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出版者:中国和平出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-07-01

价格:4.8

装帧:

isbn号码:9787801545084

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 三年级
• 上册
• 同步练习
• 学力提升
• 小数
• 基础训练
• 培优
• 教材配套
• 课后辅导

《数学思维启蒙：探索奇妙的数字世界》 图书简介 《数学思维启蒙：探索奇妙的数字世界》是一本专为学龄前儿童及小学低年级学生设计的综合性数学启蒙读物。本书旨在通过生动有趣的方式，引导小读者们跨越枯燥的符号和公式，真正理解数学背后的逻辑与美感，培养其终身受益的数学思维能力。我们相信，数学并非仅仅是计算，而是一种观察、分析、推理和解决问题的强大工具。 第一部分：数字的诞生与感知 本部分将带领孩子们回到数字的“起源”，帮助他们建立对数量最直观、最坚实的理解。 章节一：我与数量做朋友 一到十的具象化表达： 不再满足于简单的数数，我们引入了大量的日常生活场景，如农场里的动物、花园里的花朵、厨房里的水果等，让“1”和“10”不再是抽象的符号，而是具体的实体集合。 集合的概念初探： 通过“分与合”的游戏，孩子们学习如何将一个大集合拆分成若干个小集合，以及将小集合合并成大集合的过程，这是加减运算的基石。 自然数的自然增长： 引入数轴的初步概念，但并非以刻板的直线呈现，而是模拟成一条蜿蜒的小路，孩子们每走一步，数字就向前推进一位，直观感受“后一个比前一个大一”的规律。 章节二：形状与空间中的几何魔力 几何是培养空间想象力的关键。《数学思维启蒙》将几何与艺术、建筑相结合，激发孩子的好奇心。 认识基础几何体： 圆、方、三角是主角。我们通过橡皮泥、积木搭建的实例，让孩子触摸、感受这些形状的特性（边、角、面）。例如，为什么三角形最稳固？正方形可以拼出什么有趣的图案？ 对称与平衡之美： 引入镜面对称的概念，通过折纸和绘画活动，让孩子们认识到生活中无处不在的对称美感，这是早期对几何变换的直观理解。 位置与方向的定位游戏： 学习“上、下、左、右、前、后”等方位词，并结合迷宫或寻宝游戏，训练孩子在二维平面上准确描述物体相对位置的能力。 第二部分：运算的艺术与逻辑 本部分着重于从“数感”过渡到“运算”，强调理解运算背后的意义，而非机械地记忆口诀。 章节三：加法的温暖故事 “凑十法”的趣味解读： 摒弃枯燥的口诀记忆，我们用“好朋友”的故事来讲述“凑十法”。例如，数字8的“好朋友”是2，它们在一起才能凑成快乐的10。 连加连减的序列感： 通过火车车厢的增减，让孩子们体会多步运算的连贯性，理解运算顺序对结果的影响。 应用题的“侦探”思维： 引导孩子在简单的文字描述中，识别出“增加”、“得到”、“剩下”等关键词，从而确定应该使用加法还是减法。 章节四：减法的理解与测量 减法是“拿走”与“比较”： 减法不仅是“拿走”，也是“还差多少”和“谁比谁多/少”。本书通过天平的倾斜、赛跑的领先差距等场景，区分这几种不同的减法意义。 初步认识长度与重量： 使用非标准的测量工具（如自己的手掌、回形针）进行测量，让孩子理解测量的相对性，并初步接触“厘米”和“克”的概念，建立可量化的概念。 第三部分：逻辑推理与模式探索 数学思维的核心在于推理和发现规律。本部分是本书的精髓所在。 章节五：规律的秘密通道 图形规律的排列组合： 从简单的“红、黄、红、黄”到更复杂的“大圆、小方、大圆、小方”的交替出现，训练孩子的预测能力。 数字序列的“隐藏规则”： 引入“奇数与偶数”的初步概念，并通过跳跃式的数数（如每次加2或减3），让孩子体会不同步长的数列规律。 “如果……那么……”的因果链条： 结合简单的逻辑卡片，让孩子们学习最基础的逻辑判断：如果天气下雨（因），那么我们需要带伞（果）。这为未来的代数思维打下基础。 章节六：生活中的概率与统计初探 可能性的大小： 通过抛硬币、摸球等简单实验，让孩子认识到“一定发生”、“可能发生”和“不可能发生”的区别。例如，从装满蓝色玻璃球的袋子里，摸出红色玻璃球的概率是多少？ 数据收集与简易统计图： 组织一次家庭投票（例如：最喜欢的颜色），然后用贴纸或画图的方式制作出最简单直观的条形图，学习如何用图表展示信息。 结语：数学，让生活更有趣 本书的每一章都配有大量的动手操作环节、亲子互动小游戏以及“小小数学家挑战”环节，鼓励家长与孩子一同参与，将数学学习融入家庭的日常活动中。我们期望，读完此书的孩子，不再畏惧数字，而是将数学视为一种探索世界、解决问题的强大工具和一种充满乐趣的智力游戏。 目标读者群： 4-7岁，准备进入小学阶段或小学一年级的学生及其家长、学前教育工作者。 （本简介内容聚焦于学龄前至小学低年级的基础数学概念，如数感、基础几何、简单运算逻辑和规律发现，完全避开了小数、同步教材的特定内容或难度。）

