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出版者:教育科学出版社

作者:许佩云

出品人:

页数:421

译者:

出版时间:1992-9

价格:18.00元

装帧:精装

isbn号码:9787504110428

丛书系列:

图书标签:

• 教育管理
• 教育
• 管理
• 高等教育
• 教育政策
• 学校管理
• 教育改革
• 教师发展
• 课程管理
• 教育评估

好的，以下为您构思的图书简介，主题完全避开“教育管理”这一领域： --- 《星际贸易风云：克赛诺斯帝国的崛起与衰落》 导言：尘封的星图与新兴的势力 这是一部关于宏大尺度上权力博弈、资源争夺以及文明冲突的史诗。在人类文明向外太空深空拓展数千年后的第十二个纪元，宇宙不再是静谧的黑暗，而是充满了错综复杂的贸易航道、隐藏的星际走私网络以及数以百计、形态各异的智慧种族。我们的故事，聚焦于银河系西旋臂边缘的一个新兴力量——克赛诺斯帝国。 克赛诺斯，一个由三个贫瘠行星组成的松散联盟，如何在短短两个世纪内，凭借其独有的“光子聚合技术”和冷酷无情的商业策略，一跃成为主宰了上千个星系的庞大实体，最终又为何在资源枯竭和内部异见中走向不可避免的崩溃。本书将深入剖析这一波澜壮阔的兴衰史，探究驱动星际政治、经济与军事行动的核心要素。 --- 第一部分：黎明前的积蓄——光子技术的秘密 第一章：边陲的火花与原始积累 克赛诺斯帝国的起点并非光荣的战役，而是对稀有矿物——“泰坦晶格”的疯狂开采。泰坦晶格，是唯一能够稳定承载高能光子流的介质。在本书的开篇，我们将跟随第一代克赛诺斯领袖，埃里克·凡斯，一位拥有惊人商业嗅觉的走私犯，讲述他是如何通过建立一套绕开老牌星际联盟（如奥里安联盟）封锁的秘密供应链。 详细描述：泰坦晶格的开采环境极其恶劣，涉及到反重力采矿技术和与本土低等智慧生物的残酷冲突。凡斯如何通过对这些资源的垄断性控制，将原本用于维持基础生存的能源技术，逐步升级为能够驱动超光速跃迁引擎的核心部件。 第二章：光子聚合的突破与工业革命 本书将花费大量篇幅，详细解读克赛诺斯帝国的核心技术——光子聚合驱动。这种技术允许飞船以远超传统曲率引擎的速度进行短距离跳跃，并能将单一能源晶体的使用寿命延长至传统技术的数倍。 我们不仅将展示这项技术的科学原理（基于对亚空间涟漪的精确计算），还将揭示其背后的政治操作：克赛诺斯如何通过系统性的知识产权垄断和对研发人员的严格隔离，确保这项技术在对外贸易中始终保持绝对的压倒性优势。任何试图破解或复制该技术的行为，都会招致毁灭性的报复。 --- 第二部分：贸易霸权的构建与暗流涌动 第三章：信贷与债务的星际网络 克赛诺斯帝国的扩张并非主要依靠军舰的炮火，而是依赖于星际信用体系。帝国设立的“克赛诺斯中央银行”（KCB），通过提供极具诱惑力的低息贷款，迅速将那些资源匮乏但技术或地理位置重要的星系纳入其经济轨道。 