《书虫•牛津英汉双语读物:诱拐(3级)(适合初3、高1年级)》曾获第七届上海市中小学生优秀图书二等奖。它讲述了1745年起,苏格兰步入了艰难的岁月。苏格兰高地人向英格兰乔治国王发动了战争,但失败了。乔治国王的部队把很多苏格兰高地人赶出了他们的家园。
来自苏格兰低地的戴维•鲍尔弗并不为英格兰部队而烦恼。当他离家去开始新生活时,他并没有预料到任何麻烦或危险。但是,麻烦很快接踵而至。他见到了他那很有钱的叔叔,但他叔叔获悉自己有这样一个穷侄子时一点儿也不高兴。危险一个接一个。戴维来到苏格兰高地,在那儿他遇见了艾伦•布雷克,一个骄傲的斯图尔特人。斯图尔特人既恨英格兰人,又恨效忠乔治国王的坎贝尔人,所以艾伦对于戴维来说是一个危险的朋友。
接着发生了一宗谋杀案。戴维和艾伦在荒山野岭上逃命。
初看此书时很有司各特的感觉,也许都是以苏格兰为背景吧。苏格兰早早被苏格兰征服,成为英国的一部份,但由于司各特,苏格兰为世界广为所知。那剽悍的人民、悠扬的风笛和苏格兰长裙都是脍炙人口的内容。 此书表现的一是金钱,叔叔为了金钱把侄子卖去当奴隶。二则是特殊的风土人...
评分从图书馆借来的是中英文版本,内容是比较短的 既然是中英文版本,用处无非是提高英语水平,没想到自己也可以看得比较通顺,可以说明这本书的简单 看完后觉得有点无聊无趣,连英语水平有无提高都不是很清楚 可以说是作者简单的以第一人称描述了一番自己的经历吧,也说不上传奇,...
评分从图书馆借来的是中英文版本,内容是比较短的 既然是中英文版本,用处无非是提高英语水平,没想到自己也可以看得比较通顺,可以说明这本书的简单 看完后觉得有点无聊无趣,连英语水平有无提高都不是很清楚 可以说是作者简单的以第一人称描述了一番自己的经历吧,也说不上传奇,...
评分初看此书时很有司各特的感觉,也许都是以苏格兰为背景吧。苏格兰早早被苏格兰征服,成为英国的一部份,但由于司各特,苏格兰为世界广为所知。那剽悍的人民、悠扬的风笛和苏格兰长裙都是脍炙人口的内容。 此书表现的一是金钱,叔叔为了金钱把侄子卖去当奴隶。二则是特殊的风土人...
评分The Reconciliation of Liberal and Romantic: David Balfour 's rational choice First published in 1886, Robert Louis Stevenson confessed that he considered Kidnapped the best of his career. In spite of often seen as an adventure story, we are supposed...
