一元三次练程:语文(6上)(人教新大纲版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:湖北教育出版社

作者:杜朝晖|主编

出品人:

页数:98 页

译者:

出版时间:2004年07月

价格:8.0

装帧:平装

isbn号码:9787535137708

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 教材
• 六年级
• 上册
• 人教版
• 新大纲
• 练习册
• 同步练习
• 基础训练
• 课后辅导

深入探索：古代文学的瑰宝与现代视野的交融 《国风雅颂：中国古典文学精选与赏析》 书籍介绍： 本册《国风雅颂：中国古典文学精选与赏析》旨在为广大学子和文学爱好者提供一个全面而深入的平台，以领略中华民族数千年积淀下来的文学之美。本书聚焦于中国古典文学的精华篇章，从先秦的《诗经》、楚辞，到汉魏六朝的辞赋、诗歌，再到唐诗的巅峰、宋词的婉约豪放，直至元曲的生动活泼，力求构建一个清晰而富有层次感的文学发展脉络。 我们深知，古典文学的学习不仅是文字的记忆，更是对古代社会风貌、哲学思想和审美情趣的理解。因此，本书在选材上力求精当，所选篇目均是经过历史检验、对后世影响深远的代表作。例如，在先秦部分，我们不仅收录了《诗经》中描绘民间疾苦、赞美自然风光的篇章，更辅以详尽的文化背景解析，帮助读者理解“风、雅、颂”的深刻内涵及其在礼乐文化中的地位。对于屈原的《离骚》，本书提供了深入的文本细读，解析其浪漫主义的色彩、爱国主义的情怀以及屈原高洁的人格象征。 唐诗宋词的深度剖析： 唐诗部分，本书精心挑选了李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然等大家的名篇，并根据主题和风格进行分类。我们不仅仅停留在字面意思的解释，而是引导读者进入诗人的创作心境。例如，在赏析杜甫的“三吏三别”时，我们将之置于安史之乱的历史大背景下，探讨其沉郁顿挫的风格如何成为那个时代的“诗史”注脚。对于李白的豪放飘逸，我们则着重分析其受道家思想影响的浪漫情怀及其对盛唐气象的独特诠释。 宋词部分，本书覆盖了婉约派和豪放派的代表人物。对柳永的铺陈叙事、李清照的细腻婉约，以及苏轼、辛弃疾的雄阔奔放，我们均做了细致的对比分析。本书强调词体区别于诗体的音乐性和句式的灵活性，引导读者体会词牌格律对情感表达的特殊作用。例如，在讲解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，会结合其人生际遇和对历史人物的评说，展现词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所蕴含的旷达胸襟。 文体与流派的梳理： 除了诗词歌赋，本书也对散文、小说等重要文体进行了系统梳理。魏晋南北朝的骈文，以其精巧的对仗和华美的辞藻，在本书中有专门的章节进行介绍，力求还原其独特的审美追求。唐宋八大家散文，则被视为中国散文史上的高峰。本书精选了韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、三苏的文章，重点解析其“文以载道”的思想内核以及对后世散文的影响，特别是对议论文和记叙文的结构与气势的构建方法。 小说方面，本书选取了《聊斋志异》中的经典篇目，探讨其“孤愤”思想和志怪小说的艺术特色。对《红楼梦》的节选和赏析，则侧重于其百科全书式的社会描写、复杂的人物群像塑造以及悲剧主题的深刻挖掘。我们尝试在有限的篇幅内，勾勒出中国古典小说由民间说唱向文人创作过渡的重要阶段。 文化背景与赏析方法： 为提升读者的理解深度，本书引入了多维度赏析体系： 1. 历史语境解读： 每篇重要作品前，均有简明的时代背景介绍，解释作品产生的社会环境、政治气候与思想风尚。 2. 文化典故溯源： 针对作品中频繁出现的历史事件、神话传说、哲学概念，提供清晰的注释和背景知识补充，破除阅读障碍。 3. 艺术手法剖析： 重点分析比兴、象征、夸张、对仗、白描等古典文学中常用的艺术手法，并结合具体语段进行示范性解读。 4. 现代视阈下的对话： 鼓励读者超越时空限制，思考古典文学作品中蕴含的普世价值，如生命哲思、伦理观念、家国情怀等，激发批判性思维。 本书的装帧设计典雅大方，版式清晰，注重图文并茂，力求在保持学术严谨性的同时，兼顾阅读的愉悦性。它不仅是学生系统学习古典文学的优秀教材，也是广大文学爱好者提升文学素养、涵养审美情趣的理想伴读之书。通过对这些不朽经典的研读，读者将能更好地理解中华民族的精神气质，并在传统与现代的交汇点上，获得对生活更深层次的洞察与感悟。 目标读者： 中学生、文学爱好者、传统文化学习者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这本《一元三次方程：语文(6上)(人教新大纲版)》是一次大胆且极具前瞻性的尝试。它试图打破学科壁垒，用一种现代、结构化的视角来重新审视基础教育的核心科目。对于家长来说，如果你追求的仅仅是让孩子在下次考试中多拿几分，这本书或许显得过于“深奥”和“偏门”。但如果你希望培养孩子的是一种底层分析能力、逻辑构建能力，以及一种能够跨越学科界限看问题的视野，那么这本书简直是打开了一扇全新的大门。它不是让你爱上语文的浪漫，而是让你敬畏语文的“工程学”之精妙。它教会我的孩子——以及我自己——如何将那些看似感性的文字材料，转化为可以被理解、被分析、甚至可以被“优化”的信息系统。这不仅仅是小学语文的辅导书，更像是一本面向未来学习方法的入门指南，非常值得那些对传统教育模式感到不满意的深度学习者去探索和品味。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的“练习与巩固”部分，是让我真正感到惊喜的地方。它没有采用大量的重复性机械操练，而是设计了一些非常具有挑战性的“开放性边界问题”。例如，它会要求读者重新构建一个已学的成语故事，但要求必须满足某种特定的“逻辑约束条件”——比如，要求“狼的动机必须是利他主义的”，这一下子就把一个固定的故事变成了一个复杂的创作任务。这不仅仅是语文能力，更是在考验学生的综合思维能力和创造性解决问题的能力。对于小学高年级的学生来说，这种训练尤为宝贵，因为它在潜移默化中培养了一种“如果……那么……”的思维习惯。我发现，自从孩子开始做这些练习后，他在写作文时，不再是空泛地抒情，而是开始有意识地为自己的观点寻找更稳固的支撑点，甚至在用词上也会更追求精确性和有效性，而不是仅仅追求华丽。这种对语文学习效率的提升，远超出了我对任何一本普通语文辅导书的期待。

