本质——化学与物理的交汇 离开生命体，我们深入探究构成宇宙万物的基本物质及其相互作用的规律。 第四章：原子与元素——物质的基石 本书详细介绍了元素周期表，解释了原子结构（质子、中子、电子的排布）如何决定元素的化学性质。我们探讨了化学键的形成——离子键、共价键，并解释了为什么不同的物质（如水、盐、金属）表现出截然不同的特性。本章完全专注于物质的固有属性和反应机理，不涉及任何电子表格或算法处理。 第五章：能量、运动与力——牛顿定律的实践 本部分转向经典物理学。我们深入分析了牛顿三大运动定律，解释了质量、速度、加速度的概念。通过分析斜面、滑轮以及简单的机械系统，读者可以理解力如何影响物体的运动状态。能量守恒定律被阐述为宇宙中最基本的原理之一，涵盖了动能、势能和热能之间的转化。本章的例子都基于实际的物理实验和宏观现象。 第六章：热力学与温度的秘密 本章专门探讨了热现象。我们区分了温度、热量和内能，并清晰地阐述了热力学三大定律。从蒸汽机的基本原理到冰箱的工作机制，热力学定律无处不在。我们关注的是能量传递的方式（传导、对流、辐射），而非任何形式的数字模拟或计算过程。 第三部分：宇宙的尺度——星辰与地球科学 最后，我们将目光投向地球之外，探索太阳系乃至更广阔的宇宙。 第七章：太阳系的邻居们 本章带领读者进行一场太阳系之旅。我们详细描述了八大行星的特征、卫星、小行星带和柯伊伯带。我们将解释行星是如何形成的，并探讨地球生命存在的独特性——液态水的存在、恰到好处的轨道位置以及磁场的保护作用。本书对行星的描述基于天文观测和空间探测器的直接数据，不涉及任何地球上的计算模拟软件的应用。 第八章：恒星的生与死 恒星是宇宙的灯塔。我们揭示了恒星的诞生——从巨大的分子云坍缩开始，到核聚变点燃核心。我们详细解释了恒星生命周期的不同阶段，从主序星到红巨星，直至白矮星、中子星或黑洞的终结。这些过程的物理学原理，如引力平衡和辐射压，被清晰地呈现。 第九章：我们的地球——地质的深层历史 本章关注地球本身的科学。我们探讨了板块构造理论，解释了地震和火山爆发的机制。通过对岩石圈、水圈和大气圈的考察，读者将了解地球是如何经过数十亿年演化成今天的样貌。我们介绍了地质年代划分，并解释了放射性同位素测年法如何帮助我们精确地确定岩石的年龄。 结语：科学思维的培养 《自然科学探索之旅》旨在培养读者提出“为什么”和“如何”的能力。本书的所有内容都服务于引导读者理解自然世界的固有规律，鼓励他们在日常生活中观察现象、提出假设并尝试用科学方法去验证。本书的每一页都充满了对物质世界、生命现象和宇宙规律的敬畏与探索精神，与信息处理和计算技术领域没有任何交叉。 --- 目标读者： 小学高年级至初中低年级学生、对自然科学充满好奇的成人读者。 关键词： 细胞、遗传、进化、原子、元素、力、运动、能量、行星、恒星、地质学。

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这本书在“知识迁移”和“解决实际问题”方面的引导，也是我最不满意的地方之一。计算机教育的核心价值之一，在于培养一种结构化的、面向问题的解决思路。然而，这本书的习题设计，很多时候更像是对课本概念的简单复述和记忆考核，而不是真正意义上的能力检验。比如，在讲完“文件管理”的基本概念后，习题要求学生准确说出“文件夹”和“文件”的定义，而不是设置一个场景：“小明需要整理他在暑假拍摄的一百张照片，并且要为不同主题分类，请你设计一个合理的文件管理结构。”后者的设计明显更贴近真实场景，能迫使学生调动刚学到的知识去构建一个解决方案。但《小学计算机（第七册）》中的练习，往往是“请问，删除文件的快捷键是哪个？”或者“下列哪个选项是正确的扩展名？”这种纯粹的知识点记忆题。这样的练习模式，使得孩子们学会的都是“为了考试而学习”的技巧，而不是真正掌握了如何运用计算机工具来高效、有条理地处理信息和解决生活中的小麻烦，这让这门被誉为未来技能的课程，显得格外“过时”和脱离实际。