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这本书我拿到手的时候，还以为是本关于如何提升学习能力的书，毕竟名字里有“学力水平”这几个字，但实际翻开来，才发现它其实是一本数学教材，而且是针对小学三年级上学期的小数同步练习。这点让我有些意外，但同时我也觉得，如果这本书能真正帮助孩子们打好小数的基础，那也未尝不是一种“学力水平”的提升。拿到书的第一感觉是纸质不错，印刷也很清晰，这对于孩子来说很重要，毕竟每天都要面对很多页的练习。我特意翻看了目录，小数的引入、小数的认识、小数的加减法，这些都是三年级上册数学的重要内容。我一个成年人，对小数的概念也已经习以为常，但在翻看的时候，还是会想到当年自己学习这些概念时的情景。那时候，可能更多的理解是“小数点”，后面跟几个数字，但这本书会不会从更本质的角度去解释小数的意义呢？比如，它会不会用更形象的比喻，或者结合实际生活中的例子，来让孩子们理解“0.5”不仅仅是“五”后面加个小数点，而是“一半”的概念？这对于培养数学思维至关重要。我最期待的是它在小数的加减法部分的处理。一般来说，小数的加减法和整数的加减法在运算规则上是相似的，都是数位对齐，然后从右往左计算。但是，小数点的位置始终是个关键。这本书会不会有特别的提示，比如强调“小数点一定要对齐”，或者通过大量的练习来强化这个规则？我希望它不仅仅是给出一堆题目，而是能有针对性的练习设计，比如先从同位小数的加减法开始，再过渡到不同位小数的加减法。另外，我注意到书名里有“同步”二字，这说明它应该与学校的教学进度是同步的，也就是说，在学校学了什么，这本书上就会有相应的练习。这对于家长来说是个福音，可以省去很多自己去找配套练习的时间。而且，如果是同步的，那么练习的难度和深度应该也是经过设计的，能够巩固课堂所学。我还在想，这本书的编排是不是有梯度，从简单到复杂，循序渐进，让孩子们在一步步的挑战中建立信心，而不是一开始就被难题吓倒。我希望它能让孩子觉得学数学是件有趣的事情，而不是枯燥的任务。

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初次接触《学力水平小数同步三/上》这本书，我的第一感受是它名字中透露出的“系统性”和“指导性”。对于刚刚接触小数这一新概念的三年级学生来说，一本好的辅助教材至关重要。我希望这本书能够帮助孩子建立起对小数的全面认知。我特别关注书中对于小数“构成”的解释。不仅仅是关于“多少个十分之一”、“多少个百分之一”，我更希望它能通过将一个整体（比如一块画布）分割成十份、百分等，来让孩子直观地理解小数的意义。这种“分割与组合”的方式，能够有效地帮助孩子建立数感。在小数的加减法运算部分，我希望这本书能提供足够丰富且有代表性的练习。我预想会有许多关于小数加减的题目，但更关键的是，这些题目的设计是否能够循序渐进，并且能够涵盖所有可能出现的难点？例如，小数点的位置如何对齐？计算过程中是否涉及进位或退位？我希望书中能通过清晰的例题解析，或者在题目旁边设置一些小提示，来引导孩子掌握运算技巧。这本书的“同步”性质，让我对其内容的时效性和贴合度有了更高的期望。这意味着它应该能够很好地与学校的教学进度相匹配，让孩子在课堂学习之后，能够立即通过这本书进行有效的练习和巩固。我希望这本书能够帮助我的孩子在小数的学习上打下坚实的基础，培养他们严谨的学习态度和数学思维，让他们在面对新的数学概念时，能够充满信心。

