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出版者:福建教育出版社

作者:朴永馨 编

出品人:

页数:415

译者:

出版时间:2007-9

价格:24.00元

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isbn号码:9787533417024

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• 教育
• 特殊教育
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• 教育学
• 特殊儿童
• 融合教育
• 康复教育
• 心理学
• 教育心理学
• 残疾人教育
• 特殊需求
• 教学方法

探索儿童成长的多元地图：一本关于全面关照与深度理解的实践指南 引言 每一个孩子都是宇宙中最独特的星辰，闪耀着属于自己的光芒。然而，在成长的旅途中，有些孩子可能需要我们给予额外的关注、理解与支持，以便他们能够充分绽放潜能，实现自我价值。本书并非一部关于特定教育理论或方法论的学术专著，而是一份致力于深入剖析儿童成长过程中可能遇到的各种挑战，并为家长、教育工作者以及所有关心儿童福祉的人士提供一份切实可行、富有温度的实践指南。我们相信，理解是接纳的第一步，而科学的关怀则是引导孩子走向更广阔未来的基石。 第一篇：拨开迷雾——认识成长中的“不同” 在探讨如何更好地支持孩子之前，我们首先需要理解“不同”的本质。儿童的成长轨迹并非整齐划一的直线，而是充满了个体差异的蜿蜒小径。从发展的里程碑到认知模式，从社交互动到情绪表达，每一个孩子都按照自己独特的节奏与方式前行。 第一章：拨开发展迷雾：看见每个孩子的独特轨迹 我们深入剖析儿童在不同年龄段的典型发展特征，从精细动作、大肌肉运动到语言能力、认知技能，再到社会情感发展。重点将放在如何识别发展中的“潜在信号”，即那些可能预示着孩子在特定领域需要额外关注的细微迹象。我们将避免使用僵化的标准，而是强调观察与倾听的重要性，教导读者如何像一位耐心的园丁，细心观察每一株幼苗的生长态势，而非用统一的模具去衡量。我们将通过生动的案例，展现不同发展轨迹的儿童如何以独特的方式学习和适应世界，从而帮助读者建立一个更包容、更灵活的发展观。 第二章：语言的低语与心灵的呐喊：理解沟通的挑战 沟通是连接人心的桥梁，而对于一些孩子来说，这座桥梁可能修建得有些曲折。本章将聚焦于语言发展迟缓、口吃、选择性缄默等沟通障碍。我们不仅仅关注表面的语言问题，更深入探讨其背后可能涉及的认知、情绪和社会因素。我们将提供一系列实用的观察方法，帮助家长和教育者捕捉孩子每一次尝试沟通的信号，无论是口头表达、手势、眼神交流，还是绘画、音乐等非语言方式。我们将强调耐心、鼓励与创造性反馈的重要性，引导读者如何营造一个安全、支持性的沟通环境，让孩子敢于表达，并逐渐建立自信。 第三章：感官的交响与行为的奏鸣：解码感觉处理的奥秘 我们的世界通过感官来感知，而每个人的感官接收与处理信息的方式都存在个体差异。对于一些孩子而言，这种差异可能表现为对声音、光线、触觉、味觉等外界刺激的过度敏感或迟钝。本章将深入浅出地解释感觉处理异常（SPD）及其可能带来的影响，从日常的穿着、饮食到参与集体活动，都可能成为孩子面临的挑战。我们将提供一系列详细的观察指南，帮助读者识别孩子可能存在的感官处理模式。更重要的是，我们将分享一系列富有创造性的“感官调适策略”，例如如何通过“感官餐单”、环境调整、感觉游戏等方式，帮助孩子建立更和谐、更平衡的感官体验，从而减少不适，提升参与度。 第四章：注意力之舞与执行功能的探索：理解思维的运作模式 专注力与执行功能是大脑的重要组成部分，它们影响着孩子学习、计划、组织和解决问题的能力。本章将重点关注在注意力集中、冲动控制、任务管理等方面可能遇到困难的孩子。我们不会简单地将这些现象归结为“不听话”或“懒惰”，而是深入探讨其背后可能的神经学机制，并提供一套细致入微的观察工具，帮助家长和教育者了解孩子在执行任务时的具体困难点。我们将提供一系列“思维策略”和“组织工具”，例如视觉时间表、任务分解技巧、情境暗示等，引导孩子逐步掌握自我管理的能力，并在这个过程中建立成就感。 第二篇：爱与智慧的桥梁——构建支持性成长环境 理解是行动的起点，而有效的支持则需要智慧与耐心。本篇将聚焦于如何为孩子打造一个既充满爱意又富有成效的成长环境，让每一个孩子都能感受到被看见、被理解、被支持。 第五章：从接纳到赋能：建立积极的亲子与师生关系 和谐的关系是孩子健康成长的土壤。本章将深入探讨如何建立和维护积极的亲子关系与师生关系。我们将强调“倾听”的力量，教导读者如何成为一个真正的倾听者，理解孩子言语背后的情感需求。我们将分享“积极关注”的技巧，引导读者如何在日常生活中捕捉孩子的闪光点，并给予真诚的赞美与肯定。同时，我们将探讨如何通过有效的沟通策略，解决冲突，建立信任，让孩子感受到无条件的爱与支持，从而愿意探索、敢于尝试。 第六章：游戏的力量：寓教于乐的成长探索 游戏是孩子学习和探索世界最自然、最有效的方式。本章将聚焦于如何利用游戏的力量，来支持那些在特定领域面临挑战的孩子。我们将提供一系列不同类型游戏的案例，从感官游戏、角色扮演到建构游戏、桌游，阐述它们如何能够帮助孩子发展语言、社交、认知和情绪管理能力。我们将强调“游戏介入”的艺术，即如何在游戏中巧妙地融入支持性的策略，让孩子在玩乐中学习，在探索中成长，同时提升他们的主动性与创造力。 第七章：家庭的港湾：打造温馨而有序的成长空间 家庭是孩子安全感的源泉，一个温馨、有序的家庭环境能够极大地促进孩子的健康成长。本章将探讨如何通过环境的布置与日常生活的组织，为孩子提供一个支持性的成长空间。我们将分享关于“视觉支持”的实用技巧，例如如何利用图片、图表、清晰的标识来帮助孩子理解规则、安排日程、管理情绪。我们将探讨如何建立稳定、可预测的日常生活规律，以及如何进行有效的“过渡管理”，帮助孩子顺利适应环境变化。同时，我们将强调家庭成员之间的有效沟通与协作，形成一致的支持体系。 第八章：学习的工具箱：个性化支持的实践策略 学习并非单一的模式，而是多种策略的集合。本章将提供一系列切实可行的“学习工具箱”，帮助家长和教育者为孩子提供个性化的学习支持。我们将介绍如何运用“视觉化学习”的技巧，将抽象的概念变得具体可感。我们将探讨“分步指导”与“示范学习”的方法，帮助孩子掌握复杂的技能。我们将分享如何利用“强化与奖励”的机制，激发孩子的学习动机。更重要的是，我们将强调“鼓励尝试”与“容忍错误”的重要性，让孩子在学习过程中建立自信，不怕失败，勇于探索。 第三篇：携手前行——合作的力量与未来的展望 孩子的成长是一个需要社会共同努力的过程。本篇将聚焦于如何建立有效的合作网络，以及如何展望孩子的未来。 第九章：专业合作的桥梁：汇聚智慧，共育英才 我们并非孤军奋战。本章将强调与教育、医疗、心理等领域专业人士建立有效合作的重要性。我们将探讨如何与老师、治疗师、医生等建立开放、信任的沟通，分享孩子的最新情况与需求。我们将介绍一些常见的专业支持服务，以及如何有效地利用这些资源。我们将强调“信息共享”与“目标一致”的原则，确保所有支持者都能朝着同一个方向努力，为孩子提供最全面、最有效的帮助。 第十章：社会的支持网络：社区的力量，点亮成长之路 一个包容、支持性的社会环境对于孩子的成长至关重要。本章将探讨如何利用社区资源，建立一个更广泛的支持网络。我们将介绍一些家长互助小组、社区活动、公益组织等，它们能够为家长提供情感支持、信息交流和实践指导。我们将倡导“消除污名化”的理念，鼓励社会各界以更开放、更包容的态度对待每一个孩子。我们将强调“社会融合”的重要性，让每一个孩子都能感受到归属感，并在多元化的环境中茁壮成长。 第十一章：看见闪光，点亮未来：激发潜能，实现价值 本书并非止步于解决问题，更在于发现每个孩子的独特天赋与潜能。本章将引导读者重新审视孩子的“不同”，将其视为一种独特的力量。我们将分享如何通过细致的观察，发现孩子在艺术、音乐、运动、逻辑思维等方面的闪光点。我们将探讨如何创造机会，让孩子有机会发展和展示这些潜能。我们将强调“自我认同”的重要性，帮助孩子建立积极的自我概念，相信自己的价值。最终，我们希望通过我们的努力，能够帮助每一个孩子找到属于自己的闪光点，勇敢地追逐梦想，在人生的舞台上绽放独特的光彩。 结语 这本书是一次邀请，邀请您走进孩子内心深处的世界，用爱与智慧去理解，用耐心与行动去支持。我们相信，每一个孩子都拥有无限的可能，而我们能够做的，就是为他们铺就一条更加平坦、更加充满阳光的成长之路。让我们携手同行，共同点亮孩子们生命中每一个闪耀的瞬间，见证他们成为最闪耀的自己。

