科学·艺术。小班（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南京师范大学出版社

作者:幼儿园渗透式领域课程编委会

出品人:

页数:158

译者:

出版时间:2005-4

价格:15.0

装帧:平装

isbn号码:9787811011968

丛书系列:

图书标签:

• 科学
• 艺术
• 幼儿教育
• 启蒙
• 认知
• 探索
• 动手能力
• 亲子
• 小班
• 兴趣培养

《科学·艺术：小班（上）》 这是一本专为学龄前儿童精心设计的启蒙读物，旨在通过有趣、互动的方式，播撒科学的种子，滋养艺术的灵感。全书围绕着孩子们日常生活中的常见事物展开，以科学的视角去观察和理解，再以艺术的语言去表达和创造。 内容亮点： 认识世界，从身边开始： 本书选取了孩子们最熟悉的场景和事物，例如： 色彩的秘密： 引导孩子观察光线如何穿过棱镜变成彩虹，颜料混合会产生什么新的颜色。通过简单的实验，让孩子理解“红+黄=橙”、“蓝+黄=绿”等色彩原理。 水的旅程： 孩子们会跟随书中的小动物，一起探索水蒸发、凝结成云、再变成雨滴的神奇过程。了解水在自然界中的循环，体会水的形态变化。 植物的生长： 从一颗小小的种子开始，观察它如何发芽、长出叶子、开花、结果。认识植物需要阳光、水和土壤才能健康成长，理解生命的力量。 动物的朋友： 探索不同动物的特征，例如鸟儿如何飞翔（翅膀的形状和作用）、鱼儿如何在水中呼吸（鳃的奥秘）、小猫如何看见黑暗（眼睛的结构）。 形形色色的几何图形： 在日常生活中发现圆形、方形、三角形等基本图形，并将它们组合起来，创造出有趣的图案和造型。 声音的探险： 聆听不同声音的来源，例如风吹过树叶的沙沙声、雨滴落在屋顶的滴答声、乐器发出的美妙旋律。尝试用不同的方式发出声音，感受声音的丰富变化。 科学探究，玩中学： 每一页都充满了引导性的问题和鼓励性的互动，例如： “你觉得这朵花为什么是红色的？是因为它喝了红色的水吗？” “如果把这些积木搭成一个高高的塔，它会不会倒下来？我们来试试看！” “为什么太阳会从东边升起，从西边落下呢？” “你能在纸上画出一条弯弯的河流吗？它和直直的路有什么不一样？” 本书巧妙地将科学知识融入到有趣的提问和简单的实践活动中，让孩子在玩乐中主动思考、动手操作，培养初步的科学探究能力和逻辑思维。 艺术创造，激发想象： 书中的艺术元素丰富多样，旨在激发孩子的创造力和想象力。 绘画与色彩： 提供各种色彩搭配建议，鼓励孩子用画笔描绘出自己心中的世界，无论是奇妙的太空、海底世界，还是想象中的动物王国。 手工与造型： 引导孩子利用纸张、黏土、树叶等天然材料，制作出各种立体的造型，例如用纸折叠小船、用黏土捏出小动物、用树叶拼贴成美丽的图案。 音乐与节奏： 通过模仿小动物的叫声、感受不同乐器的音色，让孩子初步接触音乐，学习拍手、跺脚，感受音乐的节奏和律动。 故事与表达： 许多科学知识都通过生动有趣的故事来呈现，鼓励孩子用自己的语言复述故事，或者根据故事内容进行角色扮演，锻炼语言表达能力。 图文并茂，色彩鲜艳： 全书采用高清、写实的插画风格，色彩鲜艳、构图精美，能够牢牢吸引孩子的注意力。插画不仅美观，更重要的是能够直观地展示科学原理和艺术造型，帮助孩子理解抽象的概念。 亲子互动，共成长： 本书的设计充分考虑了家长和孩子一起阅读的需求。每篇文章都附有家长指导部分，提供亲子互动的小游戏、讨论话题，帮助家长引导孩子更深入地学习和探索。共同阅读的过程，不仅是知识的传递，更是情感的交流，有助于增进亲子关系。 本书的目标： 《科学·艺术：小班（上）》希望能够成为孩子们的第一个科学与艺术启蒙伙伴，帮助他们在早期教育阶段： 建立对科学的好奇心： 让他们对周围的世界充满探索的欲望，乐于提问，勇于尝试。 培养初步的科学思维： 学习观察、比较、分类、归纳等简单的科学方法。 激发艺术的感知力： 感受美，发现美，并尝试用自己的方式去创造美。 发展多元智能： 促进孩子的认知、情感、语言、动作等各方面能力的发展。 让《科学·艺术：小班（上）》陪伴您的孩子，开启一段充满智慧与创意的奇妙旅程！

