小学数学应用题解题策略辞典 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民日报出版社

作者:刘国恩编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-05-01

价格:24.8

装帧:平装

isbn号码:9787801536396

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 应用题
• 解题策略
• 思维训练
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• 数学学习
• 技巧方法
• 家长必备
• 趣味数学

好的，这里是一份关于一本不同图书的详细简介，内容不会提及您提到的那本《小学数学应用题解题策略辞典 (平装)》，也不会出现任何人工智能生成的痕迹。 --- 《宋代文人园林意象与审美探析》 作者： [虚构作者姓名，例如：王景明] 出版信息： [虚构出版社名称，例如：江南文化出版社] 装帧： 精装（附插图与文献索引） 页数： 约 680 页 定价： 人民币 188.00 元 --- 导言：历史的回响与精神的栖居 宋代，一个在政治上相对内敛，但在文化、艺术和思想领域达到前所未有高峰的时代。如果说唐诗的磅礴气象代表了盛世的自信与开放，那么宋词的婉约与理学的兴起，则标志着士人精神转向了对内在世界的深度挖掘与对日常生活的精微体察。在这一时代背景下，园林——这种集建筑、山水、文学、哲学于一体的综合艺术形式——不再仅仅是权贵炫耀财富的场所，而是文人士大夫构建“精神桃花源”的核心载体。 本书《宋代文人园林意象与审美探析》，旨在深入剖析宋代文人如何通过他们的园林实践，表达其独特的宇宙观、人生哲学以及对“雅”的极致追求。我们聚焦的并非园林的形制演变（尽管这不可避免地会被提及），而是隐藏在叠石理水、花木布局和亭台题咏背后的文化密码与审美旨趣。本书力图揭示，宋代园林如何在有限的空间内，实现“咫尺之内再造乾坤”的艺术理想，并成为宋代士人抵御世俗纷扰、实现人格完善的“有教无类”之所。 第一部分：宋代文人园林的时代精神基石 第一章：理学思潮与空间哲学的互动 宋代理学，特别是程朱理学的兴起，对知识分子的世界观产生了决定性影响。园林，作为物质实体，被赋予了形而上的意义。本章探讨“格物致知”如何渗透到园林设计中，即如何通过对自然元素的精妙组织，探求事物的“天理”。从对太湖石的痴迷，到对水流动性的哲学反思，我们分析了宋人如何将抽象的哲学概念转化为可感知的园林体验。园林不再是唐代那种追求宏大叙事的场所，而是成为一个自我反思的“内省之境”。 第二章：从“盛唐气象”到“宋人趣味”的审美转向 本书区分了唐宋园林的审美核心差异。唐代园林多以“气势”取胜，强调对称与富丽；而宋代则转向“趣味”与“意境”。这种转向体现在对“不完美之美”的偏爱，如故意保留的残破、不对称的布局，以及对光影和气候变化的敏感捕捉。通过对宋人笔记中描绘园林场景的词语分析，我们勾勒出宋人独特的审美辞典：如“幽”、“远”、“静”、“雅”。 第三章：诗词、书画与园林意象的互文性 宋代园林是多学科艺术的交汇点。