我的新课堂·一年级语文（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:陕西师范大学出版社

作者:胡斗玲 编

出品人:

页数:100

译者:

出版时间:2005-5

价格:8.60元

装帧:

isbn号码:9787561328408

丛书系列:

图书标签:

• 一年级语文
• 语文
• 上册
• 教材
• 小学语文
• 同步练习
• 基础
• 识字
• 阅读
• 拼音

探寻古今智慧，点亮思维之光：《中华经典启蒙读本》 书籍信息： 书名： 中华经典启蒙读本 适用对象： 小学低年级学生（一至三年级）及对传统文化感兴趣的初学者 内容聚焦： 选自中国古代文学、历史、哲学、诗词中的精粹片段，以适应儿童认知水平的方式进行改编和阐释。 内容提要： 《中华经典启蒙读本》并非一套针对特定课程教材的配套读物，而是一部旨在为年幼的读者打开中华文明宝库大门的独立选本。本书的核心使命是架起现代儿童与古代智慧之间的桥梁，通过精心挑选和改编的经典篇章，培养孩子对本民族优秀传统文化的初步认知、审美情趣和道德观念。本书的选材范围极广，涵盖了从先秦诸子散文的精炼哲思到唐诗宋词的优美意境，再到历史故事中的忠孝节义。 第一编：古文初识——先贤的低语 本篇精选了部分对儿童具有启发意义的古代散文片段，但与一年级语文上册侧重于识字和日常对话的特点不同，本篇更注重概念的启蒙。我们选取了如《论语》中关于学习态度的简短语录（如“学而时习之”、“温故而知新”的理念性阐述，而非生硬的字词对译）、《孟子》中关于“人之初”的朴素探讨，以及《庄子》中关于自然和想象力的片段（例如对蝴蝶梦的简化描绘，旨在激发好奇心）。 这些选文均经过严格的简化和白话注释，避免了过多艰涩的古今异义词。其目的不是让孩子背诵，而是让他们在轻松的阅读中感受到古人思考问题的方式——注重品格培养和对世界万物的观察。例如，在介绍“信”的概念时，我们不会直接讲解复杂的历史典故，而是通过一个关于“一诺千金”的简化故事场景，让孩子体会承诺的重量。这与一年级教材中侧重于人际交往、生活习惯的训练是截然不同的教育侧重。 第二编：诗意栖居——唐风宋韵的韵脚 此部分汇集了精选的唐诗和宋词的片段，侧重于画面感和情感的体验，而非严格的格律分析。与一年级上册课本中对基础儿歌、生活场景描写的诗歌（如描写早晨、花草等直观事物）不同，本书的诗词选材更具文学深度和意境美。 我们收录了如王维的“明月松间照，清泉石上流”中对山水幽静之美的描摹，李白的“飞流直下三千尺”中对气势磅礴的赞叹，以及苏轼关于月夜的哲思。对这些诗词的讲解，侧重于引导孩子“看”到画面、“听”到声音、“体会”到作者的心情。比如，当我们讲到“春眠不觉晓”时，一年级的教材可能已经学习过，但本书会进一步引申到“夜来风雨声”，引导孩子联想自然界的变化和生命力的涌动，这是一种更深层次的感悟训练。词的选段，则侧重于旋律感和情感的铺陈，例如对《蝶恋花》中特定场景的意境捕捉。 第三编：英雄史册——穿越时空的见证 本编侧重于历史故事的叙述，但选取的角度不同于教科书对基础历史人物的介绍。我们选取的是更具传奇色彩和道德张力的事件，用生动的故事体展现中华民族的历史连续性。 内容包括“精卫填海”中不屈不挠的精神、“夸父追日”中敢于挑战极限的勇气，以及历史上的简短佳话，如“扁鹊望父”或“苏武牧羊”的片段。这些故事的叙述风格更加接近民间传说和演义小说的笔法，情节起伏较大，旨在激发孩子对历史的好奇心和对英雄人物的崇敬之情。相比一年级课本中对日常生活和劳动场景的描绘，本编着力于构建宏大的时空观和高尚的价值判断。 第四编：智慧游戏——谜语与格言的趣味 这是本书中与趣味性结合最紧密的部分，但其目的性更强。我们精选了一些古代流传下来的灯谜、谚语和歇后语，这些都蕴含着古人的观察力和巧妙的文字游戏。 例如，某些经典的字谜，要求孩子通过拆解偏旁部首来猜字（如“有心走不快，有脚站不稳”等），这是一种对汉字结构主动探索的过程。谚语部分，则选取那些富含生活哲理的短语，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，引导孩子在趣味中理解道理。这与一年级教材中对基础对偶句和简单谚语的识记，更侧重于主动的逻辑推理和文化传承的“解码”过程。 本书的独特性与价值： 《中华经典启蒙读本》的编写理念，是“不求全，但求精；不求深，但求启”。它并非对学校语文教学内容的重复或替代，而是提供了一个“跳出课本”的视野。如果说一年级上册的语文教材是为孩子提供搭建知识大厦的砖块和水泥，那么本书就是为他们展示这座大厦的宏伟蓝图和精美雕塑。本书旨在培养孩子的文化自信和审美敏感度，让他们在基础的识字和阅读能力打下后，能够接触到更广阔、更深刻的文化源流，为未来更深入的学习打下深厚的文化底蕴。全书配有传统国画风格的插图，以增强阅读的古典韵味。

