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出版者:陕西人民教育出版社

作者:

出品人:

页数:448

译者:

出版时间:2005-7

价格:19.00元

装帧:

isbn号码:9787541992247

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《古韵新声：中国古典诗词鉴赏与创作实践》 图书简介 一、引言：穿越时空的审美之旅 《古韵新声：中国古典诗词鉴赏与创作实践》是一部深度挖掘中国古典诗词精髓，并引导读者进行现代性实践的综合性读本。本书旨在打破传统诗词学习的刻板印象，将唐诗、宋词、元曲的博大精深，以一种既尊重历史脉络又贴近当代审美的姿态呈现给读者。我们相信，古典之美并非尘封于博物馆的古董，而是流淌在我们文化血脉中的鲜活源泉。 本书的创作初衷，在于弥合古典文学与现代读者之间的认知鸿沟。通过对诗词体裁、意象、格律、韵脚的系统梳理，结合大量精妙的范例解析，读者将不仅能“读懂”古人的心声，更能“触摸”到文字背后的时代风骨与人文情怀。 二、核心内容模块：深度解析与体系建构 本书内容结构严谨，分为“鉴赏篇”、“理论篇”与“实践篇”三大核心板块，确保知识的系统性与应用性。 （一）鉴赏篇：千古名篇的微观剖析 鉴赏篇是本书的灵魂所在，我们摒弃了传统的“填鸭式”介绍，转而采用“主题式串联”的方法。 1. 意象的密码：自然与情感的交织 详尽剖析中国古典诗词中核心意象的文化内涵，如“月”的思乡与哲思、“柳”的惜别与春意、“梅”的孤傲与坚韧。每一章聚焦一组核心意象，追溯其在不同朝代、不同诗人笔下的演变轨迹，使读者理解意象背后的文化心理投射。 2. 声律与音乐美学：听觉的盛宴 深入解析格律诗词对平仄、对仗、押韵的严苛要求，但重点在于展示这些规则如何服务于情感的表达，而非束缚艺术的创造。例如，通过对比李白与杜甫对“律”的运用差异，阐释同一种形式下的两种不同“心声”。 3. 断章取义与整体把握：诗眼与章法的探究 选取数十首标志性作品（如《登高》、《念奴娇·赤壁怀古》、《雨霖铃》），进行逐句甚至逐字细读，着重分析“诗眼”的选取，以及全篇结构布局的匠心所在。 （二）理论篇：文学史观下的坐标定位 理论篇旨在帮助读者建立宏观的历史视野和文学分类意识。 1. 体裁流变史：从《诗经》到散曲的演进脉络 梳理汉乐府、魏晋风骨、盛唐气象、中唐忧患、晚唐伤逝，以及宋词的婉约与豪放之争、元曲的通俗化倾向。重点阐释特定历史阶段的社会思潮如何直接影响了诗词的创作倾向和艺术风格。 2. 创作心法：诗人的个体经验与集体无意识 探讨中国古代“缘物感怀”、“托物言志”、“借景抒情”等核心创作手法，分析苏轼的旷达、辛弃疾的沉郁、李清照的细腻等大家特有的“文学指纹”。 （三）实践篇：古为今用的创作工坊 这是本书最具创新性的部分，鼓励读者从被动的接受者转变为主动的创造者。 1. 格律入门与简化应用：摒弃过于繁琐的古代术语，以现代汉语的语感为基础，教授如何掌握近体诗的基本韵脚和句式结构。 2. “古典意象”的现代重构：指导读者如何将传统的“孤舟”、“寒蝉”、“清影”等意象，融入到描述现代生活、表达当代情感（如网络时代的疏离感、都市的喧嚣与宁静）的文本之中，实现古今对话。 3. 模仿与超越的练习集：提供大量针对特定主题（如咏物、抒怀、叙事）的练习，并附带多种风格的范例作品，引导读者在学习前人规范的基础上，找到自己的声音。 三、本书的独特价值与受众定位 本书的价值在于其“融会贯通”的理念：它既是古典诗词的入门指南，也是深度学习者的进阶参考。 针对性强： 特别适合对传统文化有浓厚兴趣，但苦于缺乏系统方法论的文学爱好者、对传统文化有学习需求的大学生、以及希望提升文学素养和审美情趣的职场人士。 兼具学术性与可读性： 所有理论阐述均以清晰易懂的语言呈现，注释详尽，避免晦涩难懂的古文术语堆砌。在保证学术严谨性的同时，确保阅读体验的流畅与愉悦。 强调实践： 本书不满足于知识的传递，更注重技能的培养。它是一本可以伴随读者长期创作与鉴赏的工具书。 《古韵新声》邀请您一同走进那片由文字构建的、既深沉又灵动的古典世界，学习古人的表达智慧，并将这份智慧转化为我们这个时代独有的、充满生命力的“新声”。

