The Closing of the American Mind pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Simon & Schuster

作者:Allan David Bloom

出品人:

页数:432

译者:

出版时间:1987-6-1

价格:GBP 14.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780671479909

丛书系列:

图书标签:

• POLITICS
• PHILOSOPHY
• 社会学
• 思想
• Philosophy
• 高等教育
• 文化批判
• 保守主义
• 美国文化
• 知识分子
• 人文主义
• 政治哲学
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• 历史
• 社会评论

一本关于当代思想状况的深刻剖析，探索了美国高等教育在过去几十年中所经历的重大转变。本书不直接评论特定学术著作或理论，而是着眼于一种更广泛的文化和智识趋势。 作者首先描绘了战后美国大学的理想图景，强调其作为思想自由、知识探索和公民教育中心的地位。那个时代的大学被视为培养能够理性思考、参与公共辩论并理解西方文明丰富遗产的公民的熔炉。教育的目标在于拓宽视野，挑战既有观念，培养独立思考的能力。 然而，本书深入探讨了在接下来的几十年里，这种理想如何逐渐被侵蚀。作者认为，一种对相对主义的日益增长的认同，以及对“多元文化主义”的片面解读，对传统的知识追求构成了挑战。相对主义，即认为所有观点都同等有效，都缺乏客观真理，削弱了对卓越、严谨和知识本身的追求。当所有事物都被视为主观和可疑时，追求真理的热情便会减退。 同时，对“多元文化主义”的理解也发生了一些偏差。作者并非反对学习不同文化和观点，而是担忧当这种学习演变成一种“多元文化帝国主义”时，它会变成对西方思想传统的全盘否定和攻击。当对非西方文化的尊重被用来否定或贬低西方知识体系的价值时，教育的目的就从开阔视野变成了狭隘的固步自封。 本书还考察了大学校园内政治氛围的变化。作者观察到，一些激进的政治意识形态在校园中占据主导地位，它们倾向于将学术研究和教学置于意识形态的框架之下。这种意识形态化的趋势，阻碍了思想的自由交流，制造了“取消文化”的温床，使得那些不符合主流政治正确的观点难以被表达和讨论。当学术成为政治斗争的工具，而非独立探索真理的场域时，大学的根本使命便受到了威胁。 作者还提及了学生在这一转变中所扮演的角色。他认为，一些学生在进入大学时，已经带着一种预设的、经过意识形态塑造的思维模式，他们更倾向于寻求确认而非挑战，更关注身份认同的政治而非知识的深度。这种状况进一步加剧了校园内思想的僵化。 本书并非呼吁回到过去，也不是对所有进步的否定。相反，作者试图唤醒人们对当前高等教育所面临的深刻危机的警觉。他强调，大学作为社会的重要基石，其智识的健康至关重要。一个不能提供严谨思想训练、不能鼓励自由探索、不能促进理性讨论的大学，将无法培养出合格的公民，也无法为社会带来真正的进步。 最终，本书是一次关于美国思想界现状的警示，一次对知识、理性与教育本质的深切反思。它鼓励读者重新思考教育的真正目的，以及我们在追求真理、理解世界时所应持有的态度。它提醒我们，当思想的边界被意识形态所禁锢，当理性的光芒被相对主义所遮蔽，我们所珍视的自由探索精神便会面临危险。

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看《美国精神的封闭》这本书之前，我对布卢姆可以说一无所知，索尔•贝娄的序写的不错，它调起了我的阅读胃口，也勾起了我读《洪堡的礼物》的那些好时光，但是在翻了几页之后，我很快就意识到索尔•贝娄真的是在抛砖引玉而已。 布卢姆批判美国精神是从大学和作为一名教师的...  

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因为开放，所以封闭 ——读艾伦•布鲁姆《走向封闭的美国精神》 金浪 评述艾伦•布鲁姆的这本《走向封闭的美国精神》从来就是件吃力不讨好的事情。1987年该书的出版在美国构成了一个轰动性的事件，除了盘踞畅销书榜首长达一年之久外，在学术界内的影响也完全可以称得上是...  

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原文：There is one thing a professor can be absolutely certain of: almost every students entering the university believes, or says he believes, that truth is relative. If this belief is put to the test, one can count on the students' reaction: they will be ...  

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走向封闭的美国精神，80多页，写到 这些年轻人，精神上一片空白，无牵挂，独来独往，与任何人和事没有绝对的联系，他们可也做他们想做的任何事，但是没有特别的理由想做特别的事，他们可以自由选择地方，而且可以自由决定信仰上帝还是去做一个无神论者，或者不可知论者——不...  

