陈鹤琴特殊教育文选及研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华夏出版社

作者:徐桃坤

出品人:

页数:239 页

译者:

出版时间:2005年6月1日

价格:25.0

装帧:平装

isbn号码:9787508037608

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 陈鹤琴
• 教育史
• 教育理论
• 文选
• 研究
• 残疾人教育
• 教育学
• 中国教育
• 现代教育

深入探究中国现代早期教育思想的脉络： 《近现代中国教育史论纲：从晚清到民国》 本书旨在为读者构建一幅清晰、深入的近现代中国教育思想演变图景，重点聚焦于晚清至民国这一剧烈变革的时期。我们不关注特定人物的文选集，而是致力于解析宏观的时代背景、制度变迁与思潮碰撞，如何塑造了中国现代教育的初始形态。 第一部分：思想的源头与碰撞——晚清的“开眼看世界”与教育重构 本部分将详尽考察甲午战争后，中国知识界对传统儒家教育体系的反思与冲击。教育思想的转型并非一蹴而就，而是伴随着对西方教育体系的初步认知与本土经验的痛苦磨合。 传统教育的危机与洋务运动的早期尝试： 详细梳理旧式书院和私学的衰落迹象，以及洋务运动时期对技术教育（如矿务、军事学堂）的有限引入。重点分析这一阶段教育改革的局限性，即“中学为体，西学为用”的内在矛盾如何制约了教育理念的深化。 维新变法与新式学堂的诞生： 深入剖析戊戌变法期间，知识分子对教育“变法图强”的迫切呼吁。我们将聚焦于《>兴学要略》等关键文献背后的教育理念，考察其如何试图将国家意志与国民教育初步对接，并分析早期新式学堂在课程设置、师资培养上面临的现实困境。 清末新政中的教育行政化： 详细解读 1905 年学部（后为教育部）的设立及其颁布的《钦定学堂章程》。我们将以档案资料为基础，分析这些章程在形式上如何模仿西方教育的层级结构（小学、中学、大学），以及在实践中如何受到地方士绅力量和财政能力的制约。特别关注“保国民教育”理念的提出，及其对现代国家公民身份构建的初步尝试。 第二部分：民国初年的理想与现实——教育的多元化发展与阵营对立 进入民国时期，教育领域迎来了空前的思想解放和实践探索，但同时也面临着军阀割据、资源匮乏的严峻现实。 蔡元培与北京大学的“兼容并包”： 详尽阐述蔡元培在北大推行思想自由、学术独立的理念，分析其对西方大学精神的引入。本书将探讨“兼容并包”不仅仅是人才的吸纳，更是对教育目的的根本性再定义，即从培养“官僚人才”转向培养“独立人格的知识分子”。我们将对比分析当时实业家、教会人士创办的学校与公立学校在教育目标上的差异。 杜威主义与工读思潮的兴盛： 重点分析实用主义教育思想（尤其是杜威的“做中学”）如何在中国教育界引起巨大反响。本书将通过分析《新教育》等刊物的论述，展示教育家们如何试图将教育与社会改造、劳动实践相结合，批判传统脱离实际的“书斋教育”。工读互助运动的兴起及其短暂的实践，是这一思潮的集中体现，本书将对其进行细致的史学梳理。 平民教育运动的兴起与普及的困境： 探讨以晏阳初、陶行知为代表的平民教育理念。本书将区分“成人教育”与“儿童普及教育”的不同侧重点，分析平民教育运动在扫盲、乡村建设中的积极作用，同时也冷静地评估在国家财政支持不足、社会结构固化的背景下，实现大规模普及教育所遭遇的结构性障碍。 第三部分：战火中的坚守与教育理念的深化——十九世纪三十年代的教育争论 抗战爆发前夕，中国教育界在如何应对内忧外患的问题上，出现了深刻的理念分化。 国民教育的体系化尝试： 考察国民政府在南京时期试图建立的统一的国民教育体系的努力，包括对中学课程标准的修订、师范教育的强化等。这一阶段，教育的“国家化”色彩日益浓厚，强调爱国主义教育与民族复兴的使命感。 教育自主权与中央集权的拉锯： 分析地方教育力量（如教会学校、私立大学）与中央教育行政机构之间的权力博弈。本书将侧重于分析教育资源分配不均如何加剧了不同教育流派之间的张力。 教育哲学层面的深刻探讨： 聚焦于教育目的论的争论。是应侧重于培养技术人才以救国，还是应侧重于人格塑造与民主精神的培养？本书将引述当时教育理论家在相关期刊上的交锋，展示这一时期教育思想的复杂性和深刻性，为理解中国现代教育的内在逻辑提供坚实的理论基础。 结论： 本书旨在超越对零星教育改革的记述，将近现代中国教育的发展视为一个有机的、充满矛盾的整体。通过对宏大叙事与微观实践的结合，我们力图揭示在民族危亡的背景下，中国教育家们如何艰难地摸索出一条既能承载民族文化精髓，又能拥抱世界先进理念的现代化教育道路。其留下的经验与教训，至今仍具有重要的启示意义。全书基于一手史料与权威学术研究，力求论证严谨，叙事流畅，旨在成为研究中国现代思想史和教育史的必备参考书。

