具体描述
内容提要
该书搜集小学自然、
社会两个学科全国49名
优秀教师的教学经验，每
份经验分三部分：第一部
分，是这些优秀教师本人
撰写的最富特色的经验；
第二部分是他们本人或
在他们指导下进行的课
堂教学的实录，是第一部
分的具体化；第三部分是
专家们撰写的课例评析。
书中有每位教师的照片
与简介，还有部分教师的
教学活动照片的插页。
作者简介
目录信息
前言
自 然
怎样培养学生归纳推理能力
《搭纸桥》课堂教学实录
《搭纸桥》课堂教学评析
精心设计“教”的过程 切实促进“学”的转化
《认识岩石（一）》课堂教学实录
《认识岩石（一）》课堂教学评析
优化组合教学媒体 提高课堂教学质量
（生物和非生物》课堂教学实录
（生物和非生物》课堂教学评析
――使学生自己步入科学的殿堂
实施兴趣教育 用好新教材
《我们周围的空气》课堂教学实录
《我们周围的空气》课堂教学评析
自然常识“探导教学”的实验研究
（鸟的嘴和脚》课堂教学实录
《鸟的嘴和脚》课堂教学评析
探索科学启蒙教育新途径
（树叶和人》课堂教学实录
谈《树叶和人》一课的设计和教后感
《树叶和人》课堂教学评析
――贵在创新开拓
小学自然教学考核办法探索
《空气是什么样的物体》课堂教学实录
《空气是什么样的物体》课堂教学评析
浅谈在自然教学中如何培养学生的参与意识
《平衡》课堂教学实录
《平衡》课堂教学评析
《生物和非生物》一课的教材教法研究
《生物和非生物》课堂教学实录
《生物和非生物》课堂教学评析
自然课要注重科学方法训练
《太阳和太阳系》课堂教学实录
《太阳和太阳系》课堂教学评析
要培养儿童自行探索知识的能力
《叶的蒸腾作用》课堂教学实录・
《叶的蒸腾作用》课堂教学评析
带领儿童走出形象思维的误区
《月 亮》课堂教学实录
《月 亮》课堂教学评析
从儿童的特点出发 强化实验课教学
提高教学质量
《怎样认识物体（二）――空气》课堂教学实录
《怎样认识物体（二）――空气》课堂教学评析
循规律 深析教材 探新知 培养能力
《蚂蚁》课堂教学实录
《蚂蚁》课堂教学评析
浅谈低年级自然教学如何培养学生的观察能力
《金鱼》课堂教学实录
《金鱼》课堂教学评析
探索最佳的教学效果
《太阳和太阳系（二）》课堂教学实录
《太阳和太阳系（二）》课堂教学评析
步步激趣 层层深入 玩中应用创新
《砂和粘土》课堂教学实录
《砂和粘土》课堂教学评析
自然课堂教学改革的初步探索
《声音》课堂教学实录
《声音》课堂教学评析
小学自然课的启发式综合教学
《空气的污染和保护》课堂教学实录
《空气的污染和保护》课堂教学评析
运用电教手段 优化教学设计
《四季是怎么形成的》课堂教学实录
《四季是怎么形成的》课堂教学评析
充分发挥自然学科特点 培养学生对科学
的兴趣
《磁铁》课堂教学实录
《磁铁》课堂教学评析
――实验出真知
让更多的孩子成为小天文爱好者
《太阳和太阳系》课堂教学实录
《太阳和太阳系》课堂教学评析
――播下知识 收获智慧
培养学生提出一个适当的问题的能力
《碘酒和淀粉》课堂教学实录
《碘酒和淀粉》课堂教学评析
――科学与艺术的结晶
从“踏脚石”得到的启示
（记载地球历史的万卷书》课堂教学实录
《记载地球历史的万卷书》课堂教学评析
电视教材走进自然课堂
（指南针》课堂教学实录
（指南针》课堂教学评析
如何启迪学生的实验兴趣
《水的压力和浮力》（第二课时）课堂教学实录
