张玺恩数学教育文选 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民教育

作者:张玺恩

出品人:

页数:297

译者:

出版时间:2005-3

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787107183188

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 数学教学
• 教育研究
• 张玺恩
• 教学方法
• 教育理念
• 中学数学
• 小学数学
• 教师发展
• 课程改革

好的，这是一本名为《数学教育的理念与实践探索》的图书简介，旨在提供一个涵盖当代数学教育前沿思想与多元化教学策略的全面视角，内容丰富且深入，绝不包含您提到的《张玺恩数学教育文选》的具体篇目或观点。 --- 数学教育的理念与实践探索 内容概述 《数学教育的理念与实践探索》是一部旨在深入剖析当前基础教育阶段数学教学改革脉络、理论基础及其实践路径的综合性著作。本书汇集了多位资深教育研究者和一线名师的智慧结晶，力图在宏观的教育哲学指导下，为广大数学教师、教研人员以及教育管理者提供一套系统、前沿且具有可操作性的理论框架与实践工具。 全书结构严谨，内容涵盖了从数学教育的本质界定到具体课堂设计、评价体系构建等多个层面，强调以学生为中心、以核心素养为导向的现代数学教育观。本书不仅梳理了国际上主流的数学认知发展理论，更聚焦于如何将这些理论有效地转化为日常教学中的具体行动。 第一部分：数学教育的时代定位与理论基石 本部分着重探讨在新时代背景下，数学教育所肩负的社会责任与个体发展使命。我们不再仅仅将数学视为工具性的计算技能训练，而是将其视为培养学生逻辑思维、批判性分析能力和创新精神的关键领域。 第一章：数学教育的本质溯源与当代转型 本章深入探讨了数学知识的社会建构性与个体认知发展之间的辩证关系。我们分析了历史上几次重要的数学教育思潮的兴衰，明确指出当前教育改革的核心在于如何平衡“知识的继承”与“能力的创新”。重点论述了“数学化”（Mathematizing）过程在现代课程设计中的核心地位，强调教学目标应从单纯的知识掌握转向对数学思维方式的培育。 第二章：核心素养导向下的课程重构 本书详细解读了国家对数学核心素养的界定，并将其作为课程设计的最高指导原则。探讨了如何将“数感、量感、几何直觉、推理能力、模型思想、运算能力、数据意识”等素养有机地融入到各个知识模块中。不同于传统的知识点分解，本章倡导以素养为锚点的模块化教学设计，确保知识的习得与能力的提升同步发生。 第三章：认知心理学与数学学习环境的构建 聚焦于皮亚杰、维果茨基等经典认知理论在数学学习中的应用。详细阐述了“最近发展区”在实际教学中的定位，强调合作学习、情境创设的重要性。本章特别分析了如何通过精心设计的学习环境——包括物理空间、人际互动和认知工具——来促进学生的深度学习和主动探索。 第二部分：教学策略的创新与实施细节 本部分是本书的实践核心，提供了大量经过验证的、适用于不同教学阶段的创新策略，旨在提升课堂的互动性、有效性和趣味性。 第四章：问题情境的设计与生成 数学教学的起点是“好问题”。本章系统介绍了高质量数学问题情境的特征，包括其真实性、挑战性与可达性。我们提供了从“发现问题”到“解决问题”再到“反思问题”的完整流程指导，并提供了大量案例分析，展示如何避免“伪情境”和“工具化”的问题设计。重点探讨了如何引导学生从具体情境中抽象出数学模型。 第五章：探究式学习与合作教学模式 详细阐述了如何组织有效的探究式学习活动。这不仅仅是让学生“做一遍”教师已经设计好的步骤，而是鼓励他们在不确定性中自主构建知识。本章提供了小组合作学习的有效分组策略、任务分配机制以及教师在探究过程中的“隐性引导”技巧，确保探究的效率和深度。 第六章：可视化与信息技术在数学教学中的融合 随着技术的发展，可视化工具已成为不可或缺的教学辅助。本章探讨了代数、几何、概率等不同分支中，如何恰当地引入动态几何软件、数据分析工具或编程思维辅助教学。强调技术是促进理解的工具，而非知识的替代品，重点在于提升学生对数学概念的直观感知与抽象思维的转化能力。 第三部分：评价体系的变革与教师专业发展 有效的教学离不开科学的评价反馈和持续的教师成长。本部分关注如何构建一个更加全面、多元、促进学习的评价体系，并探讨教师自身如何实现专业蜕变。 第七章：形成性评价与诊断性反馈的艺术 本书认为，评价的首要功能是促进学习而非仅仅检验学习。本章深入分析了形成性评价（Assessment for Learning）的实施策略，包括但不限于课堂观察、快速反馈工具的应用、以及“成长性档案袋”的建立。指导教师如何从学生的错误、提问和非正式表达中提取有价值的诊断信息，并即时调整教学步伐。 第八章：数学教学评价的多维化标准 超越传统的考试分数，本章提出了基于核心素养的多元评价框架。评价维度扩展至批判性思维、沟通表达能力、协作精神等。探讨了如何设计基于任务的评价（Performance Tasks），以及如何平衡定量评价与定性评价的比重，以更全面地反映学生的数学学习状态。 第九章：教师的专业学习共同体与反思实践 数学教师的专业成长是一个持续反思的过程。本章探讨了如何建立和维护有效的教师专业学习共同体（PLC），鼓励教师在实践中进行系统性的反思研究（Action Research）。提供了教师自我诊断工具和同伴互助的有效模式，旨在帮助教师将理论学习转化为能够持续优化课堂实践的个人能力。 结语：面向未来的数学教育愿景 本书的结语部分展望了未来数学教育的发展趋势，强调终身学习的重要性。它鼓励教育工作者保持开放的心态，勇于尝试新的教学范式，以期培养出不仅能适应未来社会，更能塑造未来社会的创新型人才。 --- 读者对象： 中小学数学教师 各级教研员与课程开发者 教育学、数学教育专业的研究生与本科生 关心基础教育质量的家长与教育政策制定者 本书以严谨的学术底蕴和鲜活的实践案例相结合，是理解和实践新时代数学教育改革的必备参考书。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书，刚翻开的时候，我的第一印象是它带着一种沉稳的气息。装帧设计很别致，不是那种花里胡哨的，而是用了一种低调而有质感的材质，让人忍不住想去触摸。扉页上的那句题词，寥寥数语，却似乎蕴含了作者多年耕耘的深刻思考，一下子就抓住了我的注意力。我尤其喜欢它排版的风格，字体大小、行距的处理都非常考究，读起来一点也不觉得吃力，反而有一种被引导着深入思考的节奏感。虽然内容本身是严肃的学术探讨，但作者的文字功底扎实，即便是在阐述一些比较复杂的理论时，也能用非常清晰易懂的语言来构建逻辑链条。特别是其中关于某个特定教学法改革的章节，作者没有停留在表面现象的描述，而是深入挖掘了其背后的时代背景和教育哲学根基，读完后我感觉对整个领域都有了一个更宏观的认识，这对于任何一个真正关心教育发展的人来说，都是极大的收获。这本书的价值，我想不仅在于它提供了知识，更在于它提供了一种看待和解决问题的思维框架，让人受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类文选性质的书是抱有一丝疑虑的，总觉得可能会有些零散和跳跃。但这本书完全打破了我的固有印象。它更像是一部精心编织的挂毯，每一篇独立的文章都是一根精美的丝线，虽然各自独立成形，但当它们被组织在一起时，却展现出一种浑然一体的、层层递进的完整美感。我特别留意了作者在不同时期对同一主题的不同观点的演变，那种思想的迭代和成熟过程，清晰可见，这比单纯阅读一篇成熟的论述要深刻得多。它让我体会到，真正的学术探索不是一蹴而就的，而是充满了反复的审视、修正和深化。这本书的结构安排非常巧妙，它不是简单地按时间顺序堆砌，而是根据主题的内在联系进行了逻辑重构，使得读者能够更顺畅地跟上作者的思路，这种精心编排体现了编者对作者思想体系的深刻理解，令人佩服。