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我拿到《学力水平小数同步三/上》这本书时，脑海中首先浮现的是“基础打牢”和“能力提升”的字眼。对于三年级的孩子们来说，小数是一个全新的数学概念，掌握它对后续的学习至关重要。我希望这本书能够成为孩子学习小数过程中的一个可靠的伙伴。我特别关注书中如何介绍小数的“组成”。我希望它不仅仅是简单地说“小数点后第一位是十分位”，而是能通过更具象化的例子，比如将一米长的尺子分成十份，每份就是0.1米，而0.7米就是七个这样的十分之一，让孩子从直观上理解小数的实际意义。这种“具体到抽象”的讲解方式，对于培养孩子的数感非常重要。在小数的加减法运算方面，这是我非常看重的内容。我希望这本书能够提供足够多的练习题，而且这些题目要有一定的梯度，从最简单的同位小数加减，逐步过渡到不同位小数的加减，并且重点强调小数点对齐的规则。我希望书中的例题能够演示清晰的解题步骤，并且在练习题中设置一些“易错点”的提醒，帮助孩子避免常见的计算错误。这本书的“同步”性，让我对其内容紧跟学校教学进度抱有很高的期待。这意味着我可以根据孩子的课堂学习情况，来安排相对应的练习，从而达到最佳的巩固效果。我希望这本书能够帮助我的孩子不仅理解小数的意义，更重要的是能够熟练掌握小数的加减法运算，培养他们严谨的数学思维和解决问题的能力。

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在我拿到《学力水平小数同步三/上》这本书的那一刻，我就开始思考它在我孩子学习数学过程中可能扮演的角色。我并非数学专业的科班出身，但深知数学教育的重要性，特别是对于小学阶段的孩子来说，打好基础是关键。我希望这本书能够提供一种既严谨又不失趣味的学习方式。我特别关注它对“小数”这个概念的引入方式。我记得自己小时候学习小数时，是把它看作是整数的一种“延伸”。这本书是否能通过更贴近生活化的例子，比如测量身高（1.58米）、称重（2.3千克）或者计算价格（12.5元）等，来让孩子体会到小数在生活中的实用性？这样，他们就能理解学习小数不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地理解和描述世界。我非常期待它在小数的加减法运算部分的设计。我预想这本书会提供大量的练习，但更重要的是，这些练习的编排是否合理？是否会先从小数点位置明确的加减法开始，然后过渡到需要孩子们自己判断小数点位置的复杂情况？我希望书中有一些“易错点”的提示，或者通过特殊的题目设计，来引导孩子注意小数点的对齐问题，因为这是很多学生在这一阶段容易犯错的地方。另外，书名中的“同步”二字让我对其内容紧扣学校教学进度抱有很高的期望。这意味着我可以放心地把它作为孩子课后练习的辅助，因为它应该能够很好地巩固课堂上学到的知识，并且在难度和广度上都能有所覆盖。我希望这本书能够帮助我的孩子不仅学会计算，更重要的是理解小数的意义，培养他们对数学的兴趣和解决实际问题的能力，让他们觉得数学是一门有用的、有趣的学科。

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我对这本书的第一印象是它的命名，虽然“学力水平小数同步三/上”听起来有点拗口，但仔细琢磨，它似乎暗示了一种循序渐进的、与学校教学节奏一致的学习方式。我作为一个家长，一直在思考如何能更好地辅助孩子学习数学，特别是像小数这样，对许多孩子来说是初次接触的、相对抽象的概念。我希望这本书能够提供一种清晰的学习路径，不仅仅是简单地罗列题目，而是能够有意识地引导孩子去理解小数的本质。比如说，当孩子第一次看到“0.1”或者“0.5”时，他们脑海中可能会浮现出什么？是分数“十分之一”或者“二分之一”吗？这本书会不会通过一些图示或者生活化的场景，比如分饼干、测量长度等，来帮助孩子建立小数与实际量之间的联系？我特别关心它在概念讲解上的深度。是停留在机械的运算规则上，还是会深入到小数的位值概念？要知道，理解了“小数点后第一位是十分位，第二位是百分位”这样的概念，对后续的学习至关重要。我希望这本书能在这方面做得足够细致，让孩子不仅会算，更明白为什么这样做。此外，关于练习的设计，我非常看重其有效性。这本书是否提供了足够多样化的练习题？是否有那种需要孩子动脑筋、举一反三的题目，而不仅仅是重复性的计算？我希望它能覆盖小数的各个方面，比如小数的比较大小、小数的性质、以及小数的加减法运算。尤其是小数的加减法，很多人容易出错的地方在于小数点的位置，我期待这本书能够有特别的强调和练习，帮助孩子养成规范的运算习惯。这本书的“同步”性质也让我很感兴趣，这意味着它应该能够很好地配合学校的教学进度，让孩子在课堂上学到的知识，能在课后得到及时的巩固和拓展。我希望这本书的出现，能够成为孩子学习小数过程中的一个得力助手，让他们在理解和掌握小数的过程中，感受到数学的乐趣和逻辑。

