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出版者:中国林业出版社发行部

作者:张丽晨 编

出品人:

页数:343

译者:

出版时间:2004-3

价格:25.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787503837098

丛书系列:

图书标签:

• 初中数学
• 课堂教学
• 教学艺术
• 数学教育
• 教学方法
• 教师发展
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• 课程设计
• 教学案例
• 思维培养

《历史的侧影：非主流史料中的晚清社会变迁》 书籍简介 本书并非传统意义上的宏大叙事史学著作，它将目光投向了晚清社会变迁的复杂肌理中那些常常被主流史学所忽略的“侧影”。我们试图通过发掘和细致解读一系列非主流的、边缘的史料——包括地方志的零散记载、私人日记与书信集、商业行会档案、地方报刊的广告与读者来信，乃至口述历史的碎片——来重构一个更为立体、充满张力的晚清社会图景。 本书的核心关切在于理解传统与现代的碰撞是如何在社会底层和边缘群体中具体发生的，以及这种互动如何塑造了清末民初的社会心理与日常实践。我们拒绝将晚清视为一个简单的“进步”或“衰败”的二元对立框架，而是深入探究其内部的复杂性、矛盾性与能动性。 第一部分：乡土中国的微观震荡与适应 本部分聚焦于乡村社会在外部压力下的内部结构调整。晚清的“危机”并非自上而下的统一剧变，而是在不同地域、不同阶层间以极不均衡的方式展开。 1. “义庄”与“会党”的权力重塑： 考察传统地方互助组织（如义庄、善堂）在面对天灾人祸和地方势力崛起时的功能异化。我们对比了江南地区富绅主导的救济体系与川湘地区会党渗透下的底层动员模式。例如，通过分析一份份关于水利修缮的契约残件，可以清晰看到传统宗族权力结构如何被新的地方士绅阶层蚕食和重塑，以应对财政和安全的新需求。 2. 土地制度的隐性变迁： 传统的“抑兼并”政策在晚清地方官僚的弹性执行下，催生了新的土地租赁与典当模式。本书特别关注了佃农在面对日益苛刻的“永佃权”取消威胁时的策略性反抗，包括通过秘密集会、集体禀贴（而非公开诉讼）来维护其生存权利的案例。这些策略往往不被官方史料记录，却深刻影响了农村的经济关系。 3. 服饰、饮食与文化认同的“混杂性”： 通过对地方戏曲剧本中对服装描写的分析，我们揭示了西方传教士带来的新式衣物（如洋布、洋货）如何被地方精英选择性地吸收和本土化，成为身份区隔的新标志。这种吸收并非简单的“西化”，而是一种复杂的文化编码过程，用以标榜“开明”或维护“体面”。 第二部分：商业都市的勃兴与“新市民”的诞生 本部分转向新兴的通商口岸和内陆商埠，探讨现代商业文明如何催生出前所未有的社会角色和生活方式。 1. “买办”的边缘合法性： 买办阶层常被描绘为传统与西方的中介，但本书更侧重于分析其内部的阶层分化。通过查阅早期商会的会议记录和个人遗嘱，我们发现，早期的买办精英（如怡和洋行的华方经理）如何努力建立一套与士绅阶层相区别的、基于财富和现代技能的“新荣誉体系”，以对抗传统的“商而不士”的鄙视链。 2. 城市生活的噪音与隐私： 首次引入了对清末城市“噪音污染”和“公共空间使用权”的考察。早期中文报纸上的“杂闻”栏目中，充斥着对工厂机器声、人力车夫叫卖声以及西式宴会喧哗的抱怨。这些抱怨不仅反映了生活方式的冲突，更折射出传统上对于私人领域边界的重新界定。 3. 职业的“专业化”与身份重塑： 考察了早期牙医、西医（非传教士背景）、摄影师等新兴职业群体的“职业自律公约”。这些公约模仿了西方行会的某些结构，旨在确立行业标准，排除不合格者，这标志着一种现代职业伦理的萌芽，与传统学徒制产生了显著的张力。 第三部分：知识的流动与心理的转向 本部分关注思想的传播媒介和知识分子群体的内在挣扎。 1. “小报”与“启蒙”的边界： 晚清的译书和启蒙思潮主要通过官方法刊物传播，但真正深入中下层知识分子的是那些由私人或小团体出版的“小报”（非主流刊物）。这些小报往往采用更通俗、更具煽动性的语言，讨论的议题也更加世俗化，例如“如何提高子嗣的生育质量”或“如何管理外国雇员的薪资”。这些文本揭示了启蒙思想是如何被“实用主义”地过滤和吸收的。 2. “病理学”思维的扩散： 梁启超等人的“体质论”对知识分子影响巨大。通过分析一批留学生归国后的私人信函，我们发现“体质虚弱”被用作解释个人失败、政治困境乃至国家衰弱的一种集体心理防御机制。这是一种将宏大历史问题“个人化”和“生物化”的倾向，为后来的社会达尔文主义的盛行埋下了心理伏笔。 3. 家庭伦理的无声革命： 选取了数个非著名文人的家庭回忆录片段，探讨在“三纲五常”的压力下，青年知识分子如何在“孝道”与“新式婚姻观”之间进行艰难的平衡。例如，有些信件显示，尽管公开场合仍遵循传统，但夫妻间的私下交流（如对子女教育的分工讨论）已经出现了显著的平等化倾向。 结语：未完成的现代性 本书总结道，晚清的社会变迁并非一条平滑的线性发展路径，而是一个充满“错位”与“回摆”的复杂过程。主流历史往往聚焦于帝国的崩溃与共和的建立，但本书所挖掘的侧影表明，真正的“现代性”是在这些微观层面、边缘群体的日常挣扎与选择中，以一种支离破碎、充满妥协的方式被构建起来的。理解这些侧影，才能真正把握那个时代复杂而幽微的时代精神。本书力求以史料的坚实为基础，为研究者和对历史有深厚兴趣的读者提供一个审视晚清社会结构与心理状态的独特视角。