本书将剖析KCB的运作模式：当借贷星系无法偿还债务时，帝国通常会“以物抵债”，合法地接管其战略港口、矿脉甚至殖民地管理权。我们将通过三个详细的案例研究，展示“债务陷阱”如何成为帝国无形扩张的利剑。 第四章：文化渗透与“中立贸易区”的谎言 为了安抚被其经济吞并的星系，克赛诺斯创建了“中立贸易区”概念，表面上承诺公平交易和文化自治。然而，本书揭示了这一概念背后的深层控制： 1. 标准语言和计量单位的强行推行： 帝国主导的“通用标准纪元”和“克赛诺斯标准计量体系”逐渐取代了地方文化体系，从底层结构上削弱了地方政权的独立性。 2. 信息流的管控： 通过控制超远距离通讯网络的接入点，帝国能够筛选、扭曲或完全屏蔽不利于其统治的任何信息。 3. 精英阶层的培养： 帝国设立了高级人才交流计划，将各个附属星系中最有才华的年轻人招收到克赛诺斯首都进行“再教育”，实则进行政治和意识形态的同化。 --- 第三部分：帝国边疆的崩溃与遗产 第五章：来自边缘的叛乱——“灰烬军团”的崛起 任何过度集中的权力结构都必然会在其最薄弱的环节暴露裂痕。本书的后半部分转向了克赛诺斯帝国内部开始滋生的反抗力量。 “灰烬军团”并非一个统一的军事组织，而是一系列由前殖民地雇佣兵、被破产的贵族以及技术流亡者组成的松散联盟。他们的战术是针对克赛诺斯经济链的“外科手术式打击”： 目标锁定： 攻击泰坦晶格的运输船队，而非直接攻击重兵把守的母星。 心理战： 利用帝国信息管制中的漏洞，散布关于帝王腐败和技术虚假的真相，动摇了中立星系的信心。 第六章：能源枯竭与内部分裂的终局 帝国衰亡的直接原因并非外部的军事打击，而是核心资源的不可持续性。随着泰坦晶格的开采进入尾声，光子聚合引擎的维护成本飙升，帝国赖以生存的超光速贸易网络开始崩溃，区域隔离加剧。 详细分析了最后两位皇帝的决策失误：一位试图通过军事征服新星系来获取资源，耗尽了帝国剩余的军事储备；另一位则试图冻结所有外部贸易，回归自给自足，却引发了首都内部的饥荒和宫廷政变。 终章：废墟上的新秩序 克赛诺斯帝国的瓦解，并没有带来银河系的和平，而是碎片化的混乱。本书的最后，探讨了帝国遗留下的庞大基础设施（如自动化的空间站、未被摧毁的巨型工厂）如何被新兴的、更具地方主义色彩的势力所瓜分和利用。 《星际贸易风云》不仅是对一个帝国兴衰的记录，更是对过度依赖单一技术、过度集权经济模式的深刻警示。它揭示了：在星际尺度上，最坚固的帝国，也可能因为一条贸易航道的中断或一块关键矿石的耗尽而瞬间土崩瓦解。 --- 本书特色： 详尽的经济模型分析： 包含星际信贷流向图和资源消耗曲线。 从未公开的帝国档案： 基于对“叛逃的KCB档案员”的口述记录，还原了帝国内部的权力斗争。 丰富的星系地貌描绘： 细致描绘了克赛诺斯母星“黯岩”的工业化景观与外围贸易殖民地的异域风情。 ---