这本书给我的触动,更多地来自它所营造的那种微妙而持久的情绪。它不像某些作品那样,在结尾处给出一个炸裂式的结局,而是将那种纠结、那种不确定,以一种更为含蓄的方式,慢慢地渗透到读者的内心深处,久久挥之不去。我会在阅读结束后,反复回味那些没有明确解释的细节,去思考它们背后可能存在的意义。这种“余味”,恰恰是它最吸引我的地方。
评分这本书给我最深刻的印象,莫过于它对人性的细致刻画。作者似乎拥有某种神奇的能力,能够捕捉到那些稍纵即逝的情感变化,那些隐藏在表情背后,不为人知的思绪。在阅读的过程中,我常常会为角色的某些反应而感到惊讶,又在下一秒,因为理解了其深层动机而感到释然。这种复杂而真实的人物塑造,是我在其他许多作品中少见的。
评分初次翻开《诱拐》,我便被一种难以言喻的氛围所吸引,它并非是那种直白的惊悚或悬疑,而是一种更加细腻、更加渗透式的心理描摹。作者似乎深谙人性的幽微之处,将那些隐藏在日常之下的不安与渴望,用一种近乎艺术品般的精致手法呈现出来。我常常在读到某些段落时,会停下来,久久地凝视着文字,仿佛要从中捕捉到更深层的情感共鸣。它带来的并非是简单的故事性满足,而是一种对自身情感世界的反思,一种对人性复杂性的更深层次的理解。
评分读《诱拐》的过程,与其说是沉浸于一个故事,不如说是进行一次深入的自我对话。作者在字里行间投下的那些“石子”,激起了我内心平静水面下的层层涟漪。我会在读到某些描绘时,感受到一种莫名的熟悉感,仿佛那些情绪、那些挣扎,都曾在我自己的生命体验中,以某种形式存在过。这让我觉得,这本书不仅仅是一部文学作品,更像是一面镜子,映照出我内心深处的一些角落。
评分这本《诱拐》在我手中翻动,仿佛是一场无声的对话,它不直接揭示故事的脉络,而是通过一种更为隐晦的方式,巧妙地拨动读者的心弦。我常常在阅读的过程中,不由自主地将自己代入到那些模糊的意象和留白之中,去构筑属于自己的情节,去揣测角色的动机,去感受那股潜藏在字里行间的暗流。作者的笔触,与其说是描绘,不如说是一种引导,它并不强加任何固定的解读,而是为读者提供了一个自由驰骋的广阔空间。这种不设限的叙事方式,对于我而言,是一种极大的享受,也意味着每一次重读,都可能发现新的视角,新的可能性。
评分这本书最让我着迷的一点,在于它提供了一种探索的乐趣。它不像是一个完整的乐章,而是像一段引人入胜的旋律,引导着我去聆听,去感知。我会在阅读中不断地猜测,不断地推演,而这种猜想本身,也成为了阅读体验中不可或缺的一部分。它让我意识到,有时,过程本身比结果更加重要。
评分《诱拐》给我的感觉,更像是一张精巧绘制的地图,它指引着方向,但具体的路径,却需要读者自己去探索。每一页文字,都像是一处风景,有着独特的色调和质感,但这些风景的组合,以及它们所构成的整体画面,却需要读者用自己的想象力去拼接。我享受这种参与感,这种主动构建叙事的过程。它挑战了我作为读者的惰性,也激发了我内心深处对于解读和创造的渴望。
评分与市面上许多直接、明了的作品不同,《诱拐》似乎更倾向于一种“留白”的艺术。它不把一切都摆在台面上,而是留给读者足够的空间去想象,去填充。我喜欢这种处理方式,因为它赋予了我作为读者的自由,也让我能够以一种更加个性化的方式去体验故事。每一次重读,都会有新的发现,新的感悟,仿佛这本书本身也在随着我的阅历而不断生长。
评分《诱拐》带给我一种难以言喻的沉浸感,但这种沉浸并非是那种感官上的刺激,而是一种更加精神层面的连接。我感觉自己仿佛置身于一个精心构建的内心世界,与书中人物一同经历着某种情绪的起伏,某种思想的碰撞。它让我思考,也让我感受,这种“触动”是如此的真实而深刻。
评分《诱拐》的魅力,在于它不直接给予答案,而是引导我去思考,去寻找。作者巧妙地运用各种手法,将那些隐藏的线索,那些未尽的意味,散落在字里行间。我享受这种“寻宝”的过程,它让阅读变成了一场智力与情感的双重冒险。每一次的阅读,都像是在挖掘更深层的宝藏,每一次的挖掘,都带来新的惊喜。
评分上初中后看点头几本英文小说,那时对英文小说有一种高高在上的崇拜和对其难度的敬畏
评分好像是看过~~但一点也想不起来了~~
评分2004 苏格兰高地~
评分上初中后看点头几本英文小说,那时对英文小说有一种高高在上的崇拜和对其难度的敬畏
评分好像是看过~~但一点也想不起来了~~
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