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对我个人而言，这本书最宝贵的一点在于它对“差异化教学”的探讨达到了一个新的高度。过去我理解的差异化通常停留在“给快学生布置拓展题，给慢学生开小灶”的层面，但本书却深入探讨了如何利用数学概念本身的内在结构进行分层设计。作者提出了一个“核心概念的螺旋上升模型”，解释了如何用不同的深度和广度去呈现同一个知识点，以适应不同认知水平的学生。我尤其欣赏其中关于“数学思维可视化”的章节，它提供了一套将抽象的逻辑推理过程转化为具象图形化表达的方法论。这对于培养学生的非线性思维能力至关重要。读完这一部分，我开始反思自己过去是否过于强调“答案的正确性”而忽略了“思维路径的多样性”，这本书无疑为我打开了一扇新的窗户。

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这本书的装帧设计非常吸引人，封面采用了一种柔和的米白色调，配上深沉的藏蓝色字体，给人一种既专业又不失亲和力的感觉。纸张的质感也很好，拿在手里沉甸甸的，翻页时几乎没有噪音，这点对于需要长时间阅读和学习的教师来说非常重要。我注意到书的排版也十分用心，段落之间的留白恰到好处，文字布局疏密有致，阅读起来一点都不觉得拥挤或累眼。尤其是那些关键概念和理论阐释部分，作者很巧妙地运用了加粗和引用框，使得重点信息一目了然。这本书的整体设计语言传递出一种严谨而又注重用户体验的理念，让人在阅读内容之前，就已经对作者的专业态度有了很高的期待。看得出来，出版社在制作这本书时，投入了大量的精力和心思，绝对是值得收藏的一本工具书。

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这本书的语言风格非常平实、真诚，读起来没有丝毫的“高高在上”感，更像是经验丰富的前辈在跟你促膝长谈，分享多年沉淀下来的“血泪史”与成功秘诀。作者在描述教学中的“翻车”经历时，坦诚得让人动容，比如有一次因为过度依赖多媒体导致学生动手操作时间不足，最终效果适得其反的教训。这种暴露真实困境的写法，极大地拉近了与读者的距离。它没有把教师塑造成一个全知全能的圣人形象，而是承认教学是一个不断试错、持续迭代的过程。这种朴素的叙述方式，使得书中的每一个建议都充满了可操作性和人情味。它不贩卖焦虑，而是提供了一条脚踏实地的、可以每日践行的改进路径，让人在阅读时感到被理解和被赋能。

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从内容体系的完整性来看，这本书的广度令人印象深刻。它不仅仅聚焦于具体的数学分支，如代数或几何，更宏观地触及了教师的职业发展与心态建设。关于“如何处理课堂上的突发性质疑”那一节，提供了教科书式的应对策略，比如“先肯定提问价值，再引导深入探究”的流程，这在实际操作中极其实用，能有效避免冷场或陷入僵局。此外，书中还附带了一些关于如何利用校本资源进行教研的思考，这使得这本书的适用范围超出了单一课堂的范畴，延伸到了教师的专业社群建设上。它构建了一个完整的教学生态图景，从个体反思到群体进步，逻辑链条清晰有力。这本书不仅仅是本“教案参考”，更像是一部结合了教育学、心理学与实战经验的综合性指导手册。

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我一直对如何将枯燥的数学知识转化为学生乐于接受的课堂活动深感困惑，这本书的理论框架构建得相当扎实。它并没有停留在空泛的口号上，而是深入剖析了不同教学法背后的心理学依据。比如，书中关于“情境创设”的章节，详细对比了基于项目式学习（PBL）与基于问题的学习（Problem-Based Learning）在初中数学教学中的适用性差异，并提供了具体的案例分析，让我立刻就能联想到自己班级里那些对数学提不起兴趣的学生。作者对教学过程的解构非常细致，从导入到巩固，每一步的节奏把控都给出了富有洞察力的建议。读完这部分内容，我感觉自己像是拿到了一张详细的“课堂情绪地图”，知道在哪个节点需要使用什么样的“粘合剂”来抓住学生的心神。这种深入骨髓的教学内省，远超我预期的那种简单技巧罗列。

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