这里是一个个探险的故事,探险经过曲折动人,险阻重重,在一个个探险故事的背后,就是一个个幽默有趣的数学题目,每一个探险者都必须答出所遇到的所有的数学题目,才能继续自己的历险,否则就被困在某个地方,这里,是一个数学探险的世界,是提高小朋友学习数学兴趣的故事书。
李毓佩,1938年7月生,山东黄县人,首都师范大学数学系教授,北京科作协理事。两次获得“北京市优秀”教师称号,获政府特殊津贴。科普作品有《数学科普学》、《数学司令》、《数学大世界》等50余本,文章600余篇,共约600万字。作品曾获“第四届中国图书奖一等奖”、“第二届全国优秀科普作品评奖一等奖”、“首届全国少年儿童科普图书奖一等奖”、“第二届宋庆龄儿童文学奖”。1990年被中国科普作家协会授予“全国有突出成绩的科普作家”称号。
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说实话,我是在一个非常偶然的机会接触到这套书的,当时我正准备参加一个与数据分析相关的职业考试,但总感觉自己的基础知识不够牢固,尤其是在概率和统计这一块,总是抓不住重点。我买它纯粹是抱着试试看的心态,希望能找到一些不同于教科书的辅助材料。这本书的处理方式非常高明,它并没有直接给出复杂的统计学定义,而是设定了一个关于“预测未来天气”的挑战。主角们需要通过收集历史数据、计算出现频率,来构建一个预测模型。这个过程里,对“偏差”、“期望值”的讨论被巧妙地融入到角色的对话和行动中,没有生硬的术语堆砌。读着读着,我发现自己竟然能轻松理解那些过去让我头疼的概念了。我甚至开始用书中的思路去分析我工作中的一些实际问题。它提供了一种直观、实践导向的理解框架,比死啃那些严谨的学术定义有效得多。这套书证明了,好的故事是最好的学习媒介,它让知识“活”了起来。
评分我对这套书的编排设计非常欣赏,尤其是它的视觉呈现。我收到书时,首先被它的插画风格吸引住了。插画不是那种廉价的卡通风格,而是充满了想象力,带有一种古典奇幻的厚重感,仿佛每一个数学概念背后都有一个宏大的世界观支撑。比如,在讲述“无限”这个概念时,插图展现了一个层层嵌套、永无止境的迷宫,视觉冲击力极强,一下子就将读者从日常的有限经验中抽离出来。而且,每章的布局都经过精心设计,正文故事的旁边会穿插一些“小小的数学角落”或“幕后花絮”,用更精炼的语言和图表总结刚才故事中用到的核心公式或定理,但这些补充内容与主线故事是分离的,互不干扰。这意味着,如果你只是想沉浸在故事里,可以先跳过它们;如果你想深入研究,也能找到清晰的知识点提炼。这种分层阅读的友好度,让不同层次的读者都能从中获益,既满足了娱乐需求,也兼顾了深度学习的要求,实属难得的精品。
评分作为一个对叙事文学情有独钟的读者,我通常对打着“教育”旗号的书籍抱持警惕态度,因为它们往往牺牲了文学的韵味来迎合教学大纲,读起来干巴巴的。然而,这套“奇境故事丛书”系列,我必须承认,它们在文学层面的构建是相当扎实的。作者的文字功底深厚,角色的塑造立体丰满,每一个配角都有其独特的个性和存在的意义,绝非为了推动数学情节而存在的工具人。特别是关于“逻辑推理”的那部分,故事线索交织复杂,充满了误导和反转,我作为成人读者都得全神贯注才能跟上主角的思路。它成功地将侦探小说的精髓融入了数学探索中。每一次成功解谜,带来的不仅仅是数学知识的掌握,更是一种智力上的巨大满足感。它让我意识到,真正的数学探险,本质上就是一场最严谨的逻辑推理游戏,充满了美感和张力。
评分这套书真是太棒了!我从来没有想过数学可以这么有趣。我是一个对数字不太敏感的人,每次看到数学题都感觉像在攀登一座陡峭的山峰,充满了挫败感。但是这套书,它完全颠覆了我的看法。它不是那种枯燥的说教,而是用精彩的冒险故事把复杂的概念包装起来,让我忍不住想一页一页地读下去。比如,书中关于分数的那一章,主人公为了分一块神秘的蛋糕,需要运用到各种分数知识,那种紧张刺激的感觉,让我感觉自己就像在解一个真实的谜题。我甚至开始主动去思考,如果是我,我会怎么做。阅读过程中,我感觉自己不再是被动的接受者,而是积极的参与者,和故事里的人物一起成长、一起解决难题。更让我惊喜的是,它不仅仅是讲故事,它还能非常巧妙地把一些抽象的数学原理,比如几何图形的变换,通过生动的场景展现出来,让我瞬间茅塞顿开。读完之后,我竟然有种想回去看看初中数学课本的冲动,这简直是奇迹!我强烈推荐给所有觉得数学枯燥的朋友们,它能点燃你内心深处对探索未知的渴望。
评分我给我的外甥女买了这套书,她今年上小学三年级,正是对世界充满好奇心,但又开始对学校里的那些公式感到厌烦的阶段。我原本担心故事性太强会冲淡数学的本质,没想到效果出奇地好。她现在每天放学回来,第一件事就是抱着这套书钻进她的秘密基地——她的小书房里。以前催她做数学作业简直比登天还难,现在我只需要说:“如果你想知道船长是怎么算出航向的,就得先弄懂那个‘角度’是怎么回事。”她立刻就来了精神。这本书的叙事节奏非常吸引人,它没有刻意去“解释”数学,而是让数学成为解决危机的“钥匙”。比方说,他们遇到了一群迷路的小精灵,需要利用某种排列组合的方法才能找到正确的路径回家,这个过程描述得跌宕起伏,我听她复述的时候,都能感受到那种紧迫感。最关键的是,它培养的是一种“用数学思考”的能力,而不是死记硬背公式。她现在看任何东西,都会下意识地寻找其中的规律和结构,这比单纯的成绩提高要珍贵得多。
评分豆瓣之前,小时候。补齐。
评分豆瓣之前,小时候。补齐。
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评分小时候最恨数学,我妈是用故事书来诱惑我去好好学习的,到后来我都以为自己真是学理科的人才,隔这么多年回想起来,那全不过是个“童话不死”的潜意识驱动的结果。
评分小时候最恨数学,我妈是用故事书来诱惑我去好好学习的,到后来我都以为自己真是学理科的人才,隔这么多年回想起来,那全不过是个“童话不死”的潜意识驱动的结果。
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