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我必须强调一下这本教材在“学习习惯养成”方面的隐性贡献。它不仅仅教授知识，更像是一位耐心的“学习引导师”。教材中设计的一些小小的“学习提示框”或者“小老师说”板块，用亲切的口吻告诉孩子如何正确地握笔、如何大声朗读、如何正确地预习和复习，这些看似微不足道的细节，恰恰是塑造良好学习习惯的关键所在。例如，它会提示孩子在阅读完一个自然段后，可以尝试用自己的话复述一遍，这不仅锻炼了他们的概括能力，更重要的是培养了他们主动思考、及时反馈的学习节奏感。内容上，它的课文长度控制得非常好，短小精悍，能够保证孩子在注意力最集中的时间内完成一个知识点的学习，避免了长时间阅读带来的疲惫感。这种对学习过程精细化管理的思维渗透，使得这本教材不仅仅是一本知识的载体，更像是一个全方位的学习方法教练，对于未来孩子独立学习能力的培养，有着不可估量的积极作用。

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这本《我的新课堂·一年级语文（上）》真是让人眼前一亮，尤其是对初次接触系统学习的孩子来说，简直是打开了一扇充满好奇与乐趣的大门。首先映入眼帘的是它那活泼又不失稳重的封面设计，色彩搭配既能吸引低龄儿童的注意力，又不会显得过于花哨，透露出一种对知识的尊重感。内页的排版更是精妙绝伦，字号适中，间距合理，对于刚刚开始识字的孩子，极大地减轻了阅读时的视觉负担。更值得称赞的是，教材在内容的选择上，紧密贴合一年级上学期的认知发展特点，选取的故事和课文都充满了童真和生活气息，比如那些关于友谊、亲情以及自然现象的短篇，语言简练，韵律感强，非常适合朗读和背诵，这对于打下扎实的语音基础至关重要。我特别留意到，它在引入新知识点时，往往不是生硬地抛出规则，而是通过情景对话或图文并茂的方式，让孩子在“玩”中学、在“做”中悟，比如学习拼音的环节，辅助图示生动形象，远比枯燥的字母表记忆要有效得多，让学习过程充满了探索的乐趣，而非任务的压力。整体来看，这本教材在设计上充分体现了“以儿童为中心”的教育理念，是引导孩子顺利过渡到小学学习生活的一份得力助手。

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翻开这册书，我立刻感受到一股清新的气息，仿佛置身于一片充满阳光和欢笑的田野。与我之前接触过的一些教辅材料相比，这本教材在“趣味性”与“系统性”之间找到了一个近乎完美的平衡点。它的教学设计极富巧思，尤其是在识字教学方面，采用了多元化的策略。它不仅仅是简单地展示汉字，而是巧妙地将汉字与相关的象形图、生活场景紧密联系起来，比如学习“日”“月”这样的基础字时，配图极具启发性，让孩子立刻能联想到它们在生活中的真实形态，从而加深了记忆的深度和广度。语言的运用也十分考究，课文的选材注重口语化和生活化，大量的叠词和拟声词的使用，极大地增强了文本的画面感和听觉冲击力，这对于培养一年级学生对汉语韵律美的初步感知，起到了潜移默化的作用。此外，教材中穿插的互动环节设计得非常巧妙，例如一些简单的连线题、涂色题或是需要孩子自己尝试组词的栏目，虽然难度不高，但却能有效激发他们的参与度和自主学习的积极性，确保了学习过程的动态平衡，而不是被动地接受信息。这套教材的编排，明显是下了大功夫去揣摩一年级孩子的学习节奏和注意力曲线的，值得高度肯定。

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作为一位长期关注基础教育的观察者，我对教材的“内在逻辑”和“教学连贯性”尤为看重。这本《我的新课堂·一年级语文（上）》在这一点上表现得非常出色，它构建了一个清晰、递进的学习路径。从最初的自然拼音学习，到简单的双音节、三音节词语的拼读练习，再到短句的识读，每一步的过渡都处理得非常平滑，没有出现知识断层或难度陡增的情况。特别是对于拼音的学习，教材并没有急于求成，而是用相当的篇幅，通过描红、跟读、听力辨音等多种形式，夯实了拼音基础，这对于后续的生字学习和自主阅读能力的发展是至关重要的基石。再看识字部分，它不仅仅停留在字形记忆上，还适当地引入了简单的偏旁部首概念，虽然只是浅尝辄止，但已经为孩子未来深入理解汉字的构形原理埋下了伏笔，展现了超越一般一年级教材的深远考量。这种循序渐进、环环相扣的编排方式，让人感到踏实，相信孩子在学完这本教材后，其语文基础的扎实程度，定能远超预期。

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这套教材的装帧设计和纸张选择，从触觉上就给人一种高品质的感受。纸张厚实，印刷清晰，油墨无异味，这对于需要长时间近距离阅读的一年级学生来说，是非常重要的健康保障。更令人赞赏的是，它在“文化熏陶”方面所做的努力，虽然是针对初学者的入门教材，但其中所选取的篇目，在语言优美的同时，也蕴含着朴素的中华传统美德和人文关怀。比如那些关于节气、关于劳动的短文，用最简单的文字传达了深刻的道理，让孩子在学习“说话”和“识字”的同时，也在潜移默化中塑造着正确的世界观和价值观。这种对“德育”与“智育”并重的态度，在如今强调全面发展的教育理念下显得尤为可贵。我尤其欣赏教材中对图画的运用——这些图画不仅仅是文字的辅助说明，它们本身就是一种充满艺术感的视觉语言，笔触细腻，色彩和谐，极大地提升了教材的整体美学价值，让学习过程成为一种享受艺术的体验。

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