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出版者:人民教育出版社

作者:施良方

出品人:

页数:485

译者:

出版时间:2001-5

价格:21.70元

装帧:

isbn号码:9787107139512

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《星际拓荒者：失落文明的回响》图书简介 探索未知，解密失落的宇宙奥秘 一、引言：被时间尘封的宇宙孤岛 在广袤无垠的宇宙深处，存在着一片被星图遗漏的区域——“寂静之环”。数百年来，无数的探险家和星际商人避之不及，传说那里不仅是时空乱流的禁区，更是古老文明的墓地。然而，我们的主人公，年轻的天体物理学家兼私营探险家，艾莉亚·凡恩，却被一种近乎偏执的好奇心驱使，坚信寂静之环中隐藏着宇宙起源的终极答案。 艾莉亚并非为了财富或名望，她追寻的是她的导师，那位在二十年前突然失踪在同一片星域的著名考古学家——塞拉斯·科尔德。塞拉斯留下的唯一线索，是一份用失传的古星语写成的残缺坐标，指向一个代号为“奥德赛”的行星系统。 《星际拓荒者：失落文明的回响》的故事，就从艾莉亚驾驶着她那艘经过数次魔改的侦察舰“流浪者号”，毅然决然地冲破寂静之环外围的引力屏障开始。这不是一部关于简单的太空旅行或军事冲突的小说，它是一部深沉的、关于人类在宏大宇宙尺度下对知识的渴望、对孤独的抗争，以及对文明兴衰本质的哲学探讨。 二、核心世界观构建：多重文明的交织 本书的世界观建立在一个技术高度发达但道德体系面临瓦解的未来银河系。 1. 银河联邦与边缘地带的张力： 故事的大部分背景设定在被松散的“银河联邦”管辖的已知星域之外。联邦代表着秩序、官僚主义和对历史的刻意简化。他们对外星文明的探索持谨慎甚至压制的态度，尤其对任何可能揭示“大统一理论”之外知识的发现都抱有警惕。艾莉亚的行为，在联邦眼中无疑是极度危险的“知识走私”。 2. 赛博格化与人性的界限： 在这个时代，生物与机械的融合已臻化境。角色们面临着身份认同的危机：当记忆可以被上传，身体可以被替换时，什么是真正的“自我”？艾莉亚的船员之一，冷酷的安保专家“零”，就是一个全身覆盖着仿生皮肤、却挣扎于保留自己人类情感片段的复杂角色。他的存在不断拷问着“生命”的定义。 3. “先行者”的遗产——以太文明（The Aetherians）： 寂静之环的核心谜团围绕着一个数百万年前突然消失的超级文明——以太文明。他们似乎掌握了操纵时空结构和物质本源的钥匙。他们的遗迹并非宏伟的建筑，而是以一种近乎“信息残留”的方式存在，只有通过特定的频率和数学模型才能被解读。这些遗迹散布在各个被遗忘的星体上，构成了本书主要的解谜线索。 三、主要情节脉络：深入未知的探险与背叛 1. 初入绝境与发现“灯塔”： 艾莉亚一行人历经九死一生，终于抵达了奥德赛星系。他们发现的第一个线索并非物质遗迹，而是一个稳定的、不受任何已知物理定律约束的能量场——他们称之为“灯塔”。这个“灯塔”引导他们进入了奥德赛星系内一颗被浓厚磁暴笼罩的冰冻行星。 2. 冰下城市的秘密： 在冰层之下，他们找到了以太文明的第一个大型地质研究站。这里没有尸体，没有战争的痕迹，只有被完美冷冻的设备和数据晶体。通过破解这些晶体，艾莉亚发现以太文明并非灭亡，而是“主动迁跃”到了一个维度之外。他们留下的警告是：某种“宇宙熵增”的力量正在加速，而他们找到了解决之道，但代价巨大。 3. 竞争者的介入与道德困境： 艾莉亚的发现很快引起了联邦内部一个秘密特工组织“守夜人”的注意。“守夜人”的指挥官，是艾莉亚的昔日友人，现已成为坚定的联邦信徒——卡莱布。卡莱布奉命回收所有以太技术，防止其落入民间。双方在冰下城市展开了一系列紧张的周旋和追逐，其中穿插着对旧日情谊和对知识责任的激烈辩论。 4. 最终揭示：时空折叠的真相： 随着探索的深入，艾莉亚成功重构了塞拉斯导师留下的最后信息。原来，塞拉斯并未失踪，而是自愿成为了以太文明遗留下的一个“维度锚点”，以确保人类能够接触到这些信息。最终，艾莉亚和“零”必须做出抉择：是遵循联邦的指令，销毁这些可能颠覆现有宇宙秩序的知识；还是冒着被联邦追杀的风险，将以太文明留下的“时空折叠算法”公之于众，试图为银河系寻找一线生机。 四、主题深度与叙事风格 《星际拓荒者》的叙事风格冷峻而富有诗意，大量运用了天文物理的专业术语，但同时又兼顾了角色内心世界的细腻描绘。 1. 知识的重量与责任： 小说深入探讨了人类对未知探索的内在驱动力，以及一旦获得足以改变世界的知识时，个体所承受的道德重压。当科学突破达到顶点，它便不再是纯粹的学术追求，而成为了足以重塑文明走向的政治武器。 2. 时间的不可逆性与选择： 以太文明的“迁跃”行为，实际上是对时间洪流的一种逃避。小说通过对比不同角色的行动，审视了面对宿命时，是选择抗争、逃避，还是接受并以新的形式存在。 3. 孤独的史诗： 艾莉亚的旅程是孤独的。她面对的是数百万年前的幽灵，是广袤星空下的绝对寂静，以及来自自己阵营的背弃。这种孤独感贯穿始终，强化了人物在宏大背景下的渺小与坚韧。 结论： 《星际拓荒者：失落文明的回响》是一部献给所有仰望星空、渴望超越已知边界的读者的作品。它不仅仅是一场惊心动魄的星际探险，更是一次对人类文明当前处境的深刻反思——在我们自认为已经征服宇宙之时，真正的挑战或许才刚刚开始，而答案，正深藏于那些被我们遗忘的、时间尽头的回响之中。准备好，迎接这场超越光年的哲学与科学的洗礼。