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坦白说，这本书的阅读体验是极具挑战性的，它对读者的背景知识有着相当高的要求，初读时甚至会感到有些吃力。但一旦跨过最初的门槛，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的。作者的行文风格带着一种旧世界的优雅和不容置疑的权威感，他不是在“建议”你思考，而是在“要求”你进行一场严肃的智力劳动。我特别喜欢他那种旁征博引的能力，他能将柏拉图的洞见与当代的文化现象进行看似跳跃实则内在统一的联系，构建出一个宏大的思想图景。这让我意识到，许多我们今天自诩为“创新”的观念，其实都不过是对古老问题的拙劣重新包装。这本书最强大的地方在于，它揭示了“知识”与“智慧”之间正在扩大的鸿沟。我们或许掌握了前所未有的信息量，但获取信息的能力并不等同于形成判断的能力。作者通过对特定时期精英教育理念的批判，实则是在为我们当下的心智状态开出一剂猛药，提醒我们：没有坚实的知识基础，所谓的自由探索只会沦为随波逐流的自我放纵。

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这本书读下来，给我的感觉就像是参加了一场由一位博学的老教授主持的、跨越数个世纪的思想辩论会。它没有提供轻松的答案，更多的是提出那些迫使你不得不正视的困难问题。作者对学术自由的辩护是如此有力而充满激情，但这种激情并非盲目的赞美，而是建立在对理想主义的深刻理解和对现实侵蚀的敏锐洞察之上的。我特别关注了作者对“价值中立”这一概念的解构，他如何论证了在教育和文化领域，彻底的中立立场本身就是一种隐蔽的价值选择。这种辩证的思考方式，极大地拓宽了我对当前文化战争的理解深度。过去，我可能只看到了表面的意识形态冲突，而这本书让我看到了深层的原因——我们对知识的目的和意义的根本分歧。这种分歧已经渗透到学科设置、课程设计，乃至教师聘用标准等方方面面。这是一部需要反复品味的书，因为它不仅仅是评论当下，更是在为我们描绘一个未来知识生态可能衰败的路径图，其警示意义深远。

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这本书的魅力在于它的“不合时宜”，它在充斥着浮躁和速成论调的时代，坚持对深度、严肃性和历史连续性的呼唤。作者的文笔有一种独特的韵律感，时而如沉静的溪流缓缓流淌，时而又迸发出令人警醒的雷霆万钧之力。我从中学到的，不仅仅是关于教育哲学的理论，更是如何构建一个有原则的、能够抵御时代洪流侵蚀的个人心智结构。这本书没有停留在抽象的批判层面，它通过具体的人物和事件，将抽象的危机具象化，让读者能够真切感受到那些曾经被视为神圣的知识殿堂是如何一步步被“打开”又被“封闭”的。我尤其欣赏作者对“开放”一词的审慎态度，他质疑那种毫无节制的、将所有观点等量齐观的“开放”，指出真正的开放，恰恰需要一个强大的、被严格筛选和守护的核心知识体系作为支撑。这是一部关于“守门人”职责的伟大论述，读后令人深思良久，也激起了我重新审视自己阅读清单的冲动。

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这本书的视角之独特，着实让人耳目一新。它仿佛是一把锋利的解剖刀，精准地切开了我们这个时代知识分子群体中弥漫的一种普遍的焦虑与迷茫。作者的论证过程充满了古典的严谨性，但其探讨的主题却又紧密扣合着当代高等教育界面临的困境，那种对“真理”的追寻似乎正在被某种更世俗、更功利的目标所取代，这不仅仅是教育体系内部的问题，更是深植于文化土壤中的一种价值导向的偏移。我尤其欣赏作者那种不动声色的批判力量，他没有采取那种歇斯底里的控诉姿态，而是通过对历史脉络的梳理和对具体案例的剖析，自然而然地揭示出问题症结所在。读完之后，我感觉自己对当前大学校园里那些看似无关紧要的争论，有了一种更宏大、更深层的理解。那种曾经模糊不清的时代情绪，被清晰地框定和命名了，这本身就是一种巨大的思想解放。我们似乎都被卷入了一种无休止的“进步”的叙事中，而这本书却提醒我们，真正的进步，或许恰恰在于对那些被我们遗忘的、奠基性的思想传统的重新审视与捍卫。这本书无疑是一剂强心针，它让人在面对喧嚣的日常时，能够保持一份清醒和警惕。

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当我合上这本书时，内心涌起的是一种久违的、智识上的震颤。这本书的文字密度极高，每一页都仿佛蕴含着沉甸甸的历史重量和哲学思辨，绝非那种可以轻松消遣的读物。它更像是一场漫长而艰苦的智力徒步，需要读者投入极大的专注力去跟随作者穿越那些复杂的思想史的迷宫。我印象最深的是作者处理那些宏大叙事时所展现出的那种精准的克制力，他避免了简单的二元对立，而是细腻地描绘了不同哲学流派之间微妙的张力与相互影响。特别是他对某些特定学科领域演变轨迹的追踪，让我认识到，我们今天习以为常的学术范式，其实是经历了无数次妥协、斗争和历史偶然性塑造的结果。这本书的价值在于，它强迫我们后退一步，审视我们赖以生存的知识框架的“地基”是否已经松动。那些关于“开放性”和“宽容”的讨论，在作者的笔下不再是空泛的口号，而是被置于严苛的逻辑拷问之下，暴露了它们在实际操作层面可能产生的悖论与危险。这是一次对现代性的深刻反思，其深度和广度都令人叹服。

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