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这本书的“前沿性”定位似乎也出了大问题，它试图涵盖的知识点太多，结果是什么都蜻蜓点没接触到。我注意到它试图引入一些关于“信息安全基础”和“网络协议概念”的内容，这对于七年级的课程来说，或许有其必要性，但处理方式却显得非常草率和功利化。比如，它在介绍“密码强度”时，只是简单地要求设置“字母、数字和符号组合”，然后就匆匆跳到了下一个主题，根本没有深入探讨“为什么需要强密码”、“常见的攻击手段有哪些”等更具教育意义的内容。这种“点到即止”的做法，给我的感觉是，编者好像完成了一个任务清单，把时髦的关键词都塞进去了，但没有真正思考如何将这些复杂的现代概念，用小学生能够理解的类比或故事形式呈现出来。再比如，关于“简单的流程图制作”，书中只是画了几个方框和箭头，让学生去填空，这种机械化的训练，完全没有培养孩子逻辑思维的灵活性。优秀的计算机启蒙教材，应该能够激发孩子对“万物皆可编程”的好奇心，而这本教材，却仅仅是把知识点堆砌起来，让孩子们觉得计算机知识是枯燥的、与自己现实生活相去甚远的理论。

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这本《小学计算机（第七册）》的书，说实话，是我家孩子上学期期末成绩的“罪魁祸首”之一。每次翻开它，我就感觉像在啃一块又硬又冷的石头，完全找不到任何乐趣或者启发点。首先，它的内容编排简直是灾难，知识点跳跃得让人措手不及，前一页还在讲最基础的鼠标操作，下一页就突然蹦出什么复杂的算法思维导图，这对于七八岁的孩子来说，无异于天书。我记得有一次辅导他练习“图形绘制”这一章，书上的步骤描述得极其晦涩，用的术语要么过于专业化，要么就是用一种非常程式化的语言在解释，完全没有考虑到小学低年级学生的认知水平。举个例子，它描述“如何使用循环结构简化重复绘图”时，给出的例程代码或者流程图，即便是成年人如果不仔细琢磨，也得花一番功夫才能理解其逻辑。更令人抓狂的是，书中的配图质量也堪忧，很多插图模糊不清，甚至与讲解的步骤对不上号，孩子常常因为看不懂图示而彻底失去耐心。这导致的结果就是，孩子对计算机课的兴趣直线下降，每次上课前都表现出明显的抵触情绪，这完全违背了启蒙教育应当是激发兴趣的初衷。我们家长在旁边看，都觉得枯燥乏味，更何况是需要大量动手操作来巩固知识的孩子呢？这本书与其说是教材，不如说是一本硬邦邦的技术手册，与“小学”二字格格不入。

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我必须得好好吐槽一下这本《小学计算机（第七册）》的“实操性”——或者说，它极度缺乏这种令人信服的实操指导。我们期望一本面向小学生的计算机书，能引导孩子们通过动手操作去理解抽象概念，比如拖拽、点击、简单的编程逻辑等。然而，这本书给出的练习项目，要么就是太过于空泛，比如要求“设计一个简单的动画”，却没有给出任何关于“如何定义角色”、“如何设置关键帧”的直观步骤讲解；要么就是设计得过于超前，很多内容似乎是照搬了初中甚至高中计算机基础课程的简化版。比如，它用大段文字在解释“数据存储的基本单位”，这对于需要理解“比特”和“字节”的七岁孩子来说，未免过于抽象了，即便配上了图示，那图示也显得干巴巴的，没有与日常生活建立任何联系。我尝试按照书上的指南，带着孩子完成一个关于“制作电子报刊”的任务，结果发现书上只说了“需要排版和插入图片”，但对于如何使用当时的教学软件（假设是某个基础的文字处理工具）来精准控制图文混排、调整字号和间距等关键细节，却一带而过。我们最终不得不放弃书上的指导，转而上网搜索更直观的视频教程来完成任务。这本书给我的感觉是，它更像是一份给老师准备的“理论大纲”，而不是给学生准备的“学习地图”，缺乏那种手把手带着学生一步步前进的温度和细节。

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从装帧和整体设计美学的角度来看，《小学计算机（第七册）》也未能达到一本合格的现代教材应有的水准。整个书的视觉呈现非常沉闷，大量的黑白文本和少量低分辨率的彩色图表交织在一起，阅读体验极差。你可以想象一下，在一个信息爆炸的时代，一个孩子需要面对一本内容本身就略显枯燥的教材，其外观设计却像停留在上世纪八九十年代的印刷品一样，这简直是对学习积极性的双重打击。例如，书中的字体选择偏小且字距不适中，长时间阅读很容易造成视觉疲劳。更不用说，很多需要高亮或突出显示的关键术语，仅仅是用粗体简单标注了一下，缺乏色彩的引导和图标的辅助，导致学习者很难快速抓住重点。我对比了同一学年其他科目的教材，比如科学或语文，那些书本在色彩运用、版面留白、插画风格上都做了大量的优化，力求生动活泼。而这本《小学计算机（第七册）》，给我的感觉就是纯粹的“填鸭式”出版物，似乎在设计环节上投入的精力少之又少，完全没有意识到视觉吸引力对于培养低龄段学生的学习兴趣有多么重要。

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