本章重点分析诗词、书画如何指导并反哺园林的设计。例如，苏轼的“退笔成山”，不仅是书法的写照，也可能转化为园中假山的堆叠方式。园林中的匾额、楹联，并非简单的装饰，而是对空间意图的语言确认。我们将展示一些典型的“题咏空间”，分析文人如何借景抒情，完成空间叙事。 第二部分：核心意象的构成与空间实践 第四章：太湖石与“皱、漏、透、瘦”的形而上学 太湖石是宋代园林最具标志性的元素。本书超越了对石材物理形态的描述，转而探讨其被赋予的文化内涵。我们梳理了宋人对“瘦”（瘦骨清相）、“透”（虚空与呼吸）的追求，认为这种对奇异石块的审美偏好，实际上是对僵化社会秩序的一种隐性反抗，是对自然怪诞之力的赞美。通过对杭州、苏州等地现存遗迹的考察，分析太湖石在空间中的功能性与象征性。 第五章：花木叙事学：草木的生命哲学 宋人对花卉的钟爱达到了前所未有的程度，并赋予了它们强烈的道德指涉。梅兰竹菊的“四君子”意象在园林中的布局绝非偶然。本章深入探讨了文人如何通过种植特定花木，构建“寓言式”的园林空间。例如，一丛幽竹可能象征着高洁的隐逸；一株老梅则代表着不屈的节气。我们也将考察宋代关于花卉种植与养护的专门著作，揭示园林中的“生物哲学”。 第六章：水法与动态的哲学观 在宋代文人园林中，水不再只是被动的池塘，而是活泼的、具有哲学意义的元素。本章考察了宋人如何运用“活水”引入、叠石制造瀑布、以及利用狭小空间形成“一勺之水”的深远意境。这种对水流的精妙控制，体现了道家“上善若水”的思想，强调顺应自然、保持流动与变化。 第三部分：园林中的自我构建与社会交往 第七章：亭台楼阁：情绪的容器与社交的剧场 宋代的亭台不再是固定的观景点，而是功能多样的“情绪容器”。无论是临水而建的“放浪亭”，还是供静坐沉思的“不系舟”，每一种结构都对应着文人不同的心境需求。此外，园林也是重要的社交场所，用于雅集、宴饮与诗酒唱和。本章分析了园林中不同类型建筑的布局，如何巧妙地平衡了私密性与公共展示的需求。 第八章：园林与居所的边界模糊：内在世界的延伸 宋代文人努力消弭室内与室外的界限。通过大量的格扇、漏窗和架空结构，自然光与景色被最大限度地引入居住空间。本书认为，这种边界的模糊，正是宋人试图将“修身养性”的内在追求，融入到日常生活的每一个角落的努力。园林是居所的“外部延展”，是心性的“物质投射”。 第九章：宋代园林实践者的肖像研究 本书选取了几位关键人物——如米芾、司马光、范成大等——作为个案进行深入分析。通过他们的诗文记载、书信往来以及现存的园林遗迹线索，还原他们在营建和游赏园林时的具体行为模式与思想驱动力。这些实践者的故事，为我们理解宋代文人整体的审美取向提供了生动的注脚。 结语：宋园的当代回响 宋代文人园林，以其独特的精微、含蓄与哲思，超越了其时代限制，成为中国古典园林艺术的成熟标志。它所倡导的“人与自然的和谐共处”、“在有限中追求无限”的精神，对今天的空间设计、环境保护乃至日常生活的美学构建，依然具有深刻的启示意义。本书不仅是对历史的考察，更是对一种高雅生活艺术的现代性再发现。 --- 附录： 宋代园林相关文献目录（含碑刻、地方志选摘） 关键园林元素图解与形制对比表 宋代园林概念词汇释义索引

