具体描述
《创造力危机:中国教育现状反思》内容简介：中国教育缺乏创造力已成公论，但令国人困惑的是：我们的创造力到底丢失在哪里？《创造力危机:中国教育现状反思》通过对中国当前教育现状，尤其是基础教育现状进行重新审视与反思，并将视野扩展至文化、社会、家庭，从而探寻导致个体创造力缺失的多重因素。《创造力危机:中国教育现状反思》不仅通过揭示我国教育的现存缺陷而有利于教育改革的完善，而且通过引导个体发现自身的能力缺陷而有利于年轻一代的自我完善。
作者简介
目录信息
读后感
《教育的国际视野》和《创造力危机》都是上官子木的作品。假期我读了这两本书，与《班主任兵法》比较而言，能够看出上官子木的教育视野，教育理论的高度，而《班主任兵法》的作者 万伟就显出中国试的狡猾与小气。不能说万伟的做法不对，甚至对于我们的学生，在现在的教育...
评分《教育的国际视野》和《创造力危机》都是上官子木的作品。假期我读了这两本书，与《班主任兵法》比较而言，能够看出上官子木的教育视野，教育理论的高度，而《班主任兵法》的作者 万伟就显出中国试的狡猾与小气。不能说万伟的做法不对，甚至对于我们的学生，在现在的教育...
评分《教育的国际视野》和《创造力危机》都是上官子木的作品。假期我读了这两本书，与《班主任兵法》比较而言，能够看出上官子木的教育视野，教育理论的高度，而《班主任兵法》的作者 万伟就显出中国试的狡猾与小气。不能说万伟的做法不对，甚至对于我们的学生，在现在的教育...
评分《教育的国际视野》和《创造力危机》都是上官子木的作品。假期我读了这两本书，与《班主任兵法》比较而言，能够看出上官子木的教育视野，教育理论的高度，而《班主任兵法》的作者 万伟就显出中国试的狡猾与小气。不能说万伟的做法不对，甚至对于我们的学生，在现在的教育...
评分《教育的国际视野》和《创造力危机》都是上官子木的作品。假期我读了这两本书，与《班主任兵法》比较而言，能够看出上官子木的教育视野，教育理论的高度，而《班主任兵法》的作者 万伟就显出中国试的狡猾与小气。不能说万伟的做法不对，甚至对于我们的学生，在现在的教育...
用户评价
我必须说，《创造力危机》这本书为我带来的最直观的改变，就是让我不再那么害怕“失败”。在此之前，我总觉得一旦开始一项创造性的工作，就必须确保它能成功，否则就是一种浪费。但这本书让我意识到，失败本身就是创造力过程中的一部分，甚至可以说是不可或缺的一部分。作者在书中分享了许多历史上的重要发明，它们在最终成功之前，都经历过无数次的失败和挫折。他强调了“从错误中学习”的重要性，以及“快速试错，持续迭代”的理念。这让我开始更愿意去尝试新的想法，即使我知道它们可能不会成功，但我知道，每一次尝试都是一次宝贵的学习机会。这种心态的转变，让我觉得自己在面对工作和生活中的挑战时，变得更加从容和自信。
评分《创造力危机》这本书的叙述方式非常独特，它没有采用那种枯燥的理论说教，而是通过一个个引人入胜的故事和案例，来阐述复杂的概念。我特别喜欢作者在书中对于“群体创造力”和“个人创造力”的对比分析。他认为，虽然个人创造力很重要，但很多伟大的创意，都是在群体协作和思想碰撞中产生的。他分享了许多不同团队在解决复杂问题时，是如何通过有效的沟通和合作，激发出惊人的创造力。这让我开始重新审视我在团队合作中的角色，以及如何才能更好地与其他成员协同工作，共同激发集体的智慧。这本书不仅是对个人创造力的探讨，也是对团队协作和创新文化建设的深刻启示。
评分《创造力危机》这本书给我的感觉，是一种“启发性的阅读体验”。它不是那种读完就丢在一边的书，而是会让你在合上书本后，仍然久久回味，并且忍不住去实践。我尤其对书中关于“灵感的捕捉和发展”的讨论非常感兴趣。作者提出了很多具体的技巧，比如“思维导图”、“随机联想”等等，并且详细解释了这些技巧背后的逻辑。更重要的是，他强调了“持续积累”的重要性，认为灵感并非凭空而来，而是建立在长期观察、思考和实践的基础之上。这让我在日常生活中，开始更加留意那些细微的观察，更加珍惜那些闪现的念头。我甚至开始尝试每天写下一些零散的想法，然后定期去梳理，寻找其中的关联。
评分《创造力危机》这本书，我断断续续地读了快一个月了，每次翻开它，都像是打开了一个全新的世界，或者说，是进入了一个让我重新审视自己思维方式的迷宫。这本书并没有像某些励志书那样，直接告诉你“如何激发你的创造力”，它更像是提供了一套工具箱，里面装着各种各样的视角和思考框架，让你自己去探索和构建。我特别喜欢作者在其中探讨的“意料之外的联系”是如何产生的。他没有简单地说“跳出框框思考”，而是通过大量的案例分析，从艺术、科学、商业甚至日常生活中的种种现象，去揭示那些看似不相关的元素如何因为一次偶然的碰撞，或者有意识的连接，最终催生出伟大的创意。有时候，我会在阅读的时候，突然就联系到自己生活中遇到的一些难题，然后试着用书中提供的方法去拆解，虽然不一定能立刻找到完美的解决方案，但那种思路被打开的感觉，就像是原本灰蒙蒙的天空突然出现了一道裂缝，漏下了阳光。