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第十章早期折中主义学习理论------托尔曼信号学习理论 今天我要讲读的是《学习论》第十章早期折中主义学习理论------托尔曼信号学习理论。 托尔曼生于美国麻省钮顿。先在麻省理工学院学工程,后入哈佛大学从师霍尔特学心理学,1915年获得哲学博士学位。在当研究生期间，曾专程去...

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前言：因为是专业性的书籍，所以是推荐而不是力荐。是一个星期读完写的东西，难免粗糙，以后会继续深入学习的。 对《学习论》的阅读，使我在探索读书方法以及学习效率方面有一个很大的提升，包括制定计划，专注高效阅读，随时记录以及有的放矢等等。其中，我对《学习论》...  

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今天的悦读课我要讲读的是《学习论》一书中第四章斯金纳的操作学习理论。斯金纳是当今心理学界最重要和最有影响的人物之一。他是一位有想象力的和富于创造力的科学家。很少有美国心理学家对心理学的发展有过如此深刻的影响。1958年他获美国心理学会授予的杰出科学奖；1968年获...  

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前言：因为是专业性的书籍，所以是推荐而不是力荐。是一个星期读完写的东西，难免粗糙，以后会继续深入学习的。 对《学习论》的阅读，使我在探索读书方法以及学习效率方面有一个很大的提升，包括制定计划，专注高效阅读，随时记录以及有的放矢等等。其中，我对《学习论》...  

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前言：因为是专业性的书籍，所以是推荐而不是力荐。是一个星期读完写的东西，难免粗糙，以后会继续深入学习的。 对《学习论》的阅读，使我在探索读书方法以及学习效率方面有一个很大的提升，包括制定计划，专注高效阅读，随时记录以及有的放矢等等。其中，我对《学习论》...  