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翻开书本，我立刻被那种扑面而来的“探索欲”所吸引。虽然我关注的是书本的整体呈现而非具体章节，但那种布局的巧思是藏不住的。从排版来看，它似乎非常注重留白，这对于年幼的孩子来说至关重要，能避免视觉疲劳，让他们能够集中注意力在核心的图像和文字信息上。我注意到一些地方似乎采用了大胆的拼贴手法，这很可能是在介绍材料的构成或者不同物体的组合关系，这种直观的、动手操作的可能性是早期教育的精髓。而且，纸张的质感摸起来很舒服，耐用性应该不错，这对于经常被小手翻来覆去的小朋友来说太重要了。整体感觉这本书在设计上非常“贴心”，处处体现了对学龄前儿童认知特点的深刻理解，绝非敷衍之作，它更像是一份精心准备的启蒙礼物。

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从图书的整体结构感来看，它似乎遵循了一种非常流畅的递进关系。即便没有逐页阅读，我能感受到内容是从最容易观察到的日常现象，逐步过渡到稍微抽象一点的概念。比如，可能一开始是关于颜色混合，然后自然延伸到光线的分解，这种由浅入深的编排，显示出编者在课程设计上的专业性。更值得称赞的是，它似乎在平衡“知识性”和“趣味性”之间找到了一个绝佳的平衡点，没有为了强调科学的严谨性而牺牲了故事性，也没有为了热闹而让知识点变得漂浮不定。这种有章法的组织，预示着这本书不仅能让孩子在短期内获得乐趣，更能为他们未来系统学习科学打下坚实、有序的认知基础。

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这本《科学·艺术》小班（上）的封面对我来说，像是一扇通往奇妙世界的门。虽然我还没有深入阅读，但仅仅是色彩的搭配和字体设计，就已经透露出一种既严谨又充满童趣的基调。我能想象，内容一定不会是枯燥的理论堆砌，而是会用非常直观有趣的方式，引导孩子们去探索自然现象背后的奥秘。比如，那种鲜艳的、似乎能跳出来的插图，很可能就是为了解释光影变化或者植物生长的过程。我期待它能在培养孩子科学思维的同时，也激发他们对美的感知。毕竟，科学的规律本身就是一种极致的艺术，我希望这本书能在这两者之间架起一座坚实的桥梁，让小小的读者们在玩乐中领悟到世界的和谐与秩序。封面给我的第一印象是“活力四射”，让人忍不住想立刻翻开看看里面到底藏着多少惊喜。

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这本书的语言风格，即使只是瞥一眼标题和一些关键的引导性短语，也能感受到它那份特有的“童真”与“引导力”。它似乎避免了使用任何晦涩的术语，而是采用了大量拟人化的描述或者提问句式，这无疑是为了激起孩子的好奇心，让他们觉得科学探索是他们自己发起的一场游戏，而非被动接受的知识灌输。我猜想，书中一定会大量使用“为什么会这样？”、“我们来试试看！”这类口吻，鼓励孩子去观察和实践，而不是仅仅停留在阅读层面。这种“对话式”的教学方法，对于建立孩子早期对学习的积极态度是极其有效的。它不是在“教”知识，而是在“点燃”孩子内在的求知火花，让他们自己去发现“科学”并不遥远，它就在身边。

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这本书的色彩运用给我留下了极其深刻的印象，那是一种精心调配过的、高饱和度却不刺眼的色谱。我敢肯定，这种色彩选择并非随意为之，它很可能与书中所介绍的科学主题紧密相关——或许是为了清晰区分不同的元素，或许是为了凸显自然界中某些现象的视觉特征，例如天空的湛蓝、植物的翠绿。这种用色彩本身来辅助理解概念的方式，是最高明的视觉教学法之一。它让抽象的科学概念立刻具象化、可感化。这本书散发出的整体气息是积极、乐观且充满生命力的，它传达的信息是：科学世界是丰富多彩的，值得我们用眼睛、用心灵去细细品味和探索，这对于培养孩子对世界的正面情感联结至关重要。

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