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出版者:东北朝鲜民族教育出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2005-06-01

价格:6.5

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isbn号码:9787543760134

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好的，这是一份专门为不包含《语文 五年级 上册》的图书撰写的内容详尽的简介，力求自然流畅，避免任何模板化或人工智能痕迹。 图书简介：探索与构建——五年级下学期数学思维训练与应用（人教版适用） 书名： 探索与构建——五年级下学期数学思维训练与应用 适用年级： 小学五年级（下学期） 核心理念： 突破传统刷题模式，聚焦数学核心素养的深度培养与实际问题解决能力的构建。 --- 卷首语：迈向高阶思维的阶梯 五年级的下半学期，是学生数学学习从基础知识的巩固，转向抽象思维和逻辑推理能力飞跃的关键时期。本册教材内容在代数初步、几何空间想象以及数据处理方面都提出了更高的要求。我们深知，单纯的知识点堆砌难以应对新课标对“数学应用”和“创新思维”的强调。 因此，《探索与构建》不仅仅是一本配套练习册，它更像是一本为五年级学生量身打造的“思维导航图”。我们摒弃了机械重复的刻板训练，转而引导学生主动思考、深度挖掘知识背后的数学原理，真正实现“学以致用”和“知行合一”。 第一篇章：数的奥秘——小数的深入探索与代数萌芽 本篇章紧密围绕下学期核心的小数乘除法深化和简易方程的引入展开，但我们的切入点在于“为什么”和“怎么办”。 1. 小数乘除的本质：尺度与意义的平衡 在学习小数乘法时，我们关注的不仅仅是小数点的位置，更是尺度变化带来的实际影响。 主题训练 1.1：乘法中的“放大与缩小”效应 设计情境题，如设计精密的电路板、测量微小昆虫的长度。要求学生不仅算出结果，还要用自然语言描述“这个结果比原来小（或大）了多少倍，在实际中意味着什么？” 思维导图构建： 小数乘法与分数乘法的内在联系。我们通过折线图对比，让学生直观感受小数乘法背后的比例关系，强化其对“十分之几”、“百分之几”的理解。 主题训练 1.2：除法中的“平均分配”与“极限逼近” 侧重于循环小数的初步感知。例如，在解决“将1米长的绳子平均剪成三段”这类问题时，引导学生思考：为什么永远除不尽？这为后续接触无限不循环小数埋下伏笔。 专题突破： 错误归因分析。收集学生在计算小数除法中常见的“位数对齐错误”和“商的定位错误”，设计“侦探游戏”，让学生扮演纠错者，找出错误推理的逻辑漏洞。 2. 方程的初次亮相：用符号表达世界 本章的重点在于从应用题向等式转化的能力。 思维建构 2.1：从“求未知数”到“设变量” 我们不直接抛出“解方程”的步骤，而是从“天平平衡原理”入手。通过大量的图示和实物模型（如积木、沙包），让学生直观体会“等式两边同时增加或减少相同的量，平衡依然保持”。 模块化练习： “语言翻译家”。提供一句描述数量关系的文字描述（如“比A多5是B的2倍”），要求学生用至少两种不同的方式写出等式，锻炼其对数学语言的精确驾驭能力。 --- 第二篇章：几何空间的重构——图形的测量与变换 五年级下学期的几何部分对空间想象力要求极高。本篇章致力于将平面图形的知识向立体图形的认识过渡，并引入重要的几何变换概念。 1. 组合图形的剖析：化繁为简的智慧 深度剖析 3.1：不规则图形的“切割与拼接”策略 针对不规则的L形、T形面积计算，我们提供“分割法”、“补形法”两种经典思路的对比分析。学生需完成一份报告，论证在何种情况下，补形法比分割法更简便，反之亦然。 空间想象训练： “影子游戏”。要求学生根据一个简单的立体图形（如长方体或棱柱），在不同光源角度下想象其在平面上投下的阴影形状，并尝试反推阴影的面积与原图形的关系。 2. 立体与平面的桥梁：展开图与表面积 实践挑战 4.1：包装设计师 提供不同大小的礼物盒（模拟长方体、正方体）。要求学生在A4纸上设计并画出最节省材料的展开图。这不仅考察了表面积的计算，更训练了对图形在三维空间中旋转和展开的直观感受。 误差分析： 当学生计算表面积时，常出现遗漏面或重复计算边棱的错误。我们设置了“模型校验区”，鼓励学生用硬纸片制作模型，通过触摸和比对，找出计算中的“失误点”。 --- 第三篇章：数据的管理与概率的萌芽 本篇章侧重于数据收集、整理、分析，并为后续的概率学习打下基础。 1. 统计图表的“阅读者”与“设计者” 应用情境 5.1：市场调研模拟 学生需要扮演市场调查员，针对“学校午餐最受欢迎的菜品”进行数据收集。重点在于如何设计有效的问卷（避免引导性提问），以及如何选择最合适的统计图表（条形图、折线图、扇形图的适用场景辨析）。 进阶任务： 误导性统计图的识别。展示几张通过调整坐标轴、截断数据来“夸大”或“缩小”趋势的图表，要求学生分析其“不诚实”之处，培养批判性思维。 2. 可能性与事件的预测 基础模型 6.1：转盘与摸球实验 在学习事件发生的可能性时，我们通过丰富的转盘实验，让学生理解“等可能”、“可能性较大”、“不可能”的数学含义。 实验报告撰写： 要求学生设计一个包含10个小球的盒子，设定一个“必中”目标（例如摸出红球的概率为 $frac{3}{10}$），并详细记录自己设置小球数量的推理过程。这要求学生将抽象的概率分数，落实到具体的实物分配上。 --- 结语：构建终身学习的数学视野 《探索与构建》的全部内容，旨在通过这些富有挑战性、贴近生活的情境任务，激发五年级学生对数学的内在兴趣，将“学会”知识转化为“会用”能力。它不是对课本知识的简单复述，而是引导学生深入思考，构建起连接小学数学与初中数学的坚实桥梁。学完此册，学生将不仅掌握运算技巧，更能用数学的眼光审视和解决复杂的世界问题。