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当我第一眼看到《学力水平小数同步三/上》这本书时，我的第一反应是它试图在“学力水平”和“具体知识点”之间找到一个平衡点。对于三年级即将接触小数的孩子们来说，这无疑是一个重要的里程碑。我希望这本书能像一位细心的向导，带领孩子们安全、高效地跨越这个知识的门槛。我非常关注书中对于小数“意义”的讲解。不仅仅是关于小数点和位值的概念，我更希望它能通过一些生活化的场景，比如测量体重（35.5千克）、记录成绩（85.8分）或者比较商品价格（12.99元）等，让孩子感受到小数的实用性和必要性。这样，他们学习小数的动力就会更足。在小数的加减法运算方面，这是我尤其看重的内容。我希望这本书的练习设计能够有足够的梯度，从最简单的、小数点位数相同的情况，逐步过渡到小数点位数不同的情况，并且重点强调“小数点对齐”这一关键步骤。我希望书中有一些提示性的语言，或者通过特殊的排版，来强化孩子们对这一规则的记忆。这本书的“同步”字样让我对其内容与学校教学的紧密度抱有极高的期待。这意味着它能够非常有效地帮助孩子巩固课堂所学，并且通过适量的练习，让他们对小数的运算更加熟练。我希望这本书能够帮助我的孩子理解小数的本质，掌握小数的运算方法，并且在这个过程中，培养他们对数学的兴趣和解决问题的能力，让他们觉得学习数学是一件循序渐进、充满成就感的事情。

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拿到《学力水平小数同步三/上》这本书，我首先注意到的是它相当扎实的厚度，这让我预感到里面会有不少的练习内容。作为一名一直关注孩子数学学习的家长，我深知小数这个概念对于小学阶段的学生来说，是理解分数、百分数乃至更高级数学概念的一个重要基石。因此，选择一本好的教材辅助材料至关重要。我希望这本书不仅仅是简单地重复课本上的知识点，而是能提供更深入的、更具启发性的练习。比如，在介绍小数的意义时，这本书是否会采用一些生动形象的比喻，或者结合实际生活中的具体情境，来帮助孩子理解小数点前后的关系？例如，用长度单位“米”来解释“0.5米”就是“半米”，或者用“千克”来解释“0.25千克”就是“四分之一千克”。这样的理解方式，比单纯的记忆“小数点后一位代表十分之一”要更加深刻。我尤其关注的是这本书在小数加减法部分的练习设计。我记得自己小时候在学习小数加减法时，最容易出错的就是小数点没有对齐。我希望这本书能够通过不同类型的题目，比如同位小数的加减、不同位小数的加减，以及带进退位的加减，来系统性地训练孩子的运算能力，并且在题目中巧妙地嵌入一些关于小数点对齐的提示或提醒。此外，书中的“同步”字样让我对其内容与学校教学进度的契合度抱有很高期待。这意味着孩子可以在课堂学习的基础上，通过这本书进行有效的巩固和拓展。我希望这本书的题目由浅入深，能够逐渐提高难度，让孩子在解决问题的过程中，既能体验到成功的喜悦，也能激发他们进一步探索数学的兴趣。我希望这本书的出现，能够帮助孩子在小数的学习上建立起坚实的基础，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，让他们对数学保持积极的学习态度。