评分☆☆☆☆☆

与其他同类书籍相比，这本书最大的特点在于它的“穿透力”。它没有使用太多晦涩难懂的术语来故作高深，而是力求将复杂的教育现象用最本质的逻辑来解析。我尤其欣赏作者在探讨一些具有争议性的话题时所展现出的审慎和克制。他总是能够站在一个非常高远的视角来平衡各方观点，既不盲目歌颂新潮，也不固执墨守成规。这种既有批判精神又充满建设性的态度，使得全书的论述非常稳健可信。对于我这样希望系统性地构建自己教育观的读者来说，这本书就像是一份严谨的地图，它清晰地标注了当前教育领域的山川河流、险滩要塞，帮助我避开那些看似光鲜实则空洞的理论陷阱。每一次重读，我都能发现一些先前忽略的细节，这说明这本书的内涵是极其丰富的，值得反复咀嚼和品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，对我个人而言，是一次精神上的“洗礼”。我一直觉得，好的教育理论不应该只停留在书本和会议室里，它必须能与真实的课堂实践产生强烈的共鸣。这本书中的很多案例分析和反思，都带着泥土的芬芳，充满了真实的教学场景。我记得有一篇谈论如何激发学生内在学习动力的文章，作者描述了一个看似普通的课堂互动，但其背后的教育智慧却让我醍醐灌顶。那不是什么惊天动地的改革，而是基于对学生个体差异的深刻体察和尊重。读完后，我立刻反思了自己过去在处理类似情况时的处理方式，感受到了那种理论指导实践的巨大力量。这本书的语言风格，在某些篇章里甚至带有一种近乎哲学的思辨色彩，它迫使你停下来，去追问“为什么我们要做教育”，而不是仅仅关注“怎么做教育”，这种对根本问题的追问，是它最宝贵的馈赠。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，最初拿起这本书时，我对它的期待值是中等的，毕竟市面上的教育文集良莠不齐。然而，阅读的进程完全颠覆了我的预设。这本书最让我感到惊艳的是它所展现出的那种跨越学科的广度和深度。作者的视角并非局限于纯粹的教育学，而是巧妙地融入了心理学、社会学甚至一些前沿的认知科学的成果，这使得他对“学习”和“成长”的理解异常立体和全面。比如，书中某处对“犯错”在学习过程中角色的论述，结合了神经科学的最新发现，提供了远超传统教育学解释的洞见。这种跨界的融合，让这本书散发出一种现代而富有生命力的气息。它不是一本故步自封的旧作汇编，而是一部持续回应时代挑战的思考结晶，这本书的价值，在于它为我们构建一个面向未来的教育蓝图，提供了坚实而富有远见的理论基石。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