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出版者:CAMBRIDGE U.P.

作者:Adrian Doff, Christopher Jones

出品人:

页数:255

译者:

出版时间:1994-8

价格:$ 45.75

装帧:

isbn号码:9780521435536

丛书系列:

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好的，这是一本内容详尽、不包含《Language in Use Intermediate Teacher's Book》具体内容的图书简介，旨在提供一个独立且深入的视角，字数控制在1500字左右。 --- 《跨越语言的桥梁：中级英语教师实践指南》 导言：教学的艺术与科学 在快速变化的全球交流环境中，英语作为通用语言的地位日益巩固。然而，将语言知识有效转化为实际交流能力的教学过程，远非简单的信息传递，它是一门融合了教育学理论、心理学洞察与丰富实践经验的艺术。本书，《跨越语言的桥梁：中级英语教师实践指南》，正是一本旨在为致力于中级（B1/B2级别）英语教学的教师提供全面、深入且极具操作性的指导手册。 本书的核心理念在于“以学习者为中心”，强调在建立坚实语法和词汇基础的同时，优先发展学习者的实际交际能力和批判性思维。我们深知，中级阶段是学习者从基础知识向高级流利度过渡的关键时期，这个阶段的学习者通常面临着“平台期”的挑战——他们知道很多，但难以自如运用。因此，本书将重点聚焦于如何激发学习者的内在动力，如何设计既有挑战性又不令人气馁的课堂活动，以及如何有效地管理一个充满活力的多元化学习环境。 第一部分：中级学习者的心智地图与教学基础 第一章：解码中级学习者 中级学习者不再是完全的新手，他们已经积累了一定的知识储备，但其认知发展和学习动机呈现出复杂的特点。本章将深入分析B1/B2级别学习者的语言发展轨迹，探讨他们常见的错误模式（例如，过度概括规则、语篇连贯性不足）及其背后的原因。我们将提供详细的学习者侧写工具，帮助教师准确诊断班级和个体水平，从而实现真正的差异化教学。内容涵盖： 中级阶段的认知发展特征与学习倾向分析。 识别和应对“平台期”的策略。 如何利用已有的知识构建新的语言结构。 建立积极的学习心态：克服焦虑与培养自信。 第二章：课程规划的蓝图构建 有效的教学始于清晰的课程设计。本书摒弃了僵化的“一刀切”式教学大纲，倡导基于成果的学习（Outcome-Based Learning, OBL）框架。我们将引导教师如何将宏观的教学目标分解为可衡量、可实现的微观教学单元。重点包括： 任务型教学法（TBLT）的应用：如何设计真实、复杂的交际任务，使语言学习自然地融入任务解决过程中。 语境化与意义构建：确保所有语言点（语法、词汇）都置于有意义的语境中进行教授，避免孤立的练习。 跨学科整合：探索将历史、文化、科学等主题引入英语课堂的可能性，拓宽学习者的视野。 时间管理与进度调整：应对突发事件和课程变动时，保持教学连贯性的实用技巧。 第二部分：核心技能的精进与整合 第三章：听力与理解：从识别到批判性吸收 中级听力要求学习者不仅能听懂字面信息，还能捕捉说话者的意图、态度和隐含意义。本章提供了一套分层设计的听力教学法： 预听、中听与后听策略的平衡：强调听前激活背景知识的重要性。 应对语速与口音的训练：引入多样化的音频材料（演讲、播客、访谈），培养对真实语流的适应能力。 精听与泛听的有机结合：设计活动，使精听练习直接服务于泛听理解能力的提升。 