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我必须承认，我本来对“教育管理”这个主题有点敬而远之，觉得那是高层领导才需要操心的事情。然而，这本《教育管理》彻底颠覆了我的看法。它成功地将宏大的管理哲学与教师、行政人员的日常工作场景无缝对接。书中关于“跨部门协作效率提升”的部分，简直是为我们学校的教务处和德育处之间的长期摩擦量身定做的一剂良方。作者引入了“共同问题解决小组”的概念，并详细列举了如何设定清晰的合作目标、明确彼此的贡献度以及建立定期的反馈机制。让我印象特别深刻的是，书中没有将教师视为被管理者，而是定位为“知识的共同生产者”和“变革的先锋”。这种赋权的角度，极大地激发了我的参与感。阅读这本书的过程，与其说是学习管理知识，不如说是一种精神上的提升，它让我对自己作为教育工作者的角色有了更清晰、更积极的定位。我不再觉得自己只是执行命令的螺丝钉，而是整个教育生态系统中有影响力的行动者。

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坦白说，我最初对这类书籍是抱有一种怀疑态度的，总觉得“教育管理”这几个字听起来就意味着一堆陈旧的规章制度和令人昏昏欲睡的案例分析。然而，当我翻开这本书时，那种扑面而来的时代气息和前沿视角彻底打消了我的顾虑。作者对“数字化转型背景下的教育领导力”的论述尤为精辟。他们没有盲目追捧技术，而是犀利地指出了技术在教育应用中可能带来的“数字鸿沟”和“去人化”风险，并提出了如何利用技术赋能而非取代教师核心价值的策略。这种审慎而务实的态度，在当下许多过于乐观的教育科技宣传中是极其罕见的。书中还引用了大量跨学科的研究成果，比如从社会心理学角度解读“教师倦怠”的成因，并给出了基于积极心理学的干预措施。这使得整本书的论述不仅扎实，而且充满了人性的温度。它没有提供一个放之四海而皆准的“万能药方”，而是不断地提醒读者，每一个管理决策都必须植根于特定的文化土壤和个体需求之中。对于那些渴望在快速变化的教育环境中保持定力和创新精神的管理者而言，这本书无疑是一剂强心针。

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如果要用一个词来形容我的感受，那就是“醍醐灌顶”。这本书的语言风格极其洗练，没有一句多余的废话，但每一个论点都像一把精准的手术刀，直指问题的核心。最让我拍案叫绝的是作者对于“评估与问责”体系的批判性审视。他们尖锐地指出，当前的许多绩效评估往往片面地聚焦于可量化的数据（如考试分数），而忽略了教育的非线性成果——比如批判性思维的培养、学生的道德成熟度等。书中提出的“多维度的、基于过程的评估框架”提供了一个极具操作性的替代方案，它强调了同行互评、自我反思以及长期发展轨迹的追踪，而不是简单粗暴的“一刀切”。这本书的价值在于它敢于挑战那些看似神圣不可侵犯的“管理惯例”，并用坚实的逻辑和丰富的案例证明：教育管理，归根结底，是为了更好地育人，任何管理手段如果偏离了这个核心目标，就必须被质疑和修正。这本书，是为所有在迷雾中摸索的教育人指明方向的灯塔。

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这本书的结构编排，简直像是一位经验丰富的大师在为你量身定制一套“内功心法”。它跳脱了传统管理学中“计划-组织-领导-控制”的僵硬框架，而是将重点放在了“愿景塑造”和“文化构建”这两个更为核心，也更难把握的领域。作者对“教育愿景”的阐述极为富有感染力，他们强调愿景不仅仅是墙上的一句口号，而是渗透在日常琐事中的行为准则和价值导向。举例来说，书中探讨了如何通过微小的日常互动——比如一次会议的议程设置，一次公开表扬的方式——来不断强化和维护既定的教育文化。这种对细节的关注，让我意识到，真正有效的管理往往不是那些轰轰烈烈的改革项目，而是那些日复一日、持之以恒的“小事”。此外，书中对“授权与问责”的平衡艺术的探讨，更是高明。它清晰地界定了权力的边界，同时又鼓励一线人员的主动性和创造性。读完后，我立刻回去重新审视了我自己部门内部的汇报流程，发现其中许多环节设置得过于繁琐和缺乏信任，这本书为我提供了一个绝佳的自我反思和改进的起点。

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这本《教育管理》读起来真是让人眼前一亮，它没有落入传统管理书籍那种干巴巴的理论说教，而是将复杂的教育系统运行机制剖析得清晰透彻。我特别欣赏作者在探讨学校治理结构时所采用的类比手法，比如将学校比作一个“有机的生命体”，而非冰冷的官僚机器，这一下子就让人对教育的复杂性和人本性有了更深层次的理解。书中对于资源配置的讨论也非常接地气，它没有仅仅停留在财务报表上，而是深入分析了如何将有限的教育资源（包括师资、时间、空间乃至情感投入）最有效地导向学生的全面发展。尤其是关于冲突解决的那一章，作者提出的“协商式沟通模型”极具操作性，它不是简单地压制矛盾，而是引导不同利益相关方（家长、教师、学生、行政人员）在共同目标下找到平衡点，这对于任何一个身处教育一线，每日都要面对各种复杂人际关系的人来说，都是一本实实在在的“救命稻草”。我甚至觉得，这本书更像是一部关于“人与组织如何共同成长的教科书”，而不是一本纯粹的行政手册。读完之后，我感觉自己看待学校管理问题的方式都提升了一个维度，不再是就事论事，而是能从更宏观、更具系统性的角度去审视每一个决策背后的深层逻辑和潜在影响。

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