学前一年教育活动设计·下册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:徐秋杰 编

出品人:

页数:201

译者:

出版时间:2005-2

价格:20.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787303052998

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 活动设计
• 幼儿园
• 下册
• 教案
• 游戏
• 美术
• 音乐
• 语言
• 社交
• 认知

幼儿发展与学习：游戏中的探索与成长（学前一年教育活动设计·上册） 图书信息 书名： 幼儿发展与学习：游戏中的探索与成长（学前一年教育活动设计·上册） 适用对象： 幼儿园教师、学前教育专业学生、对幼儿早期教育感兴趣的家长 册次： 上册 内容简介 本册教材聚焦于0-3岁婴幼儿（尤其侧重2-3岁阶段的过渡性学习需求）的认知、身体、情感、社交及语言能力在学前一年关键期内的发展特点与适宜的教育支持策略。它不是对《学前一年教育活动设计·下册》内容的简单重复或替代，而是从更基础、更侧重初期探索和环境创设的角度，系统梳理了学前阶段学习的起点与核心要素。 本书旨在帮助教育者深刻理解“游戏是幼儿的生命”这一核心理念，并将理论转化为可操作、富有趣味性的教学实践。我们坚信，在生命最初的几年里，幼儿是通过主动的“做”和深入的“玩”来建构对世界的理解，并发展出终身学习的基石。 --- 第一部分：学前一年幼儿发展的核心图景 本部分奠定了整个学前教育活动设计的基础，强调了对个体差异的敏感性和环境的预设作用。 第一章：学前一年幼儿的阶段性发展特征 本章详细剖析了2-3岁幼儿在主要发展领域展现出的新能力与挑战。内容涵盖： 1. 大肌肉与精细动作的协调： 步态的稳定、初级走、跑、跳的尝试，以及手眼协调向更复杂动作（如涂鸦、堆叠）的过渡。重点探讨如何通过安全且富有挑战性的区域活动促进身体控制力的发展。 2. 感知觉的深化与初步认知结构： 幼儿如何从单纯的感官刺激转向有目的的感知，对空间、数量（初步的“多”“少”）以及颜色、形状的识别能力如何萌芽。特别关注对事物因果关系的好奇与初步探索。 3. 语言发展的爆发期与支架作用： 从简单的词汇重复到短句的运用，再到尝试表达需求和感受。本章强调成人如何通过“对话性阅读”和“积极倾听”为幼儿提供高质量的语言输入。 4. 情感与社会性的萌芽： “自我意识”的增强，独立性（“自己做”）的强烈愿望与分离焦虑的并存。如何理解和回应幼儿的“坚持”与“发脾气”，并逐步引导其初步学习分享、轮流等简单的社会规则。 第二章：环境创设：支持自主探索的学习场域 本章将环境视为“第三位教师”，详细阐述了如何将物理空间转化为支持学前一年幼儿主动学习的“学习区”。 1. 安全与适宜性原则： 如何根据幼儿的身体能力（高度、抓握力）来选择材料的尺寸、材质与安全性标准。 2. 区域划分与材料的“开放性”： 设计阅读角、建构区、感官探索区和角色扮演区的基本要素。强调材料的多义性——即一个材料可以支持多种玩法（例如，积木既是建构材料也是食物）。 3. “暴露式”材料展示： 探讨如何通过有序的摆放和适度的挑战性来激发幼儿的内在动机，而不是过度装饰或限制玩法。 --- 第二部分：游戏化主题的活动设计与实施（上册侧重初期探索） 本部分将理论与实践相结合，提供了支持学前一年幼儿全面发展的活动蓝图，强调“主题”的松散性和活动过程的灵活性。 第三章：感官与认知：在触摸中理解世界 本章的活动设计围绕幼儿对“摸起来如何”“尝起来怎样”“看起来像什么”的原始好奇心展开。 1. 水的游戏与自然材料的探索： 设计基础的水盆游戏（舀、倒、漂浮、沉没），以及泥土、沙子、树叶等自然材料的混合与分类活动。重点关注安全地引入食物材料（如面粉、豆子）进行感官操作。 2. 形状与配对的初步接触： 避免复杂的逻辑匹配，着重于形状的实体操作（套塔、形状嵌入板）和颜色的大块分类，例如，将红色玩具归类到红色的篮子里。 3. 建构游戏的起始： 重点是基础的连接和平衡，如使用大块的木质积木、软体材料进行堆高和推倒，发展空间感知和初步的工程思维。 第四章：身体动作与艺术表达：释放内在能量 本章关注如何通过身体的律动和艺术媒介来促进幼儿的情绪表达和动作协调。 1. 基础律动与节奏感： 运用简单的打击乐器（如响板、铃铛）跟随音乐进行模仿、跟随和即兴的身体动作。强调过程重于结果。 2. 大动作区域的设置与引导： 如何利用枕头、垫子、低矮的平衡木等，鼓励幼儿进行攀爬、钻越、平衡练习，以建立自信和身体的自我效能感。 3. 涂鸦与早期造型艺术： 集中于使用粗大的蜡笔、手指颜料、大张的纸张。引导幼儿将动作与线条联系起来，而非要求他们画出具体事物。讨论如何欣赏幼儿作品中蕴含的生命力和创造力。 第五章：语言与社会性：在互动中学习交往 本章活动的设计核心在于创造大量高质量的、双向互动的机会。 1. 情景模拟与角色扮演的引入： 从最简单的“喂娃娃”“照顾小动物”开始，教师通过语言引导和示范，帮助幼儿理解基本的情感表达和行为脚本。 2. 亲子共读与对话式阅读： 如何选择适合该年龄段的绘本（图画清晰、情节简单、重复性高），以及教师在阅读时如何提问和回应幼儿的反应，激发他们对故事的兴趣。 3. 情感词汇的自然渗透： 通过日常照料和游戏互动中，自然地使用“你看起来很伤心”“我很高兴你愿意分享”等语句，帮助幼儿建立情绪词汇与体验之间的联系。 --- 本册的独特价值 《幼儿发展与学习：游戏中的探索与成长（上册）》致力于提供一个“脚踏实地”的行动指南。它避开了对复杂教育理论的过度理论化阐述，而是将精力聚焦于如何观察、如何响应、如何在看似平凡的日常照料和游戏中，为幼儿的未来发展奠定坚实而愉快的基石。本册是所有从事学前一年教育工作者的必备伙伴，旨在确保每个幼儿都能在充满关爱和探索欲的环境中，健康、快乐地迈出他们人生的第一步。