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说实话，我给孩子买过很多课外读物，但真正能坚持读完并从中获益的，这本五年级的教材是其中之一。它的设计理念非常注重“文化传承与现代接轨”。在古文的学习部分，它做得非常出色，没有为了追求难度而选择那些晦涩难懂的篇目，而是精选了那些蕴含着中国传统美德和生活智慧的经典段落。更妙的是，每一篇古文旁边都配有现代汉语的“意译解析”，这种“双语对照”的模式，极大地降低了孩子初次接触文言文时的畏惧感，让他们能更快地抓住核心思想。而在现代文学的学习上，这本书的选材眼光独到，很多文章都反映了当代少年所面临的成长困惑和家庭关系，具有很强的代入感。例如，有一篇关于“责任与担当”的文章，讲述了一个小男孩如何面对一次集体的失误，读完后，我的孩子主动跟我分享了他对“集体荣誉感”的理解，这种由阅读引发的深度交流，是任何说教都无法替代的。这本书不仅仅是语文工具书，更像是一本帮助孩子构建价值观的“心灵指南”。

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我本人对教材的评价标准一向苛刻，因为我深知五年级是小学阶段一个重要的“承上启下”的时期，如果基础不牢，后续的学习会非常吃力。这套书在这方面做得非常到位，它在巩固一至四年级所学的拼读、常见字、基础句式之余，系统性地引入了更高级的语言组织能力训练。最让我感到惊喜的是，它对“修辞手法”的讲解处理得非常巧妙。不像有些教材那样，先抛出一堆名词（比喻、拟人、排比等），然后让学生去机械地套用。而是通过大量生动的阅读范例，让学生先在语境中“感受”到语言的形象性，再回过头来总结这种手法叫什么，这完全符合儿童的认知规律——先体验，后归纳。另外，它在口语交际和信息获取与整合方面的训练也比我预期的要充分。每周都有设置的小组讨论环节和对某个社会现象的“微调研”任务，这不仅锻炼了孩子的表达能力，更重要的是培养了他们主动从网络、报刊等渠道获取一手信息并进行整理归纳的能力，这种综合素质的培养，是未来进入初中阶段亟需具备的。