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我对《学习论》这本书的初印象，是它对“学习风格”的细致区分。我一直以来都认为，每个人都有自己独特的学习方式，但这本书却将这些模糊的感知具象化、系统化了。它详细地分析了视觉型、听觉型、动觉型等不同的学习风格，并提供了相应的学习策略。这让我对自己过去的学习效果有了更清晰的认知，原来我之所以在某些科目上感到吃力，很可能是因为我采用了与自己学习风格不符的学习方法。例如，我发现自己是一个典型的视觉型学习者，我更喜欢通过图表、模型和视觉化的信息来理解和记忆知识。而我过去却常常依赖于听讲和阅读，这无疑限制了我的学习效率。书中还强调了“跨风格学习”的重要性，它鼓励我们在了解自己学习风格的基础上，也尝试去接触和运用其他学习风格，从而拓宽自己的学习视野，提升学习的灵活性。这种观点非常具有启发性，它告诉我们，学习不应该被固有的模式所束缚，而应该是一个不断尝试和优化的过程。通过这本书，我开始有意识地调整自己的学习方法，比如，在学习数学时，我不再满足于看课本上的公式推导，而是会主动寻找相关的动画演示或模型，这极大地提升了我对抽象概念的理解。

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《学习论》这本书，给我最深刻的印象是它对“内在动机”的强调。我过去总是认为，学习的动力来自于外界的奖励，比如好成绩、奖学金或者升职加薪。然而，这本书却让我意识到，真正的、可持续的学习动力，来自于内心的热爱和对知识本身的渴望。作者在书中引用了大量心理学和教育学的研究成果，深入剖析了内在动机是如何驱动人们进行深度学习和创新性思考的。它告诉我，当我们对所学的内容感到好奇，当我们能够从学习中找到乐趣，当我们能够将所学知识与自己的价值观和人生目标联系起来时，学习将不再是负担，而是一种享受。书中还提供了一些培养内在学习动机的实用建议，比如，鼓励探索性学习，允许犯错，以及提供自主选择学习内容和方式的机会。这些建议让我反思自己过往的学习经历，我发现那些让我最投入、学得最好的经历，往往都是我出于对知识本身的热爱，而不是为了应付考试或取悦他人。这本书就像一剂强心针，让我重拾了对学习的热情，也让我看到了一个更广阔的学习天地，那就是一个由好奇心和求知欲驱动的、充满乐趣和发现的旅程。

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拿到《学习论》这本书，我原以为会看到一本枯燥乏味的学术著作，没想到它却以一种极其生动有趣的方式，将“学习”这一复杂而抽象的概念进行了全方位的解析。书中的案例分析尤其让我印象深刻，它选取了不同年龄段、不同领域的人们在学习过程中的真实经历，有令人啼笑皆非的误解，也有令人茅塞顿开的顿悟。作者并没有直接给出“你应该如何学习”的答案，而是通过这些鲜活的例子，引导读者自己去思考学习的本质，以及如何才能更有效地进行学习。我特别赞赏书中关于“情境化学习”的观点，它强调了学习环境和学习情境对学习效果的巨大影响。过去我总觉得，只要把知识点记牢了，学习就完成了，但这本书告诉我，学习更重要的是将知识融会贯通，并能在实际情境中灵活运用。比如，书中提到了一个关于语言学习的案例，学习者不再仅仅依赖词汇表和语法规则，而是沉浸在真实的语言环境中，通过与母语者的交流来学习，这种学习方式显然更高效且更具实践性。这让我联想到自己在学习新技能时的经历，我发现当我在模拟实际工作场景来练习时，我的学习效果会比单纯记忆操作步骤要好得多。这本书就像一位循循善诱的老师，它没有给你鱼，而是教你如何钓鱼，而且告诉你钓鱼的地点、技巧，甚至还分享了不同鱼类的习性，让你成为一个真正懂得学习的“渔夫”。