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这本书的装帧和设计，非常符合现代教育工作者对实用工具书的期待——耐用、易检索、信息密度高。我最喜欢的是它在每类题型讲解后设置的“反思与提升”小结。这部分内容不是简单地总结公式，而是探讨解题过程中可能出现的思维误区和“陷阱”。比如，在解决与图形相关的应用题时，它会提醒读者注意单位换算和面积周长的混淆问题，并用鲜明的颜色标注出“陷阱提示”。这种预见性的指导，对于避免学生在考试中失分至关重要。我发现，很多应用题失分不是因为基础计算能力不行，而是因为在细节处理上功亏一篑。这本书在这方面的警示作用非常到位。它教会我们，优秀的解题策略不仅要追求速度，更要追求“稳健”。此外，它的索引系统做得非常人性化，即便是你不记得具体题型名称，只要输入一些核心关键词，也能迅速定位到相关的解题方法，这在临时备课时简直是神器。我甚至把它放在办公桌触手可及的地方，遇到拿不准的题型时，翻阅的效率极高。

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这本书的封面设计得非常吸引人，那种带着点复古味道的深蓝色配上醒目的黄色标题，一下子就让人觉得这绝对是一本干货满满的工具书。初次拿到手的时候，我甚至有些舍不得马上翻开，光是欣赏那种沉甸甸的纸张质感和精良的装帧就觉得值回票价了。不过，作为一名长期在一线摸爬滚打的小学数学老师，我更关心的是它内在的“料”足不足。我最欣赏它在体系构建上的匠心独运，它不是简单地罗列题型，而是试图构建一个解决应用题的“思维地图”。比如说，它对那些容易混淆的题型——比如行程问题里的相遇与追及，或者工程问题里的效率与总量——都做了非常细致的分类和对比，用图示化的方式清晰地展示了不同情境下变量之间的关系。这种结构上的梳理，对于我们教学时如何引导学生进行“模型切换”大有裨益。很多时候，学生不是不会算，而是不知道该用哪种模型去套用，这本书恰恰解决了这个“模型定位”的难题。它提供的解题步骤往往不是单一的，而是会提供至少两种思路——比如代数法和算术法的对比，这对于培养学生的数学思维的灵活性非常有帮助，避免了思维定势。我个人觉得，对于新手教师来说，这本工具书简直就是一本救命稻草，它教会的不仅仅是“怎么做”，更是“为什么这么做”的底层逻辑。

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从一个家长的角度来看这本书，它简直是一份完美的“家庭辅导手册”。我的孩子在接触到一些较为复杂的应用题时，常常会产生畏难情绪，因为我试图用成人的逻辑去解释，反而让他更加困惑。这本书的语言风格非常温和、循序渐进，即使是那些数学概念比较抽象的章节，作者也尽量用贴近儿童生活的例子来阐释。它不是那种高高在上、充满术语的理论书，而是像一个经验丰富、耐心十足的“老学长”在手把手地教你搭积木。例如，在讲解比例和份数的问题时，它会用分饼干或者分糖果的故事来切入，让抽象的数学关系变得具象化、可触摸。这种“先体验、后抽象”的教学路径，极大地降低了孩子对应用题的心理门槛。我发现，自从我参考书中的引导方式与孩子进行讨论后，他开始主动地去分析题目中的“已知”和“未知”，而不是被动地等待大人给出解法。这表明这本书的价值已经超越了单纯的解题技巧传授，它正在帮助培养孩子独立思考和解决问题的能力，这才是教育的终极目标。

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这本书的排版风格着实让我眼前一亮，很少有数学教辅能做到如此兼顾学术的严谨性和阅读的舒适性。内页采用的米白色纸张，大大减轻了长时间阅读带来的视觉疲劳，对于我们这些需要反复研读教案的老师来说，这一点非常重要。内容上，我特别注意到它对“关键词”的提炼和解析下了大功夫。在应用题的世界里，“至少”、“相差”、“是……的几倍”这些看似微小的词语，往往决定了解题方向的偏差。这本书没有把这些词语束之高阁，而是用近乎“侦探小说”的笔触去剖析每一个词汇背后的数学含义和它在不同题型中的暗示作用。举个例子，它把“份数”和“比率”这两种表述方式进行了深入的辨析，并配上了经典的易错题进行反向教学。这种深度挖掘，远超出了市面上一般只停留在“套公式”层面的书籍。我尝试着用书中的几种方法去指导我班里几个应用题总是不过关的同学，效果立竿见影。他们不再惧怕那些长篇大论的应用题描述，因为他们学会了如何像拆解密码一样，从文字中提取出有效的数字关系和操作指令。这本书真正做到了将“读懂题意”这一核心技能，系统化、流程化。

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说实话，我一开始对这类“辞典”式的书籍抱有一定程度的保留意见，总觉得名字宏大，内容可能空泛。但事实证明，我的顾虑是多余的。这本书的深度在于它对应用题种类的“收录的广度”和“剖析的精度”达到了一个惊人的平衡。它不仅覆盖了小学阶段所有主流的、考试必考的题型，还收录了不少带有地方特色或者被认为是“拔高”的变式题。更让我赞叹的是，它在处理那些“跨章节”的综合应用题时，展现出的整合能力。比如，如何将分数应用题与行程问题结合，或者在植树问题中融入周长计算。它没有把这些难题简单地归类到某个章节，而是设立了专门的“模块交叉”部分，详细拆解了融合点。这种处理方式，恰恰反映了出题者对小学数学知识体系的整体把握。对于我个人而言，这极大地拓宽了我教学的边界，让我不再局限于教科书上的那点“标准答案”思路，而是能更自信地去应对各种出乎意料的课堂挑战。如果说有什么建议，那就是希望未来能增加一些关于多媒体辅助教学的建议，来配合这些策略的实施。

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