评分这本书最让我印象深刻的地方，是它并没有回避“创新”过程中必然存在的“困难”和“挑战”。作者在书中坦诚地讲述了许多失败的案例，以及这些失败是如何成为宝贵的经验财富的。他并没有刻意美化“创造力”这个词，而是将其置于一个更真实、更接地气的环境中去探讨。我记得书中有一个关于“认知偏差”的章节，里面详细描述了我们的大脑是如何让我们陷入思维定势的，以及如何去克服这些偏差。这让我对自己的思维模式有了更深刻的认识，也让我明白，为什么很多时候，明明有更好的选择，我们却依然选择“安全”的路径。这本书鼓励我们去拥抱“不确定性”，去挑战那些既定的规则，这对于我来说，是一种非常积极的心理暗示。
评分在阅读《创造力危机》的过程中，我常常会有一种“被理解”的感觉。作者在描述那些阻碍创造力的“墙”，比如恐惧失败、害怕被评判、过度追求完美等，写得太到位了。我发现我自己在很多时候，正是被这些内在的限制所困扰。我记得书中有一个关于“最小可行性产品”的讨论，这让我在面对复杂项目时，不再纠结于一开始就要做到尽善尽美，而是可以先从小处着手，快速验证想法。这种 pragmatic 的思维方式，对于我这样一个容易陷入思考陷阱的人来说，简直是福音。而且，这本书并没有提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，它更像是一个引导者，引导你去发现适合自己的路径。它鼓励你去拥抱不确定性，去享受试错的过程，这些都让我对“创造力”有了更深层次的理解。
评分这本书的文字功底真的非常扎实，我很少看到一本书能在如此复杂的概念之下，依然保持如此流畅和引人入胜的叙述。作者在处理“固定思维模式”的章节时，那种鞭辟入里的剖析，让我不寒而栗。他没有直接批判，而是通过一个个鲜活的例子，展示了那些曾经成功的思维方式，是如何在时代变迁中变成阻碍创新的镣铐。我尤其印象深刻的是他对“习惯性盲点”的描述，那种在司空见惯中失去洞察力的状态，简直就是我们大多数人的写照。这本书让我开始反思，我自己在工作中，在生活中，是不是也陷入了某种“创造力舒适区”，对于新事物，对于挑战，是不是已经不自觉地竖起了防线？它的价值在于，它不仅仅是关于“如何变得更有创造力”，更是在警示我们，创造力是如何悄无声息地从我们身边溜走的，以及我们应该如何去捕捉它。
评分我必须说，《创造力危机》这本书给我带来的最深刻的感受，是一种“无力感”的消解。在阅读之前，我一直觉得创造力是一种天赋，是少数人的专利。但这本书彻底颠覆了我的认知。作者通过对大量成功创新的历史回溯，非常清晰地展示了，那些被我们奉为圭臬的“天才”，他们的成功并非仅仅依赖于灵感闪现，更多的是基于一种持续的探索、实验和失败中的学习。他强调了“好奇心”的力量，那种对未知事物永不满足的探求欲，以及“复盘”的重要性，从每一次尝试中汲取经验，不断迭代。这让我觉得，创造力并非遥不可及，它更像是一种可以被培养和磨练的技能，就像学习一门语言，学习一项运动一样。这本书给了我很大的信心，让我敢于去尝试那些以前觉得“太难了”或者“不可能”的事情。
评分《创造力危机》这本书为我打开了一个全新的思考维度，尤其是在关于“如何避免思维僵化”这方面。作者在书中深入剖析了，随着我们知识的积累和经验的丰富，大脑反而会形成越来越多的“路径依赖”，这使得我们更容易墨守成规，难以接受新的观点。他用了很多生动的例子来证明，那些曾经伟大的发明创造，很多都是因为有人敢于打破现有的框架，去质疑那些看似“理所当然”的事情。我尤其喜欢他对于“反向思考”的阐述，也就是当我们遇到一个问题时，不妨先去想“怎样才能让事情变得更糟”，然后再反过来思考如何避免。这种看似“反常”的方法，却常常能够帮助我们找到解决问题的全新思路。
评分我特别喜欢《创造力危机》中对“知识的边界”和“未知的领域”的探索。作者在书中详细阐述了，当一个人对某个领域有了深入的了解后，反而会因为知识的积累而产生思维的僵化，而那些处于知识边缘，甚至对领域一无所知的人，反而更容易产生颠覆性的想法。他举例说明了，很多伟大的科学突破，都是由那些跨学科的思考者，或者是在别人认为“不可能”的地方挖掘的人所完成的。这让我重新审视了我对“专业性”的理解。我以前总觉得，要想有创造力，必须成为某个领域的专家，但这本书让我明白，有时候，“非专业”的视角反而更具优势。它让我开始主动去学习一些我完全不熟悉的领域，去寻找那些意想不到的连接点。
评分全书都在讲中国教育体制，但是文字太过拖赘，理论加理解足以，为何要把干货埋没在垃圾里面，要垃圾有何用。
评分创造力危机从深层次看，是文化危机，从竞争角度看，是国家危机，这种系统思考太少了，值得我们每个行业的每个人都去关注，思考并改革。
评分全书都在讲中国教育体制，但是文字太过拖赘，理论加理解足以，为何要把干货埋没在垃圾里面，要垃圾有何用。
评分全书都在讲中国教育体制，但是文字太过拖赘，理论加理解足以，为何要把干货埋没在垃圾里面，要垃圾有何用。
评分全书都在讲中国教育体制，但是文字太过拖赘，理论加理解足以，为何要把干货埋没在垃圾里面，要垃圾有何用。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有