《教育心理學》作者悉心構建瞭教育心理學中學習理論與教學設計的理論及技術以及貫串其間的現代認知研究的這條新思路，並抓住瞭上述兩大結閤來謀篇布局,還闡述瞭認知心理研究的發展，揭示認知學習的分類，即陳述性知識、程序性知識與策略性知識及其各種心理錶徵，進而從教學的角度，描繪各類知識的獲得過程與規律等。《教育心理學》具有一定的學術價值。
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