《水的压力和浮力》课堂教学评析
浅谈教师在教学中的主导作用
《怎样认识物体（四）――金属》课堂教学实录
《怎样认识物体（四）――金属》课堂教学评析
自然观察课的学法指导
（青蛙和蟾蜍》课堂教学实录
《青蛙和蟾蜍》课堂教学评析
――遵循课型特点 落实教学目的
《探索月亮的秘密》的教学体会
《探索月亮的秘密》课堂教学实录
《探索月亮的秘密》课堂教学评析
运用“学玩融合法”教自然课的探讨
《磁铁游戏》课堂教学实录
《磁铁游戏》课堂教学评析
谈谈五步式自然实验教学法
《电磁铁》课堂教学实录
《电磁铁》课堂教学评析
谈自然课中道德行为的培养
《测定物体的温度》课堂教学实录
《测定物体的温度》课堂教学评析
加强直观教学 激发学习兴趣
《昆虫》课堂教学实录
《昆虫》课堂教学评析
重视求异训练 启发创造精神
《水的压力》课堂教学实录
《水的压力》课堂教学评析
用多种方式激发学生兴趣
《声音》课堂教学实录
《声音》课堂教学评析
浅谈竞赛法教学的优点
《怎样认东西》课堂教学实录
《怎样认东西》课堂教学评析
社 会
理清社会关系 培养社会交往能力
《我家的亲戚》课堂教学实录
《我家的亲戚》课堂教学评析
兴趣为先 寓教于乐
《家庭与社会》课堂教学实录
《家庭与社会》课堂教学评析
让学生了解社会、适应社会 实现个体社会化
《生活燃料》课堂教学实录
《生活燃料》课堂教学评析
小学社会课教法初探
《买东西的学问》课堂教学实录
《买东西的学问》课堂教学评析・
从具体入手，指导学生认识社会
《工业与我们的生活》课堂教学实录
《工业与我们的生活》课堂教学评析
在探索中前进――社会课试教体会
《注意交通安全》课堂教学实录
《注意交通安全》课堂教学评析
――大胆的探索 不懈的努力
社会课课堂教学方法初探
《注意交通安全》课堂教学教学实录
《注意交通安全》课堂教学评析
――立足课堂 注重结合
社会课教学应注重直观形象
《信息传播媒介》课堂教学实录
《信息传播媒介》课堂教学评析
根据儿童特点 培养参与社会的能力
《储蓄――利国又利民》课堂教学实录
《储蓄――利国又利民》课堂教学评析
“主导’“主体”相结合 教学效果大不同
――《储蓄――利国又利民）教学体会
（储蓄――利国又利民》课堂教学实录
《储蓄――利国又利民》课堂教学评析
――六种“结合”，特点突出
依据两个“实际”，上好社会课
《保险――千家万户帮一家》课堂教学实录
《保险――千家万户帮一家》课堂教学评析
――联系“社会’实际 加强能力培养
采用多种方法，上好社会课
《推动社会进步的四大发明》课堂教学实录
《推动社会进步的四大发明》课堂教学评析
――重点突出 环环相扣
精心设计电教模式 优化社会课结构
《奥林匹克运动会》课堂教学实录
《奥林匹克运动会》课堂教学评析
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
（读者评价二） 这本书简直是教育工作者的“武功秘籍”。我是一个资深的初中历史教师，总觉得自然科学和社会科学之间的壁垒难以打破，但这本书提供了一种非常巧妙的视角。作者似乎深谙教育心理学，对不同年龄段学生的认知特点把握得极为精准。书中那些关于情境创设和提问技巧的篇章，我反复研读了不下三遍。特别是关于如何引导学生进行“批判性反思”的描述，逻辑链条清晰，操作性极强。我尝试着在最近的几堂课上应用了其中提出的一个“探究式小组合作”模式，效果立竿见影，学生的参与度空前高涨，连那些平时沉默寡言的孩子也开始主动发言。这本书的文字风格非常亲和，没有高高在上的说教感，更像是经验丰富的前辈在耳边娓娓道来，让人倍感亲切，仿佛真的在参与一场高水平的教学研讨会。
