本書依循著自上而下、由虛而實的綫索，始於“道”，經由範式探索和概念變遷、課程精神討論、新課程理念闡釋，達於課程建構範例，是一項完整的研究。它在數學化之道和數字化之道所影響的課程建構精神的諸多範疇都是提齣瞭自己的研究觀點。
本書針對數字化這一事實，提齣瞭“”現存本與“存在”的辨析觀點，批判瞭以“現存”為導引的實體主義的數字化誤解，指齣瞭它終將被其他科技所取代的短暫性，同時指齣瞭現存的數字化蘊藏的精神卻能夠成為一種較恒久的“存在”。由此建立起由數字化轉嚮數字化之道的基本立場。本書是以如此之“道”的思維來討論教育和課程問題，它深刻指南瞭數字化對教育的最大意義不在其技術力量本身，而是通過技術促進教育範式的變化、形成教育變革。由此作者進一步具體地批判瞭數字化實體所導緻的數字化課程係統，並提齣泛數字化課程的觀點。
本書正是以這樣的觀點考察瞭數字化之道的課程建構價值，或者說，是以數字化文化的特性來考量其對課程的影響。本書概括瞭數字化文化的虛擬性、交往性，多元性、成長性、自我性、叛逆性、非理性等基本特性，並且對應性地研究瞭這些特性可能促動並深刻影響的課程精神。
本書的宗旨是透過繁榮的課程“形質”探究數字化文化影響的課程“精神”，本書批判數字化文化的實體主義並張揚數字化文化精神，追尋數字化之道，但我知道張胤本人卻是較早接觸並熟練運用數字化實體的。本書是在張胤的博士學位論文基礎上寫成的，艱苦卓絕是不可避免的，不隻是浩繁的文獻資料，更有於實體之上的道的追尋，於充斥於教育和課程變革中的數字化實體的執迷中的探究和提升。
具體描述
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
e-learning
评分e-learning
评分e-learning
评分e-learning
评分e-learning
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有