口语化听力任务设计：如何将听到的信息转化为自己的语言输出，例如总结、转述和辩论。 第四章：口语交际：流利度、准确性与互动性 口语教学是中级阶段的重中之重。本书提出了“交际能力金字塔”模型，指导教师如何平衡流利度（Fluency）与准确性（Accuracy）的教学重点。 高频互动活动：介绍“Think-Pair-Share”的进阶变体、角色扮演的深度化设计，以及即兴演讲（Impromptu Speaking）的有效训练。 纠错的时机与技巧：探讨在流利度活动中如何进行非侵入性纠错，以及在准确性练习中如何提供即时、建设性的反馈。 发音与语调的实用性教学：聚焦于影响理解的关键性发音特征（如连读、弱读、重音），而非机械地纠正每一个音素。 话语标记（Discourse Markers）的强化：教授学习者使用连接词和填充词来提高语篇的逻辑性和自然度。 第五章：阅读理解与词汇的深度拓展 中级阅读材料的复杂性增加，要求学习者具备更高级的阅读策略。词汇学习必须摆脱死记硬背，转向语境学习。 阅读策略的显性教授：教授推断词义、识别作者意图、区分事实与观点等高级阅读技能。 文本处理工具箱：如何利用各种文本类型（学术摘要、新闻报道、评论文章）来训练批判性阅读。 词汇的“深度学习”：强调对词块（Collocations）、搭配（Collocations）和词族（Word Families）的掌握，而非单个单词的记忆。 自主查阅与记录系统：指导学生建立一套高效的个人词汇管理系统。 第六章：写作的结构与风格 中级写作要求学生能够构建结构清晰、逻辑连贯的文章，并开始探索不同的文体和语域（Register）。 结构框架的搭建：教授如何有效地组织议论文、报告和说明文的论点和论据。 连贯性与衔接（Cohesion and Coherence）：深入讲解高级连接词和指代词的运用，确保段落间的平滑过渡。 从模仿到创造：通过对优秀范文的“逆向工程”分析，引导学生掌握特定文体的写作“套路”，并在此基础上发展个人风格。 同伴互评与修改工作坊：设计结构化的同伴互评流程，使学生能够提供有建设性的反馈，并学会自我编辑和修订。 第三部分：教学环境的优化与专业发展 第七章：课堂管理与多元化应对 一个成功的课堂是一个安全、高参与度的学习社区。本章提供实用的课堂管理技术，特别关注如何处理年龄差异大、母语背景多元的班级。 建立清晰的课堂规范：如何以合作协商的方式确立“师生契约”。 混合能力分组策略：探索使用“专家小组”、“旋转工作站”等方法，同时满足高能力者和需要额外支持者的需求。 技术赋能：介绍简单易用且能提升互动的教学技术工具（如在线投票、互动白板），避免技术成为教学的负担。 第八章：评估与反馈：驱动学习的引擎 评估不应只是对学习成果的终结性检验，而应是持续性的诊断和反馈机制。 形成性评估的艺术：介绍快速、非正式的形成性评估工具（Exit Tickets, One-Minute Papers），及其在调整后续教学中的应用。 有效反馈的四个要素：确保反馈是具体的（Specific）、可操作的（Actionable）、及时的（Timely）和积极的（Positive）。 构建自我评估能力：引导学生使用评分标准（Rubrics）来客观地评价自己的表现，培养元认知能力。 终结性评估的设计：如何设计兼顾语言知识和交际能力的综合性考试，确保评估的有效性和可靠性。 结论：持续的自我反思与专业成长 本书最后强调，最好的教师都是终身学习者。我们将鼓励教师养成记录、反思和分享的习惯，将每一次教学实践视为下一次优化的起点。通过对自身教学实践的持续批判性审视，教师才能真正实现“跨越语言的桥梁”，帮助每一位中级学习者自信、有效地走向流利。 ---

