具体描述
《游戏活动与儿童教育》是主体教育研究丛书之一，该丛书主体教育理论所谓的“主体”，既指个体，也指群体乃至人类，但就讨论学生发展来说多指学生个体。在主体教育理论的视界里，教育活动应当从现实生活出发，以人为本，着眼于调节和解决学生与外界和主体自身的矛盾，提升学生的主体地位。教育之主旨在于培养学生成为社会历史活动的主体，引领人与外界辩证互动，促进人类世界的延续与创新。还把活动概念引入了教育学。这就意味着承认学生是现实生活中的活生生的社会的人；意味着承认学生是教育活动的主体；意味着承认学生的活动是他发展的基础。
当代，人类社会面临着人的发展的人的依赖、物的依赖的严重异化问题，主体教育理论的提出正是为了缓解这一异化。主体教育理论作为一个词汇也许会消失，但有关的话题将常说常新，因为教育引领人的自由而全面发展的历史使命仍将越来越凸显，实现建构体现时代精神的、有中国特色的教育学理论的愿望也将越来越迫切。
作者简介
涂艳国：湖北罗田人。1976年高中毕业后曾任小学和中学教师；1984年毕业于华中师范学院教育系，获教育学学士学位；1987年毕业于华中师范大学教育学原理专业，获教育学硕士学位；1997年毕业于华东师范大学教育学原理专业，获教育学博士学位；1999-2000年在美国博耶中心（TheBorer center）做访问学者。现任华中师范大学教育学院院长、教授、博士生导师，兼任中匡l教育学会教自学分会教育基本理论学术委员会副主任，全国教育专业学位教自指导委员会委员。主要从事教育学原理的教学与研究工作。著有《走向自由--教育与人的发展问题研究》、《科学教育与自由教育》等；主编、参编著作和国家规划教材《教育学》（第六版）、《现代教育原理》等10余部；在《教育研究》、《教育研究与实验》等刊物发表学术论文60余篇。
吴航：浙江嵊州人。1991年考入华中师范大学，先后获教育学学士、硕士和博士学位。
2003-2004年在德国莱比锡大学教育学院做访问学者。现任华中师范大学教育学院副教授、学前教育系主任，兼任湖北省学前教育研究会常务理事。
主要从事学前教育、家庭教育的教学与研究工作。
著有《家庭教育学基础》等，参编著作和大学教材《教育学》（第六版）、《幼儿园健康教育与活动设计》等。在《教育研究与实验》、《学前教育研究》等刊物发表学术论文20余篇。
目录信息
一、问题的提出
二、研究的价值
三、本书的架构
第一章 当今我国基础教育的危机与“乐学”价值的凸现
第一节 儿童生活家园的特性
一、“附魅”的儿童家园
二、“游戏”的儿童生活
三、“真纯”的儿童个体
第二节 当今我国基础教育的危机及其思想根源
一、当今我国基础教育危机产生的思想根源
二、当今我国基础教育的危机：教育与儿童现实生活相脱离
第三节 困境中的突围--愉快教育和游戏价值的凸现
一、愉快教育模式的探索
二、游戏价值的凸现
第二章游戏是什么
第一节 游戏的界说
一、汉语“游戏”的词源学分析
二、游戏的历史解读
三、游戏的意向性特征分析
四、游戏是儿童的一种主要存在方式
第二节 游戏与几个相关概念的辨析
一、游戏与工作
二、游戏与娱乐
三、游戏与艺术
第三节 游戏的类型
一、根据游戏动机的不同
二、按照游戏与儿童发展的关系
三、按照游戏的内在性质
第三章教育与游戏关系的历史考察
第一节 教育与游戏关系的历史变迁：以西方为例
一、非形式化教育阶段，教育与游戏的直接同一
二、从非形式化教育到形式化教育，教育与游戏逐步分化
三、制度化教育阶段，教育与游戏的片面结合
第二节 对西方历史的反思
一、有关“教育”与“游戏”的定位是两者关系确立的前提
二、“教育”通过儿童现实的生活与“游戏”发生深刻的联系
第四章游戏的教育功能和教育的游戏性
第一节教育的本质
一、教育的定义
二、教育是一种与人的完整生活密切相关的培养人的社会活动
第二节 游戏的教育功能
一、游戏既是儿童的一种天性行为，又是一种重要的社会文化现象
二、游戏是一种促进儿童发展的教育活动
第三节 教育的游戏性
一、什么是游戏性
二、教育游戏性的表现
三、游戏性：现今教育的应有之义
第五章 电子游戏与教育的游戏性
第一节 解读“电子游戏”
一、实体电子游戏的产生、发展与分类
二、“电子游戏”现有的研究视角分析
第二节 电子游戏与教育游戏性的关系构想
一、电子游戏之精神的分析
二、电子游戏之精神与教育游戏性的关系
三、电子游戏之活动在教育过程领域中的实施
结语让全部的教育生活焕发出游戏的魅力