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拿到《学力水平小数同步三/上》这本书，我立刻对它产生了浓厚的兴趣，因为“小数”这个概念对于小学三年级的孩子来说，是一个全新的、也可能是一个难点。我希望这本书能够成为孩子学习小数过程中的得力助手。我首先关注的是书中对小数概念的解释是否清晰易懂。我希望它不仅仅是枯燥的定义和规则，而是能够通过图文并茂的方式，例如将一个整数单位（比如1米）分成十份，每份是0.1米，然后将几份组合起来，比如0.5米，让孩子直观地理解小数的意义。我期待它能够将小数与分数紧密联系起来，让孩子明白0.5就是五分之几，0.25就是四分之几，从而加深理解。关于小数的加减法运算，这无疑是书中的一个重点。我希望这本书能够提供足够多且有层次的练习题。从简单的同位小数加减，到不同位小数的加减，再到包含进退位的复杂计算，我都希望看到系统的练习。更重要的是，我希望书中能够巧妙地提醒孩子注意小数点的位置，也许是通过例题中的突出显示，或者是在练习题的提示中强调“小数点要对齐”。“同步”这两个字让我对这本书的内容与学校教学进度的契合度非常看好。这意味着我可以方便地根据学校的教学进度来安排孩子的课后练习，有效地巩固所学知识，并且能够拓展一些课本上没有涉及到的变式题。我希望这本书能够帮助孩子建立起对小数的扎实理解，培养他们的计算准确性和逻辑思维能力，让他们在数学学习的道路上越走越自信。

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当我拿到《学力水平小数同步三/上》这本书时，我的脑海中首先浮现的是一个词——“基础”。在数学学习的漫长旅程中，每一个概念的理解都至关重要，而小数，无疑是三年级学生需要迈出的重要一步。我希望这本书能够像一位耐心的老师，引导孩子一步一步地走近小数的世界。我关注的是它如何解释小数的“含义”。仅仅告诉孩子“小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位”是远远不够的。我期待这本书能够提供更具象化的理解方式，比如通过将一个整体（例如一个披萨、一块蛋糕）分成十份、一百份，然后用小数来表示其中一部分，让孩子们直观地感受到小数与分数之间的联系。这种“形象化”的学习方式，对于培养孩子的数感至关重要。我特别看重它在练习题设计上的“梯度”。从最基础的小数认识，到小数的比较大小，再到小数的加减法运算，我希望每一部分的内容都能从易到难，层层递进。例如，在小数加减法的练习中，是否会先从最简单的同位小数（小数点后位数相同的）相加减开始，再逐步引入不同位小数的加减，并强调小数点对齐的重要性？我希望书中的例题能够清晰地展示解题思路，而练习题则能充分覆盖各种题型，让孩子在反复练习中熟练掌握运算技巧。这本书的“同步”性让我对其内容的时效性和针对性有很高的期望。它应该能够很好地衔接学校的教学内容，让孩子在课后能够及时巩固和深化所学知识。我希望这本书能够帮助孩子建立起对小数的清晰认识，培养他们严谨的逻辑思维和计算能力，从而为今后更复杂的数学学习打下坚实的基础。

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拿到《学力水平小数同步三/上》这本书，我第一个联想到的就是“基础巩固”和“能力提升”。对于小学生而言，三年级是一个关键的转折点，很多新的数学概念会在此阶段引入，而小数无疑是其中一个需要重点掌握的内容。我希望这本书能够提供一种高质量的学习体验，帮助孩子真正理解并掌握小数。我非常关注书中对小数“位值”概念的阐释。我希望它不仅仅是告诉孩子小数点后面第一位是十分位，第二位是百分位，而是能通过生动形象的例子，比如将一米长的绳子平均分成十段，每段是0.1米，再将这十段中的三段连起来，就是0.3米，让孩子从直观上理解小数的含义。这种“可视化”的教学方法，往往比纯粹的文字描述更能让孩子接受。我特别期待书中在小数加减法运算部分的练习设计。我希望这些练习题能够覆盖各种情况，比如小数点位数相同的加减，小数点位数不同的加减，以及运算过程中可能出现的进位和退位。更重要的是，我希望书中能够有针对性地设置一些题目，或者在解题步骤中给予提示，来帮助孩子克服在小数点对齐方面容易出现的错误。这本书的“同步”性质也让我对其教学内容的及时性和针对性充满信心。它应该能够很好地配合学校的教学进度，让孩子在课堂上理解的知识，能够通过书中的练习得到及时的强化和深化。我希望这本书能够真正帮助孩子建立起对小数的清晰认知，培养他们严谨的数学思维和熟练的运算能力，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

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