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这本《特殊教育学》的封面设计得十分有冲击力，采用了饱和度很高的蓝绿色调，搭配着一些抽象的几何图形，乍一看还以为是本现代艺术画册，而不是一本学术专著。我本来对这类专业书籍的封面没什么期待，但这个设计确实让我眼前一亮。不过，进入内容后，那种感觉就完全变了。书的开篇部分主要探讨了特殊教育的历史沿革和社会背景，引用了大量的西方早期文献资料，篇幅占据了近四分之一的内容。坦率地说，这部分读起来相当枯燥，术语密度很高，而且对于我这个刚接触这个领域的新手来说，理解起来颇有难度。作者在追溯理论源头时似乎过于执着于学术的严谨性，导致行文节奏缓慢，缺乏必要的案例引导来帮助读者建立直观认识。我理解学术研究需要扎实的基础，但如果能用更生动的方式引入关键概念，比如穿插一些简短的时代故事或者重要的政策转折点，读者的接受度可能会高很多。更让我感到困惑的是，书中对“融合教育”的论述虽然全面，但大多停留在理论框架的阐述上，对于如何在实际的普通课堂环境中进行有效的支持策略，具体操作层面的建议却显得有些单薄和泛泛而谈，让人读完后感觉“知道了很多，但好像什么也没学会做”。