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我感觉作者在编撰这本书时，倾注了大量心血去构建一个多维度的思维空间。它不仅仅是在谈论“写什么”，更是在深入探讨“为什么这么写”以及“还能怎么写”。这种对写作本质的探究，使得整本书的基调显得非常厚重而又不失轻盈。每一次翻阅，都会带来新的领悟，因为它提供的不是一个固定答案，而是一系列可以自我生长的思维起点。对于一个渴望提升孩子写作潜力的家长或教师而言，这本书的价值在于它提供了一个高质量的“脚手架”，它搭建得坚固而巧妙，让学习者可以在其上搭建起属于自己的、独一无二的文字高楼，而不是简单地复制别人的成品。

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如果要用一个词来形容我的阅读感受，那大概是“豁然开朗”。这本书给我带来的最大冲击力，在于它打破了我过去对小学阶段作文训练的刻板印象。它似乎在向每一位读者传达一个强烈的信号：写作的核心不在于模仿范文，而在于发掘自身独特的观察角度和表达热情。我注意到，作者在组织材料时，有一种非常注重“启发性关联”的倾向。这种关联性不是生硬的知识堆砌，而是一种逻辑上的推演和审美上的连接。它让我在阅读过程中，时刻保持着一种思考的冲动——“如果是我，我会如何处理这个主题？”这种主动参与感，极大地提升了阅读的粘性和深度，让学习过程变得充满乐趣和挑战。

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读罢此书，我仿佛完成了一次对儿童写作思维的深度解码。这本书的结构安排非常巧妙，它不只是提供“答案”，更重要的是展示了“路径”。每一个章节的转换都自然流畅，引导着读者从一个基础的认知点出发，逐步深入到更复杂的表达层次。最难能可贵的是，它似乎有一种魔力，能将那些原本晦涩难懂的写作理论，转化为孩子们触手可及的画面感。我甚至能想象到，当孩子们拿起这本书时，他们内心的那种被点燃的好奇心。这本书的价值，我认为已经超越了单纯的工具书范畴，它更像是一本关于“如何看待世界并将其转化为文字”的入门指南，那种由内而外的启发性，是许多同类书籍难以企及的。

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收到您的请求，我将以一个读者的身份，为您撰写五段不同风格、不同侧重点的图书评价。这些评价将严格围绕“新课标小学生多思路作文辞海”的特点展开，但不会提及该书的具体内容，而是侧重于阅读体验、对写作能力的启发、以及对作者意图的揣测等角度。 --- 这本选材的广度着实令人眼前一亮，仿佛走进了一个思维的万花筒。初读之下，我最大的感受是作者在构建知识体系上的匠心独运。它不像传统的教辅那样死板地罗列规则，反而更像是一位经验丰富的前辈，带着读者在文字的世界里信步游走。那种潜移默化的引导，让你在不经意间就吸收了丰富的表达技巧。我特别欣赏它那种鼓励探索的姿态，总能在你以为快要触及边界时，又抛出新的视角。这种阅读体验带来的不仅是知识的增量，更重要的是对“写作可以如此多样”这一观念的颠覆与重塑。读完后，脑海中不再是一堆零散的知识点，而是一种更具活力的思维网络，仿佛为日常观察打开了无数扇新的窗户。

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这本书的文字风格是极其亲切和富有耐心的，读起来毫无压力，反而像是在与一位非常理解小学生心理的良师益友对话。它成功地避开了那种高高在上的说教口吻，而是采用了一种平视的姿态，去引导和示范。我特别关注到它在处理那些看似枯燥的写作技巧时，所运用的那些生动活泼的比喻和例子，这使得抽象的概念立刻具象化了。这种对读者群体心理的精准把握，是编写任何一本面向基础教育读物的关键。它真正做到了“授人以渔”，教会的不是固定的套路，而是应对千变万化写作要求的底层逻辑和灵活应变的能力，这种能力是真正的内功。

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