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《学习论》这本书，让我对“学习社群”的价值有了全新的认识。我过去一直认为，学习是一件非常个人化的事情，主要依靠自己的努力。但这本书却深刻地揭示了，一个积极的学习社群，能够为个体的学习带来巨大的推动力。作者在书中详细阐述了，在学习社群中，成员之间可以相互分享经验、交流心得、互相鼓励，甚至通过讨论和辩论来加深对知识的理解。它让我意识到，一个良好的学习氛围，能够极大地激发个体的学习热情，并提供宝贵的学习资源和支持。书中还强调了“协作学习”的重要性，它鼓励我们在学习过程中，主动与他人合作，共同解决问题。这让我回想起自己过去的学习经历，那些我最为受益的学习时光，往往都是在与同学们的讨论和交流中度过的。这本书不仅让我认识到学习社群的重要性，还提供了一些构建和参与有效学习社群的实用建议。它让我看到了，学习不再是一个孤军奋战的过程，而是一个可以与他人携手共进、共同成长的旅程。

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坦白说，《学习论》这本书，彻底颠覆了我对“错误”的认知。我一直以来都将犯错视为学习路上的绊脚石，是应该极力避免的。然而，这本书却以一种极其积极的姿态，将错误描绘成了学习过程中宝贵的财富。作者在书中详细阐述了“从错误中学习”的原理，并强调了“试错学习”的重要性。它指出，每一次错误都是一次宝贵的反馈，能够帮助我们发现自身的不足，并指引我们调整学习方向。书中通过大量的案例，生动地展示了许多伟大的发现和成就，都是在经历了无数次失败和错误之后才诞生的。这让我感到非常振奋，我开始不再害怕犯错，而是将每一次错误都看作是成长的机会。我甚至开始主动去尝试一些有挑战性的任务，即使我知道自己可能会失败，但我相信，通过这次经历，我一定能学到比成功时更多的东西。这本书的观点，对于我这样曾经因为害怕失败而不敢尝试的人来说，无疑是一剂强心剂，它让我看到了一个更加广阔的、充满可能性的学习世界。

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我最近入手了这本《学习论》，读完之后，脑海里涌现出许多关于“学习”这件事本身的思考。我一直觉得，学习并非仅仅是知识的灌输和技能的掌握，更是一种内在的 transformation，是心灵的拓展和认知的升华。这本书让我意识到，原来学习的路径如此丰富多元，它不仅仅局限于课堂和书本，更渗透在生活的点滴之中。从幼时咿呀学语，到少年意气风发，再到成年后的职业发展，甚至到老年时依然对新事物保持好奇，学习就像一条贯穿生命始终的河流，滋养着我们，也塑造着我们。我尤其喜欢书中关于“主动性学习”的探讨，它颠覆了我过去那种被动接受知识的模式。原来，真正的学习者是学习的主导者，他们会主动去探索、去质疑、去构建自己的知识体系。这种主动性，不仅体现在对知识的渴求上，更体现在对学习过程的掌控上，他们会根据自己的节奏和兴趣来调整学习方法，寻找最适合自己的学习路径。这让我反思自己过往的学习经历，是不是有太多时候只是在被动地完成任务，而错失了更深层次的理解和体会？这本书的启发，让我开始重新审视自己的学习态度，并尝试在日常生活中实践这种主动学习的精神，比如，遇到不懂的问题，不再是简单地跳过，而是会去深入研究，甚至主动去寻找相关领域的专家进行请教。这种转变，虽然过程需要付出更多的精力，但带来的成就感和对知识的理解程度，是无法比拟的。

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《学习论》这本书，如同一次对“知识”的深度探险，它并非仅仅是一本学习指南，更是一次关于理解和认知的哲学之旅。读罢此书，我最大的感受是，学习的边界远比我们想象的要宽广得多，它不是终点，而是一个持续不断的过程，是生命本身的一种存在方式。作者在书中对“隐性知识”的阐述，让我大为震撼。那些我们看似理所当然、早已内化于心的能力，例如骑自行车、识别他人情绪，这些都是需要通过反复实践和亲身体验才能获得的。它不同于书本上的显性知识，后者是可以通过言语表达和清晰记录的，而隐性知识则更多地存在于个体的经验和感悟之中。书中通过大量的案例，生动地描绘了这些隐性知识是如何被习得和传承的，让我深刻理解了“师傅领进门，修行在个人”的真正含义。我开始审视自己过往的学习经历，那些最深刻的学习往往不是来自于死记硬背，而是来自于在实践中不断地试错和调整。这本书也让我更加珍惜那些无形的支持和指导，比如一位经验丰富的导师的只言片语，或者一次与同行深入的交流，这些看似不经意的瞬间，往往蕴含着宝贵的隐性知识。它鼓励我去拥抱不确定性，去在不明确的领域中探索，因为那里往往隐藏着最宝贵的学习机会。

