潘麗珠

1959年生於臺北市。臺灣師範大學國文研究所博士。

現任：臺灣師大國文系專任教授。

曾任：臺中市立格致國中教師、國立編譯館國小國語組編審委員、《國文天地》雜誌副總編輯、臺北廣播電臺《古典的天空》節目製作主持、教育部《人文及社會學科指導委員會教學通訊雙月刊》主編、臺灣師範大學噴泉詩社及南廬吟社吟唱隊指導老師。

專長：戲曲研究、詩文吟誦、現代詩及散文評論與教學、國語文創意教學，近年來朝文藝美學領域發展。對教學與研究充滿熱忱，推動詩歌吟誦創意教學不遺餘力。

著作：《現代詩學》、《清代中期燕都梨園史料評藝三論研究》、《臺灣現代詩教學研究》、《國語文教學有創意》、《經典語文教學》（大陸版）、《國語文教學活動設計》、《千禧龍吟》、《雅歌清韻》、《古韻新聲--潘麗珠吟誦教學》等。

如何讓國語文擺脫舊式教學藩籬，如何在九年一貫的架構中，走出一套活潑創新的教學設計，透過本書一篇篇別具新意的教案內容，引領讀者窺見國語文教學的創新意涵。本書為集結19篇國語文教學活動設計而成的實用教案設計書，從逐篇教案的閱讀，引導讀者 從中領略國語文授課方式之深度與廣度，有其無限擴展之彈性，並可從中發現國語文與其他領域教學之統整並非難事，透過本書指引，讀者必能具體實現活用、適用的國語文教學。

一、以中學教材為教案範例

本書的創意國語文教學活動設計，以中學各家版本的國文課程為示範主體，包含國中、高中等不同階段的學習內容，示例範圍廣，而創意的效果則具有異曲同工之妙。

二、分篇清楚，可快速搜尋相關示例

本書示範的教學活動概分為三大類，依序為：古文篇、語體文篇、作文•書信用語篇，將各教學設計，適當安插於以上三項分類中，避免因古今文體及作文教學的互相參雜，而有時空錯置，雜亂無章之感。

三、導讀式前言，強化教學概念

本書在進入實際教學應用的教案設計前，安排了一篇導讀式文章，針對能力指標的轉化問題，作一深入淺出的說明，讓讀者在進入實際教學示例前，能先獲得一些價值澄清，對於教學的先備條件具有適切的認知後，再配以實際範例操作，使讀者具備清晰的觀念，於使用本書時方能更得心應手。

四、章節架構一致，示例流程清楚可循

各篇教案，大體依循一致的分項流程，逐步引領讀者了解每一篇教案的課程設計重點、教學活動流程，條理分明而不失雜亂，讓讀者在使用上可以輕易上手，領略各篇的創意內涵。

五、具有一定的市場需求

由於目前教師培育量已遠超過實際需求，教職成為僧多粥少競爭激烈的工作行業，教學方法與品質，是除了取得教師資格外，更必須加強提升的能力，使自己更具備競爭性。而創新活潑的教學方法，已是潮流所趨，本書是創意國語文教學的扣門磚，重點在創意使用上的領略，如能融會貫通，觸類旁通，則教學方法與品質必能相對提升，進而穩固提升相關專業能力。