肯.貝恩 (Ken Bain)
紐約大學卓越教學中心主任。本書係作者歷經十五年,訪查近百名不同領域的大學優良教師所得到的研究成果。
本書所確認之高效能教學方法,競爭激烈與入學政策寬鬆的學校同樣適用,這代表著一些基本原則的普遍性,而不論授課對象的學業背景如何。探訪之對象來自四十種不同的學科領域,平均分布於人文、社會科學,及自然理工科系。
本研究試圖闡述傑出教師的集體及個別故事。相關結果不僅可做為某些教學進程確實有效的證據,也為進一步的探索奠定理論基礎。
本書獲頒二○○四年哈佛大學的教育與社會年度好書獎(Virginia and Warren Stone Prize) 。
怎樣的學校才是卓越的?怎樣的老師才是傑出的?為什麼有些老師讓學生畢業多年之後仍銘記於心?答案不只在老師做了什麼,更在他們是怎樣的老師。最優秀的老師深切相信,教學確實攸關重要,所有的學生都能學習。透過一個個幽默、動人的故事,本書為我們描繪精彩教學的典範,並舉出學生展現創意和發掘自己潛能的實例。教學不是單向傳遞知識,而是促進學習──秉持這種信念的老師,只要花心思了解學生及學習的過程與本質,便能夠創造更成功的學習環境。這正是本書的核心理念:優良教學是可以學習的。
作者針對一些最優秀的大學老師,探究其集體智慧與技能。這些,不僅是教育工作者的職能重心,也是所有學生和家長理應關切的課題。「以學生為中心的教學」不是口號。本書讓我們領悟它的真正意義。老師由此學會教學,學生由此學會學習。
直到1998年我自己走上讲台之前(那年我在所成人计算机学校任教),教师对我来说一直是个充满着权威和恐怖的职业。原因有两个,我父母都是教师,一个教体育,一个教语文,在这两方面他们都没给我留下什么好印象(我体育也不好,语文也不好,当然这只能怪自己了);另一方面是小...
评分要做成功的教师是有道可循的。这里,需要教师在教学过程中反复琢磨,把教学“看成是一种严肃的智力行为、一种学术成就、一种创造”,并从挫折和失误中吸取教训,不断锤炼与提升。 一个多月前,我在一所高校进行了一次题为《我心目中的好老师》的讲座。起这样一个题目说...
评分题目很诱人,对我这样的年轻老师尤其有吸引力。 其实原文题目是说,“最好的大学老师是怎么做的?”好老师,尤其是好的大学老师,并不能订做。 对刚入职的青年教师,这本书有点玄,不能起到安慰剂的效果,因为它并未提供各类行之有效的“智慧小贴士”。 不过对我这种工作了...
评分早起读完<<如何成为卓越的大学教师>>,应该说这是一本好书,关于教育或者被教育,我们每个人都感受过,也在感受着,无论学校、家庭、公司还是任何场所,不仅仅对于孩子需要像书中所描述的那样的教育,成人也需要,让人们从中学会思考,学会学习的方法比单纯的分数更重要,但是...
评分从新教员到卓越的大学教师 2007-11-09 文汇读书周报 作者:刘悦笛 ■刘悦笛 随着中国的大学教育的普及化,特别是扩招的逐年“走高”,一批批的研究生们开始被“裹挟着”推上了曾经“准入”是那么严格的大学讲坛。那么,如何掌握大学教学的诸多技巧,就成为了一种必...
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