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语文教学对话论

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王尚文 作者
浙江教育出版社
译者
2004-2 出版日期
331 页数
17.60元 价格
平装(无盘)
丛书系列
9787533851767 图书编码

语文教学对话论 在线电子书 图书标签: 语文教育&教学  语文  王尚文  语文教育学  教育  课程论  专业类-教师知识/教练技能  2   


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发表于2024-06-28


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语文教学对话论 在线电子书 用户评价

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要从生命成长的高度来看语文。或许,这样才能够洞穿语文教育的本质。

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要从生命成长的高度来看语文。或许,这样才能够洞穿语文教育的本质。

语文教学对话论 在线电子书 著者简介

王尚文教授是浙师大硕士生导师、浙江省高校四名功勋教师之一,被誉为语文教改第三浪潮引领者。2002年6月份中央电视台 “东方之子”栏目曾专题介绍了他为语文教育事业辛勤耕耘四十年的感人事迹。


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语文教学对话论 在线电子书 图书描述

对话是人们日常言语交际中常见的现象,但此所谓“对话”,既不能理解得过于宽泛,以为凡是甲问乙答都是对话,对话以方必须是平等的、真诚的、合作的,其结果必是双方都能通过对话而瑧于一个新的精神境界;但也不能理解得过于狭窄,以为只有甲问乙答才是对话,甲问乙答固然是对话的典型样态,作讲演、写文章或听演讲、读文章等也可以具有对话性,正如巴赫金所说的那样,只要说者和听者、作者和读者之间具有“同情和反对的关系、肯定和补充的关系、问和答的关系”,处于“相互作用”的状态之中,也应当看成是对话。

绪论 对话:语文教学的新概念

第一章 语文生活与对话

一 语文生活的本质:以言语能力为表征的精神存在

二 语文生活的课堂教学形态:文本对话

三 语言生活的最高境界:人的诗意栖居

第二章 语文教育与对话

第一节 倾听:语文学习的精魂

一 倾听的涵义

二 言语声音是视域融合的最佳途径

(一)声与气

(二)声音与文字

三 倾听经验是语文对话的前理解

(一)语感始于倾听

(二)幼年倾听经验的价值

第二节 对话:回归语文什么必须回归感性

一 语文教学为什么必须回归感性

(一)历史与现实的双重考察

(二)从“知识中心说”走向“语感中心说”

二 对话:回归感性的必然走向

(一)“对话”的含义

(二)对话与语感提升

(三)在对话中走进言语的感性世界

三 教学方法举隅

(一)朗读和背诵

(二)抄写和默写

(三)对比阅读

(四)语词统计

(五)从对联学语文

第三节 对话与语文感知

一 感知的个性化与创造性

二 语文感知:创造性的对话

(一)文本的未定性的空框结构召唤着创造性的语文感知活动

(二)创造性的感知活动生成文本的意义

(三)创造性的语文感知活动是一种平等的对话关系

(四)平等对话式的语文感知表现形式

(五)语文感知是一个具体人格的结晶体,具有人格的全息性

(六)语言的感知的性质

三 语文感知的创造性与人的发展

(一)语文感知的创造性是对学生潜能的开发

(二)语文感知的创造性能促进创造性思维的发展

(三)语文感知的创造性有助于创造性人格的形成

四 阅读教学中语文感知的现状分析

五 对话教学,生成语文感知的创造性

(一)鼓励自主探索精神

(二)强化发现问题意识

(三)开展言语实践活动

(四)培养涵泳体悟习惯

第三章 阅读教学的对话性

第四章 写作教学的对话性

第五章 教材:特殊的对话者

第六章 对话:理想的师生关系

本书主要参考文献

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语文教学对话论 在线电子书 读后感

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《语文教学对话论》是浙江师范大学的王尚文先生主编的一本书。之前,我还读过他的《语文教育学导论》和《语感论》。在一九九四年出版的《语文教育学导论》的第二十八页上有这样一段话: “工具说”的致命失误在于它割断了语言和人之间的先天脐带,把“人”赶出了语言教育的课...

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