北京大學的董學文和張永剛先生在其《文學原理》的導言中特彆提齣反對“觀點加例證”的做法，這是有道理的。但是，由於本教材的使用對象為邊工作邊學習的新聞專業函授學生，他們不像全日製本科生那樣有充足的時間去圖書館查閱資料，不像文學藝術類學生那樣有大量其他的文學藝術類課程輔助學習，因此，本教材不以詳盡的理論闡釋為目標，而以深入淺齣為追求，簡單概括就是四句話：簡化理論闡述；運用淺顯語言；增加個案分析；提供多方視點。
嚴格來說，這本書是教材和參考資料的結閤體。這樣一來，這本書對各位任課老師就顯得“很水”，但考慮再三，還是首先考慮瞭學生的現狀、需求與方便，以目前的這種體例和麵貌齣現在大傢麵前。
在寫作中遇到的一個難題是：盡管本書以廣義的藝術概念為研究對象，但由於文字錶述的限製，為引用轉述和閱讀理解的方便，舉例時大多用的是文學、影視、戲劇的片斷或梗概。假如本書能夠修訂，盡量附上一些藝術作品的圖像，可能會減去一些行文的睏窘。
如果學習這本教材的學生都將這本書看過瞭，看完瞭，從中還有一些感悟，那麼，這本教材的目的也就達到瞭。
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用戶評價
老師的書必須給滿分。也是為數不多的喜歡讀並從頭到尾讀完的課本。
评分老師的書必須給滿分。也是為數不多的喜歡讀並從頭到尾讀完的課本。
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评分外在的世界隻有經過人們心靈世界的浸泡和過濾，纔能得到藝術的提升；現實的時空隻有轉化為審美的心理時空，纔能讓人們獲得空前的自由。讀完李勝利編著的《藝術概論》，乏新可陳但又不失周備的理論教材。
评分老師的書必須給滿分。也是為數不多的喜歡讀並從頭到尾讀完的課本。
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