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这本书在内容组织上的逻辑性达到了近乎完美的程度，简直是一部语言教学的“瑞士军刀”。每个单元的结构都遵循着从宏观到微观、从输入到输出的清晰路径。首先引入核心语用目标，随后层层深入到语法点和词汇的辨析，最后通过一系列精心设计的综合性任务进行巩固和迁移。我特别留意了那些“教师提示”（Teacher's Notes）部分，它们的设计精妙绝伦，往往能在一小段文字中揭示一个教学技巧的“精髓”，比如如何用一个简单的提问引导学生自我修正，或者如何将一个枯燥的语法点转化为一个有趣的故事线。它并没有预设一个“标准”的课堂环境，而是提供了丰富的“B计划”和“C计划”，以应对课堂中难以预测的变数，比如时间限制、学生基础差异过大等实际问题。这种灵活性和预见性，使得无论经验深浅的教师，都能从中汲取巨大的能量。

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当我真正开始深入研读其中的教学理念时，我才意识到这本书绝非一本普通的教师用书。它所提供的不仅仅是答案和活动指南，而是一套完整、富有洞察力的教学哲学。作者似乎对当代语言习得的最新研究成果有着深刻的理解，并将这些理论巧妙地融入到每一个单元的设计之中。例如，在处理口语激活环节时，书中给出了远超预期的多样化任务类型，它们不再是简单的角色扮演，而是巧妙地模拟了真实世界中语言交际的复杂性和模糊性。更让我赞叹的是，它对不同学习风格的兼顾，无论是偏向视觉、听觉还是动觉的学习者，都能在书中找到与之匹配的辅助策略和拓展活动。这种细致入微的考量，体现了编写者对一线教师工作难度的深切同情与专业支持。它仿佛是一位经验丰富、循循善诱的导师，站在你身边，为你即将开始的课堂保驾护航。

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阅读这本书的过程中，我感受到的更多是一种“赋权”的力量，它没有将教师塑造成被动执行教案的机器人，而是鼓励他们成为课堂的创新者和反思者。书中提供了大量关于自我评估和教学反思的框架，引导教师定期审视自己的教学实践，并根据学生的反馈进行动态调整。例如，它鼓励教师记录并分析自己课堂上最常出现的“教师口语”（Teacher Talk Time）模式，并提出具体的替代策略以最大化学生的产出时间。这种注重过程和反馈的结构，将学习的责任和乐趣重新分配给了师生双方。它不是告诉你“该怎么做”，而是启发你“为什么这样做有效”以及“怎样才能做得更好”。对于追求职业精进的教育工作者来说，这本书提供的参照系是极其宝贵且激励人心的，它让每一次备课都变成了一次充满可能性的探索之旅。

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这本书的装帧设计真是令人眼前一亮，从封面到内页的排版，都透露出一种专业且严谨的气息。纸张的质感非常出色，厚实而略带磨砂的触感，让人在长时间阅读时也不会感到丝毫的疲惫。色彩的运用也十分到位，主色调沉稳大气，点缀的亮色既不会过于跳脱，又能有效地突出重点内容。特别是那些图表的呈现，清晰锐利，即便是复杂的语法结构图示，也能一目了然地把握其内在逻辑。装订工艺也相当扎实，书脊折叠后依然平整如新，可见出版社在细节上的用心。我尤其欣赏它在章节之间的过渡设计，那流畅的视觉引导，使得知识点的跳转自然而然，极大地提升了学习的连贯性和沉浸感。整体而言，这本书的物理形态本身就是一种高品质的学习体验的开始，它成功地将学术内容的严肃性与阅读的愉悦感完美地融合在一起，让人忍不住想立刻翻开扉页，一探究竟。

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从一个长期在跨文化交流环境中摸爬滚打的实践者角度来看，这本书对于“语用能力”（Pragmatic Competence）的强调，是其最大的亮点之一。它深刻地认识到，掌握了语法结构不等于能够得体地使用语言。书中对于礼貌性表达、语域转换、以及非语言暗示的解读与应用，进行了系统且深入的剖析。这些内容不仅仅是知识的罗列，而是通过大量的真实语料和情景模拟，让教师能够清晰地看到“说得对”与“说得好”之间的鸿沟究竟在哪里。它引导教师去思考，如何教会学生在不同的社会文化背景下，选择最恰当的表达方式，避免文化冲突。这超越了传统的语言教学范畴，触及了跨文化交际的核心，无疑极大地提升了教材的价值和实用深度，使之成为培养真正具备全球胜任力的学习者的有力工具。

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