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从一个资深幼教工作者的角度来看，这本书最大的亮点在于其高度的灵活性和前瞻性。《学前一年教育活动设计·下册》的许多活动设计，都紧密贴合了当前最新的教育理念，比如对建构主义和支架式教学的实际应用。它提供了一个坚实的基础框架，但又强烈鼓励我们根据班级幼儿的兴趣点和现有能力进行“二次开发”。我特别喜欢其中关于“问题解决”能力的培养模块，它不直接给答案，而是设计一系列递进式的提问，引导幼儿自己去发现矛盾、寻求解决路径。这种设计，真正体现了以幼儿为中心的教育思想。这本书的排版和注释也做得非常贴心，核心概念和关键的教学难点都有明确标注，使得教师在快速查阅时不会感到迷茫。总而言之，这是一本经得起反复推敲、值得长期参考的优质教学资源，它让我的教学实践充满了新的活力和思考的深度。

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这本《学前一年教育活动设计·下册》简直是为我们一线教师量身定制的宝典！拿到书的那一刻，我就被它那种朴实又严谨的风格所吸引。里面的活动设计，不是那种空泛的理论堆砌，而是真正考虑到了我们日常教学的实际情况。比如，关于大肌肉发展和精细动作的活动，它不仅给出了详细的步骤，还细致地分析了每个环节可能遇到的困难以及应对策略。我印象特别深的是关于“环保小卫士”的主题活动，设计得非常有创意，从认识垃圾分类到动手制作环保小玩具，层层递进，孩子们参与度极高。而且，书中对于如何进行活动评估和记录的指导也十分到位，这对于我们撰写工作报告、进行专业反思来说，提供了极大的便利。感觉这本书的作者一定是在学前教育一线摸爬滚打了很多年的资深专家，他们的经验之谈，比那些高高在上的理论指导更有温度、更接地气。这本书的使用，极大地提升了我备课的效率和教学的质量，让我对如何设计出既有趣又能达到教育目标的游戏活动有了更清晰的认识。

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我个人更侧重于艺术和美育方面，《学前一年教育活动设计·下册》在这方面展现出的深度和广度，让我倍感惊喜。它没有拘泥于传统的绘画和手工，而是引入了大量的戏剧表演、音乐欣赏和空间建构的活动。我尝试了书中关于“光影游戏”的设计，利用简单的投影仪和布料，孩子们自己动手创作了一个关于影子小人的故事，那种沉浸式的体验效果，远超我以往的任何一次美术课。这本书的价值在于，它鼓励教师跳出“教”的思维定式，转而成为活动的引导者和环境的创设者。它非常注重对孩子“过程美”的欣赏，而不是仅仅关注最终的作品是否“完美”。这种理念的转变，对我个人专业素养的提升有着至关重要的作用。阅读这本书的过程，对我来说就是一次持续的、深入的专业洗礼。

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这本书对于我这种刚入行不久的新手教师来说，简直是救命稻草！它的结构安排非常人性化，不像有些教案书那样只给出成品，而是会详细解释设计这个活动的“为什么”和“怎么做”。比如，在科学探索部分，它针对不同年龄段的孩子设计了不同难度的观察记录表，从简单的描摹到初步的文字描述，每一步的过渡都做得非常自然流畅。我发现，按照书中的指引来组织活动，孩子们不再是机械地模仿，而是真正产生了好奇心和探索欲。更让我惊喜的是，书中还提供了许多关于亲子互动和家园共育的建议，这解决了我在与家长沟通时常感到的困惑。很多家长都反馈说，孩子回家后会主动和他们分享在幼儿园学到的新知识，这让我非常有成就感。这本书不仅仅是一本活动设计集，更是一本实战手册，它教会了我如何搭建一个充满支持性和启发性的学习环境。

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坦白讲，初拿到这本厚厚的《学前一年教育活动设计·下册》，我还有点担心内容会过于学术化，毕竟很多教材读起来都有些枯燥。但翻开目录才发现，它的编排逻辑非常清晰，将语言、艺术、科学、社会等各个领域的内容有机结合起来，并且非常注重跨学科的整合。我尤其欣赏它在“社会性发展”这块的设计，不是简单地教孩子“要分享、要合作”，而是通过具体的角色扮演和情境模拟，让孩子们在真实的互动中去体会和内化这些规则。书中提供的区域活动材料清单也非常实用，很多都是我们身边随手可得的物品，这对于我们经费有限的幼儿园来说，简直是雪中送炭。说实话，自从用了这本书，我感觉自己对“玩中学”的理解不再停留在表面，而是真正开始思考如何通过精心设计的游戏，潜移默化地促进孩子的全面发展。这本书更像是一个经验丰富的导师，手把手地教你如何将宏大的教育目标，落实到每一个具体的环节里。

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