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这本书在理论构建上的严谨性是毋庸置疑的，但更让我感到惊喜的是，它在历史脉络梳理上的广度和深度。它似乎不满足于介绍当前的主流观点，而是追溯了相关理念的源头活水，展示了不同历史时期，不同文化背景下对“特殊需求”认知的演变轨迹。这种历史纵深感，让读者在理解当代策略时，能够避免陷入“时代局限性”的窠臼。作者在引用早期文献时，展现了扎实的文献功底，对一些关键术语的演变进行了细致的考证，这对于做学术研究的同行来说，无疑是极大的便利和参考。它清晰地勾勒出，我们今天的教育模式是如何在无数次的争论、妥协与突破中逐渐形成的，这不仅是对前人的致敬，也是对未来方向的一种警示——任何看似牢不可破的“真理”，都可能在未来的视角下被重新审视。这种批判性继承的态度，是学术著作的最高标准之一。

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作为一名长期关注特殊教育实践的教育工作者，我发现这本书的论述视角极为独特且富有穿透力。它没有停留在空泛的理论层面，而是大量引用了具体的案例和多年一线工作的观察所得。书中对“因材施教”在特殊情境下如何落地生根的探讨，尤其发人深省。它提供了一种不同于传统标准化教学模式的思考框架，强调了对个体差异的深度挖掘和尊重，而不是简单地进行“修正”或“补偿”。我特别欣赏其中对儿童心理发展细微变化的敏锐捕捉，比如对非语言沟通信号的解读，这些都是教科书往往难以详尽描述，却对日常干预至关重要的“软技能”。读完某些章节后，我常常会立刻联想到自己班上的某个孩子，然后尝试用书中提到的新视角去重新审视他们的行为模式，这是一种非常高效的、即时性的知识转化过程。它促使我反思，教育的本质是不是永远在于如何更好地“看见”每一个独一无二的灵魂。

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这本书的文字排版和装帧设计着实让我眼前一亮。封面选用的色调沉稳又不失活力，那种略带复古的字体搭配现代的排版风格，透露出一种对经典教育理念的尊重与创新精神。内页的纸张质感也相当不错，印刷清晰，字迹工整，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其值得称赞的是，在一些关键概念和理论阐述的地方，作者或编者巧妙地运用了加粗、斜体甚至小标题的区分，使得复杂的理论脉络变得井井有条，层次分明。翻阅时，能感受到编辑团队在细节上的用心，比如章节之间的过渡页设计，虽然简单，却能给人一种心境的沉淀，有利于读者更好地进入下一个主题的思考。这种对阅读体验的重视，无疑提升了整本书的价值感，让它不仅仅是一本学术资料，更像是一件值得收藏的阅读艺术品。对于长期与文字和教育理论打交道的专业人士来说，良好的阅读载体本身就是一种享受。

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从一个跨学科研究者的角度来看，这本书在整合心理学、神经科学与教育实践的尝试非常大胆且富有成效。它成功地架设了一座桥梁，让那些原本分散在不同学科领域的专业知识，能够有机地汇集到解决实际教育问题的目标之下。书中对于某些特定障碍类型，引入了最新的脑科学研究成果作为理论支撑，使得干预措施不再仅仅是经验的堆砌，而是有了更深层次的科学依据。这对于推动本领域向更精细化、个体化方向发展具有里程碑式的意义。我尤其关注它在描述如何将复杂、抽象的科学发现，转化为一线教师可以理解和操作的具体教学策略时所采用的方法论，这种“翻译”的艺术，往往是学术成果能否真正实现社会价值的关键瓶颈，而这本书在这方面做得尤为出色，体现了极高的学术转化能力。

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这本书的语言风格极其流畅且富有感染力，完全没有一般学术著作那种板着面孔、拒人于千里之外的疏离感。作者似乎非常擅长“对话式”的写作，仿佛是坐在你面前，用一种温和而坚定的语气，与你探讨教育中最柔软也最坚硬的部分。特别是在探讨情感支持和家校合作的章节，文字中流淌出的那种真挚的同理心，让人瞬间拉近了与作者的距离。我感觉这不仅仅是在阅读知识，更像是在接受一次精神上的洗礼和赋能。在面对特殊教育领域巨大的工作压力和情感消耗时，这种来自文字的力量尤为重要。它提供了一种强大的精神支撑，提醒从业者，我们工作的价值不仅仅在于达成外显的进步指标，更在于过程中对人性的关怀与尊重。这种带有温度的文字，是这本书区别于许多冷冰冰的研究报告的关键所在。

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