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我必须承认，这本书的阅读体验是极其酣畅淋漓的，它犹如一场精心编排的思维迷宫，充满了意想不到的转折和高潮。作者对于叙事结构的把控达到了炉火纯青的地步，情节推进时张弛有度，既有令人屏息凝神的悬念，也有豁然开朗的释然。特别是在处理人物关系网时，作者没有采用简单的“好人”与“坏人”的二元对立，而是塑造了一群复杂到令人心疼的角色，每个人都有其不可告人的动机和无法摆脱的宿命。我特别喜欢那种情节在看似即将收束时，突然又被抛入更深层次的困境中的处理手法，这让读者在情感上始终处于一种“在路上”的状态，丝毫不敢放松警惕。对于热衷于探究复杂人性、喜欢抽丝剥茧的读者来说，这本书无疑是一场智力上的盛宴，它不仅提供了故事，更提供了一套完整的解谜工具。
评分这是一本挑战传统认知边界的力作，它毫不留情地撕开了许多我们习以为常的社会契约和道德框架的遮羞布。作者的笔触犀利而冷峻，尤其是在探讨集体无意识与个体异化之间的拉锯战时，展现了惊人的洞察力。书中有一个关于“遗忘的机制”的章节，它不是空泛地谈论记忆的不可靠，而是通过构建一个近乎病态的社会模型，展示了当社会为了维持稳定而主动选择性失忆时，个体精神会经历怎样的扭曲和自我折叠。我个人对其中对“符号权力”的解构尤为赞赏，作者没有使用晦涩的术语，而是通过一连串精巧的寓言故事，揭示了语言、图像乃至日常行为如何被编码并转化为控制个体的工具。读完后，你会发现自己看任何新闻、参与任何讨论时，都会下意识地进行二次过滤和质疑，这无疑是这本书给予读者最宝贵的“后遗症”——一种永不满足的批判精神。
评分这本书的叙事节奏拿捏得极好，读起来有一种强烈的代入感，仿佛我正跟着主人公的视角，穿梭于不同时空背景下的历史遗迹和现代都市之间。它没有采用那种传统的线性叙事，而是巧妙地运用了多重视角的切换，每一次切换都像是为原本模糊的画面增添了一层清晰的滤镜，揭示了事件背后多重、甚至相互矛盾的解读可能性。比如，在描述一个古老仪式的段落里，作者同时插入了考古学家的冷静分析、当地祭司的内心独白，以及一个旁观者的无知恐惧，三者并置，产生的张力令人拍案叫绝。更值得称道的是，作者对于细节的捕捉简直到了令人发指的地步，无论是对某种特定年代服饰面料的描述，还是对特定气候下人们说话语调变化的刻画，都精准到位，极大地增强了场景的可信度。这不仅仅是一部文学作品，更像是一份精雕细琢的文化地图，引领我们去探索那些被主流历史叙事所遗忘的边缘地带，让人在阅读过程中始终保持着一种探索未知的兴奋感。
评分此书的文字风格极具音乐性，每一个句子都仿佛经过了反复的打磨和校音，充满了韵律感和节奏感，读起来有一种强烈的沉浸式体验，仿佛不是在阅读文字，而是在聆听一首结构宏大、层次丰富的交响乐。作者擅长使用大量的通感手法，将听觉、视觉、嗅觉甚至是触觉的体验熔于一炉，使得文本的感官冲击力极强。例如，书中描述夜晚的寂静时，没有使用“安静”这类词语，而是通过描绘“空气中灰尘粒子的缓慢下落声”和“远方时钟发出的微弱金属回响”来构建场景，这种感官的迁移令人印象深刻。对于追求阅读美学和语言张力的读者而言，这本书简直是宝藏。它不像某些作品那样追求快速的剧情消费，而是鼓励读者放慢脚步，去品味每一个词语和每一个停顿所蕴含的深意，体会文字之美本身带来的愉悦。
评分初读这本书，我最大的感受是它在探讨“意义”这一宏大命题时所展现出的那种细腻与克制。作者似乎并不急于给出标准答案，而是像一位经验老到的园丁，引导读者去观察那些被我们日常忽略的细微之处。书中对“存在感”的论述尤为引人深思，它不仅仅停留在哲学思辨的层面，而是通过一系列看似不相关的日常场景进行铺垫，比如清晨第一缕阳光穿过书页的纹理，或者雨滴落在不同材质地面上发出的声响差异。这种将抽象概念具象化的手法，使得原本晦涩的理论变得触手可及，让人忍不住停下来，开始审视自己生命中那些被匆匆略过的瞬间。我尤其欣赏作者在语言运用上的匠心，时而如诗歌般婉转，时而又如同手术刀般精准地剖析人性的复杂面向。全书结构看似松散，实则暗含精妙的逻辑链条，读完后，你会发现自己对周遭世界的感知维度被悄然拓宽了一个全新的层面，不再满足于表面的热闹，而是开始追问事物背后的肌理与温度。那种由内而外散发出的宁静和对生命力的珍视，是这本书给我最深刻的触动。
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