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这套教材的装帧设计和整体视觉体验，也让我这个成年人眼前一亮，它真正做到了美观与实用性的统一。色彩的运用非常柔和且富有层次感，没有那种廉价的、刺激视觉的荧光色调，大面积留白的版式设计，使得阅读时的专注度很高，眼睛不容易疲劳。对于五年级的学生来说，阅读时间越来越长，保护视力非常重要，这一点上，出版方显然是用了心的。再从内容的排布来看，它的“单元主题”设置非常清晰且富有张力。比如某个单元可能以“自然之声”为主题，它会融合诗歌、科普短文、人物传记等不同体裁的文章，让孩子从多维度、多角度去理解“自然”这个宏大命题。这种跨文体、跨学科的整合式学习，有效地打破了传统语文学习的壁垒。我观察我的孩子，他做完一个单元的练习后，并不是感觉内容太多太杂，反而是对知识点之间的关联性有了更深的体会，觉得学到的东西是一个完整的体系，而非零散的知识点。这套书真正体现了当代教育理念中对“大语文观”的追求，值得推荐。

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这套书简直是小学生的“宝藏”！我给家里那个正上五年级的小家伙买了这套书之后，他简直爱不释手。以前语文学习对他来说就是背诵和做题的枯燥过程，但这套书的编写风格完全不同，它仿佛是一位耐心又风趣的老师，带着孩子们走进了一个充满惊喜的文字世界。首先，它对古诗词的讲解，不再是冷冰冰的注释，而是结合了当时的时代背景和诗人的心境，读起来仿佛身临其境。比如讲到某首描写景色的诗，书里还会配上精美的插图，让孩子能清晰地在脑海中构建出画面感，而不是死记硬背那些生僻字词的含义。最让我欣赏的是，它注重培养孩子的“语感”和“表达欲”。书中的阅读材料选取得非常广泛，从经典名著的节选到现代散文，再到一些富有哲理的小故事，每篇读完都会引发孩子深刻的思考。他不再只是机械地回答问题，而是会主动跟我讨论文章的主题思想，甚至尝试模仿作者的语气进行短篇创作。这套书真正做到了“授人以渔”，教会孩子如何去感受语言的美，如何用自己的方式去驾驭文字，而不是被动地接受知识。对于希望孩子打下扎实语文基础，又不想扼杀其创造力的家长来说，这绝对是首选。

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我这次是替我侄女选购的，她正处于对世界充满好奇的五年级阶段，阅读习惯的养成至关重要。我特地翻阅了这本书的部分章节，给我的感受是它的编排逻辑极其严谨，但表述方式却异常生动活泼，完全没有传统教材的刻板印象。举个例子，关于说明文的阅读训练部分，它没有直接给出复杂的说明方法解析，而是通过一个关于“为什么天空是蓝色的”这样贴近孩子生活的问题入手，层层递进地引导他们去理解事物被解释的条理性和准确性。这种由浅入深、由已知到未知的引导方式，极大地激发了孩子的探究欲。更值得一提的是，它对写作技巧的教授是碎片化但系统化的。它不是一次性灌输所有的写作要素，而是分散在不同的单元中，比如在学习一篇记叙文时，会巧妙地穿插关于“如何描绘动作细节”的技巧提示，学完一篇议论性的短文后，又会引导学生思考“如何构建清晰的论点和论据”。这种潜移默化的学习过程，让知识点自然地融入到阅读和理解中，避免了为了写作而写作的僵硬感。总体而言，这套教材对于培养五年级学生逻辑思维和文采的均衡发展，起到了很好的平衡作用。

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