评分☆☆☆☆☆

我得坦诚地说，这本书绝对不适合所有类型的学生，尤其是那些对文字的感性体验要求极高的“文艺青年”。如果你的孩子喜欢沉浸在文字营造的氛围里，享受那种朦胧美和意境的熏陶，这本书初看可能会让你觉得索然无味，甚至有些“去魅”的感觉。它像一个冷酷的解剖师，把那些优美的句子拆成了一个个功能性的零件。比如，在讲解修辞手法时，它不会重点赞美比喻的生动，而是量化了比喻所带来的“信息增益率”和“情感共振频率”。这种理工科的语言风格，对于习惯了传统语文教育的学生来说，是需要一个适应期的。我儿子就抱怨说，读起来一点都不“舒服”，像是做数学公式推导。但关键在于，当他真正掌握了这种分析方法后，再回头去看那些他原本觉得“美”的段落时，他能更清楚地指出“美”在哪里，以及作者是如何通过精确的字词选择来达到这种“美学效果”的。这是一种从“感受”到“认知”的升级，虽然过程有点枯燥，但收获是结构性的。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，我拿到手的时候心里是有些忐忑的。毕竟“一元三次方程”这个名字听起来就透着一股子让人头疼的数学味儿，可偏偏它后面跟着“语文”两个字，这跨界的组合简直让人摸不着头脑。我本来是冲着想给孩子找点更深入、更活泼的语文学习材料去的，谁知道摸到的是这么一本“奇书”。我仔细翻了翻，发现它完全不是那种传统的语文课本的复刻或者简单的习题册。它更像是一本引人入胜的思维导图，试图用一种近乎严谨的逻辑结构去解析语文的内在规律。比如，它对古诗词的赏析部分，不是简单地解释字词意思，而是用一种类似“函数关系”的方式去剖析意境的生成——“当‘月光’这个变量投入到‘故乡’这个背景场域时，所产生的‘思念’这个结果，其系数是多少？”这种表达方式，对于习惯了抒情散文解读的学生来说，无疑是一种巨大的思维冲击。我女儿一开始觉得很别扭，觉得语文不该这么“算计”，但慢慢地，她发现这种“算计”反而让她更清晰地看到了作者是如何布局情感的。它不是在教我们怎么解数学题，而是在教我们如何用更结构化的视角去理解语言艺术的精妙构建，这让我对它的定位产生了浓厚的兴趣，它似乎在试图搭建一座连接文科思维与理工逻辑的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计也很有意思，采用的是平装，拿在手里很轻便，方便孩子随时携带。但内容上的“重量”却不容小觑。我最欣赏的一点是它对阅读理解部分的处理。现在的阅读理解题往往陷阱重重，很多时候考察的不是你理解了文章内容，而是你是否掌握了出题人的“套路”。这本书的处理方式简直是教科书级别的“反套路”指南。它没有直接提供标准答案的模板，而是拆解了不同类型文章（记叙文、说明文、议论文）的“信息密度分布图”。比如，在分析一篇议论文时，它会用不同的颜色和标记来区分“核心论点”、“支撑论据的强度”以及“情感倾向的植入点”。这让我意识到，语文的阅读理解其实是在进行一场高效的信息检索和权重判断游戏。我曾试着让孩子用书里的方法去处理一套模拟试卷，结果她发现以往那些模棱两可的选项，突然间有了清晰的逻辑倾向性。这种“穿透力”是非常难得的，它不是让你死记硬背解题技巧，而是让你从底层逻辑上理解一篇文字是如何被构建和被解读的，非常适合那些偏爱逻辑思辨的孩子。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