评分（读者评价五） 如果要用一个词来形容这本书带给我的感受，那就是“焕新”。我从事教育工作已久，难免产生职业倦怠，总觉得创新乏力。这本书的出现，像一剂强效的“兴奋剂”。它没有使用太多晦涩的学术术语，而是大量引用了世界各地优秀的教学案例，这些案例的选取眼光独到，兼具前瞻性和可操作性。比如，其中介绍的一种基于项目式的学习方法，彻底颠覆了我过去对“教案”的刻板印象。这本书的结构设计也十分巧妙，层层递进，从宏观理念到微观操作，逻辑清晰得令人赞叹。读完后，我感觉自己像一个刚刚升级完装备的战士，对即将到来的每一个教学日都充满了期待和自信。这绝对是值得所有致力于提升教学品质的教育者珍藏的宝典。
评分（读者评价三） 老实说，一开始我对“艺术集萃”这个标题持保留态度，总觉得会是些华而不实的内容。然而，翻阅之下才发现，这里的“艺术”恰恰是对教学精髓的精准概括——那种将科学性、人文性和艺术性完美融合的境界。书中对“课堂氛围的营造”着墨不少，这点对我触动极大。它阐述了灯光、语调、肢体语言在教学中的隐性力量，这些都是教科书里绝对不会涉及的“软技能”。作者的文笔富有画面感，读起来像在欣赏一出精彩的舞台剧，每一个教学环节的切换都流畅自然，充满张力。特别是书中关于如何处理突发事件和差异化教学的章节，简直是为我这种常年在复杂班级中摸索的教师量身定做的指南。我不再觉得教学是简单的知识传递，而是一门需要不断打磨、精益求精的手艺活。
评分（读者评价四） 这是一本需要细嚼慢咽、反复回味的著作。它并非那种读完后可以立刻总结出几条“秘诀”的快餐式读物，它的力量在于潜移默化，在于改变你对“好课”的底层认知。我特别喜欢其中关于“自然”与“社会”之间辩证关系的探讨，它提醒我们，课堂不应是脱离现实的象牙塔，而应是现实的微缩景观和未来的孵化器。作者似乎有深厚的哲学功底，使得整本书的思想深度远远超出了普通教学参考书的范畴。阅读过程中，我经常需要停下来，泡杯茶，思考书中提出的那个问题对我现有教学实践的冲击和启发。这种深度的思考过程，本身就是一种高质量的学习体验。它真正做到了将理论与实践的鸿沟填平，提供了一座坚实的桥梁。
评分**书籍名称：自然社会课堂教学艺术集萃** （读者评价一） 初捧此书，便被其深厚的底蕴和严谨的结构所吸引。书中对“自然社会”这一宏大命题的阐释，绝非枯燥的理论堆砌，而是通过一系列生动鲜活的课堂案例，将抽象的教学理念具象化。我尤其欣赏作者在处理复杂概念时的耐心和细腻，比如关于生态平衡和人类社会互动的那几章，简直是教学范本。它没有回避教学中的难点，反而将这些挑战视为激发学生思维深度的契机。读完后，我感觉自己对如何设计一堂既有知识性又有启发性的课程，有了全新的认知。这本书的价值在于，它不仅仅告诉我们“教什么”，更重要的是教会我们“怎么教得更有艺术感”。对于一线教师来说，这无疑是一剂强心针，让人在日复一日的教学实践中，重新找到那份最初的热情与专业的精进方向。那些关于跨学科融合的探讨，更是让我茅塞顿开，拓宽了传统的学科边界思维。
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