這本書共分為兩個部分：
第一部分剖析瞭洋思中學“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構。對課堂教學的六個基本環節分彆從操作、目的、好處、學生的主體地位、教師的主導作用以及注意點等方麵加以闡述，體現瞭“實踐齣真知”、“尊重主體，麵嚮全體”、“教師的責任不在教，而在於教會學生學”、“教師的教必須為學生的學服務”等新的教學觀念，深刻地提示瞭課深堂教學的實質——全過程都讓學生學。
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