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我之所以会对《学习论》这本书如此着迷，是因为它成功地将“元认知”这一看似抽象的概念，变得生动而易于理解。我一直以来都对“如何学习”这件事情感到困惑，但这本书却为我提供了一个清晰的框架。作者在书中深入剖析了元认知在学习过程中的重要性，包括对自身学习过程的认知、监控和调控能力。它让我明白，真正的学习者不仅仅是知识的接收者，更是自己学习过程的设计师和管理者。书中提供了一系列培养元认知能力的实用技巧，比如，在学习前制定学习计划，在学习过程中审视自己的理解程度，以及在学习后反思自己的学习策略。这些技巧对我来说非常有价值，我开始有意识地在每一次学习任务开始前，先思考自己的目标和方法，并在学习过程中及时调整。这本书就像一位经验丰富的向导，它帮助我认识到自己学习过程中的盲点，并指引我掌握更有效的学习方法，最终成为一个更加自主和高效的学习者。

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《学习论》这本书，给我带来最大的启发在于它对“批判性思维”在学习中的作用的深入探讨。我过去一直认为，学习就是吸收和理解别人已经存在的知识，但这本书却告诉我，真正的学习者应该是一个能够独立思考、质疑和分析的批判者。作者在书中详细阐述了批判性思维的构成要素，例如，识别偏见、评估证据、形成独立判断等等，并且提供了许多如何在学习过程中培养和运用批判性思维的技巧。它让我意识到，即使是看似权威的知识，也可能存在局限性或错误，而一个优秀的学习者，应该有勇气去挑战和审视这些知识。书中还强调了“多角度思考”的重要性，它鼓励我们在接触一个问题或观点时，尝试从不同的角度去审视，去理解其背后的逻辑和前提。这对我来说是一个巨大的突破，我开始有意识地在阅读书籍、观看视频时，去思考作者的立场和意图，去寻找支持或反驳其观点的证据。这种转变不仅提升了我对知识的理解深度，也让我能够更清晰地表达自己的观点，并更好地与他人进行有建设性的讨论。

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这本书《学习论》，彻底改变了我对“遗忘”的看法。我一直认为，遗忘是学习的敌人，是学习效率低下的表现。然而，这本书却将遗忘定义为学习过程中一个不可或缺的组成部分。作者在书中详细阐述了“遗忘曲线”的原理，并提出了一种“间隔重复”的学习策略。它解释了为什么我们在学习新知识后，会随着时间的推移而逐渐遗忘，并且提出，通过有规律地复习，我们可以有效地巩固记忆，并将知识从短期记忆转化为长期记忆。这让我感到非常惊喜，因为我一直为自己容易忘记而感到苦恼。书中还提到了“主动回忆”的重要性，它鼓励我们在复习时，不要仅仅是被动地重读笔记，而是要主动地去回忆和提取信息。这种方法比单纯的重复阅读更加有效，能够更好地激活我们的记忆网络。我尝试着将书中的“间隔重复”和“主动回忆”的方法运用到我的日常学习中，比如，在学习新单词时，我不再是死记硬背，而是采用闪卡的方式，并且定期进行复习。我发现，这种方法不仅提高了我的记忆效率，也让我对知识的掌握更加牢固。这本书让我意识到，遗忘并非一无是处，而是通往深度学习的一条必经之路。

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文笔一流，手边常备之手册。

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浅显直接，在大学要想闯出点名堂，靠自己是关键。标杆为你立起来，教心知识给你准备好，只看自己有没有心了。

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还挺有趣。

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可怜的人才

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一本很不错的教材