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与其他我读过的特教教材相比，这本书在“家庭参与”和“跨学科合作”这两个至关重要的模块上的处理显得格外薄弱和程式化。作者似乎将家庭视为需要“被教育”和“被动配合”的对象，而不是平等的合作者。书中关于如何与有不同文化背景的家庭进行有效沟通、如何处理亲子期望差异的部分，基本是几句话带过，缺乏深入的社会文化敏感性视角。例如，书中没有探讨当家庭对诊断结果持有抵触情绪时，教育工作者应该采取的复杂沟通策略，只是简单建议“进行耐心解释”。此外，对于物理治疗师、职业治疗师、心理咨询师与特教老师之间的协作机制，书中也只给出了一个理想化的组织架构图，对于实际工作中常见的资源冲突、时间协调困难、以及专业语言不通等现实问题，完全是避而不谈，使得这些章节看起来更像是挂在墙上的标语，而不是可以指导日常工作的工具书。

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这本书的参考文献列表倒是相当可观，占据了十几页的篇幅，这无疑证明了作者在资料收集上的勤奋。然而，这些引用的文献结构有些失衡。我注意到其中超过半数是来自上世纪八十年代和九十年代的期刊文章，它们构成了全书理论骨架的基石。虽然基础理论很重要，但现代特殊教育领域正被神经科学、认知心理学以及大数据分析等前沿技术深刻地影响。令人遗憾的是，这本书对近年来在教育技术、神经可塑性干预、以及针对特定发展障碍的个性化算法推荐系统等方面的最新突破性研究，几乎没有收录和讨论。这使得整本书读起来像是一部详尽而扎实的“经典回顾”，而非一本紧跟时代脉搏的、面向未来实践的“前沿指导”。对于希望了解当前国际特教领域最热门话题和最新研究进展的读者来说，这本书的参考价值更多地停留在历史回顾层面，缺乏必要的时效性和启发性。

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我原本期待这本教材能更深入地剖析不同障碍类别的具体干预技术，毕竟书名是《特殊教育学》，总该有些“干货”吧？然而，书的中间部分，也就是集中讨论智力障碍、学习障碍和自闭症谱系障碍的那几章，给我的感觉是“概述性”远远大于“指导性”。它详尽地罗列了DSM和ICD中的诊断标准，强调了评估的规范流程，但当我们真正想知道“面对一个有特定阅读障碍的孩子，老师第一周应该怎么做，第二周如何调整”时，书中的回答总是趋向于“需要进行个体化教学计划（IEP）的制定”这样宏观的指导方针。这就像一本烹饪书，告诉你做红烧肉需要“选用上好的五花肉，精准掌握火候”，却没告诉你具体的油温和放酱油的时间点。虽然作者在强调基于实证的干预方法（EBP），但书中引用的实证研究大多是二十年前的经典文献，对于近十年新兴的、基于技术的辅助工具和教学模式（比如利用VR/AR进行社交技能训练的尝试）几乎没有涉及，这让整本书读起来像一部定格在千禧年初的教科书，缺乏对当前教育实践的有效回应和前瞻性。

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这本书的排版和语言风格，简直是学术论文的“极限体验”。字体选择偏小，行间距也压缩得比较紧凑，加上大量的脚注和尾注，常常需要我反复在正文和注释之间来回跳转，阅读体验非常碎片化。更别提那些长到令人窒息的长难句，一个句子横跨了四五行，里面嵌套着复杂的从句和专业术语的堆砌。我甚至怀疑作者是不是在刻意追求一种“只有专业人士才能理解”的壁垒感。举个例子，关于“特殊教育质量保证体系”的章节，作者用了三个连续的段落来论述“问责制”的哲学基础，而不是直接用流程图或清晰的清单来展示如何建立一个可操作的质量监控体系。对于我这样更偏向实践操作和案例分析的学习者来说，这种过于抽象和哲学化的论述方式，极大地增加了理解的负担。我更倾向于那种能用简洁明了的语言，辅以大量图表和流程图的书籍，让知识点像乐高积木一样可以快速搭建起来，而不是需要先去解构一个晦涩的哲学命题。

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