新课标《单元测评卷》语文 四年级 上与人教版义务教育课程标准实验教科书同步 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:东北朝鲜民族教育出版社

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页数:0

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出版时间:2005-07-01

价格:5.5

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isbn号码:9787543760325

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• 语文
• 四年级
• 上册
• 新课标
• 单元测试
• 同步练习
• 人教版
• 教材配套
• 试卷
• 小学语文

探索中华文脉，涵养智慧之光：一份面向未来的语文学习指南 适用对象： 小学四年级学生、一线语文教师、关注学生语文素养提升的家长 图书定位： 紧密契合新课标理念，聚焦核心素养培养，旨在全面提升四年级学生语文综合运用能力的一套深度学习资源。本书并非任何特定版本的教科书配套练习册，而是立足于国家课程标准，对四年级上学期应掌握的语文知识、能力和方法进行系统性梳理、拓展与深化。 图书特色与内容详解： 本册学习资源的设计，深刻理解新课标对语文教育提出的“以语文素养为核心，着重培养学生运用语文解决实际问题的能力”的要求。我们摒弃简单机械的知识点重复操练，转而侧重于引导学生进行深度思考、批判性阅读和创造性表达。全书内容严格按照新课标规定的核心学习领域和学习任务来构建，确保学习的有效性和前瞻性。 第一部分：字词积累与运用——夯实语言的基石 (约占全书25%) 本部分旨在超越简单的识记层面，引导学生真正理解和运用汉字的魅力与词语的丰富内涵。 一、 汉字结构与书写规范精进： 1. 偏旁部首的活化理解： 不仅要求识别偏旁部首，更深入探讨它们在构字中的表意功能（如“氵”与水、液体相关，“犭”与动物相关）。设置“部首溯源”小栏目，追溯常见部首的历史演变，帮助学生在理解中记忆。 2. 多音字与形近字的辨析专题： 选取四年级学生极易混淆的多音字（如“着、行、更”等），设计情境化句子进行辨析，强调不同读音下的词义差异。对形近字（如“即”与“既”，“辩”与“辨”）提供清晰的字形对比图和记忆口诀。 3. 规范书写与美感培养： 提供针对横、竖、撇、捺等基本笔画的精细化示范，强调笔顺、间架结构和篇章布局的协调性。设置“书法焦点”板块，引入汉字的美学元素，如对称、欹侧等，提升学生的审美情趣。 二、 词汇的广度与深度拓展： 1. 核心词汇的语境化学习： 针对新课标要求掌握的四、五级词汇，设计多角度的运用场景。例如，学习“高耸”，不仅要知道它的意思，还要练习用它来描绘山峰、建筑或入云的烟囱，体现其描摹高度的特质。 2. 成语的精讲与活学活用： 精选寓言故事或历史典故中诞生的成语（如“胸有成竹”“画蛇添足”），深入解析其典故，引导学生在写作中准确、生动地嵌入，而非随意堆砌。设置“成语的色彩”练习，让学生体会不同成语在表达情感色彩上的细微差别。 3. 修辞性词语的积累： 重点积累带有比喻、拟人、夸张等修辞色彩的四字词语（如“如饥似渴”“泪如雨下”），为后续的语言表达打下丰富的词汇基础。 第二部分：阅读理解与思维提升——构建知识的桥梁 (约占全书40%) 本部分是践行新课标“以读促学，以学促思”理念的核心区域，旨在培养学生的阅读策略、信息整合能力和批判性思维。 一、 文本阅读的策略训练： 1. 主题概括与中心思想提炼： 针对叙事文、说明文和简单的议论文（四年级接触的范畴），提供“三步走”概括法：梳理主要事件/观点→分析作者写作目的→凝练核心主旨。 2. 信息定位与筛选： 训练学生快速定位文本中关键信息（时间、地点、人物、主要情节、关键数据）的能力。特别设计“扫描式阅读”练习，要求在规定时间内找出特定细节。 3. 段落大意与结构梳理： 教授如何通过关键词句判断段落功能（开头点题、中间展开、结尾总结），并尝试绘制简单的文本结构图。 二、 深度理解与情感共鸣： 1. 人物形象的立体解读： 引导学生从外貌、语言、动作、心理以及他人评价四个维度综合分析人物，理解人物性格的复杂性，而非停留在表面形容词上。 2. 描写手法的鉴赏与体会： 聚焦于环境描写、动作描写在烘托气氛、推动情节中的作用。例如，分析雨的描写如何暗示人物的心情变化。 3. 开放性与探究性阅读： 设置“我思我辨”栏目，针对文本中存在争议性或留有余白之处，鼓励学生提出自己的见解，并要求用文本证据来支持自己的观点。 三、 跨文体阅读综合训练： 精选与新课标要求相符的自然科学常识性短文、历史人物小传、民间传说等，要求学生在阅读说明文时关注逻辑顺序，阅读记叙文时关注情感线索，实现文体适应性训练。 第三部分：口语交际与实践运用——实现语言的价值 (约占全书20%) 本部分侧重于将学到的知识转化为实际的沟通能力，符合新课标对“言语实践”的高度重视。 一、 规范的口语表达训练： 1. 有条理地复述与转述： 训练学生准确复述听到的故事或阅读材料的中心内容，并练习对不同对象（如老师、同学、家长）使用不同语气和词汇进行转述。 2. “小小辩论会”与观点阐述： 围绕一些贴近学生生活的主题（如“上网课利大于弊还是弊大于利？”），训练学生清晰表达自己的观点，并能礼貌地反驳他人的不同意见。 3. 情境对话模拟： 模拟日常生活中可能遇到的场景（如询问路线、请求帮助、介绍家乡特产），强调语气的恰当性、礼貌用语的使用以及表达的流畅度。 二、 资料搜集与简要介绍： 指导学生如何利用简单工具（如查阅工具书或进行初步网络搜索，在家长或老师指导下），搜集关于某一特定主题（如“家乡的非物质文化遗产”）的资料，并进行一次不超过三分钟的口头介绍。 第四部分：写作能力养成与迁移运用——创新的表达出口 (约占全书15%) 本部分拒绝僵硬的命题作文套路，强调学生在真实生活体验和观察基础上进行有目的的、有条理的表达。 一、 观察与表达的结合： 1. 细致观察训练： 围绕“一个有趣的物体”“校园的一角”“一次难忘的经历”等主题，设计写作前的观察清单，指导学生如何调动五官进行细致捕捉。 2. 选材与立意的深化： 引导学生从日常小事中发现不平凡的意义，学会为自己的叙事或描写确定一个清晰、积极的主题（立意）。 二、 基础写作技法的习得： 1. 叙事要素的完整性： 确保文章包含清晰的时间、地点、人物、起因、经过和结果（W+H模型）。 2. 描写方法的灵活运用： 针对性练习运用比喻句和拟人句来增强文章的画面感和感染力。提供“描写任务卡”，要求在同一段落中必须运用两种不同的描写手法。 3. 表达方式的转换： 训练将“看”转化为“写”（记叙文），将“听”转化为“写”（读后感或听后感），以及将简单的平铺直叙转化为带有情感色彩的文字。 总结： 本册学习资源的设计理念是：每一道练习题都是一次思维的探索引导，每一次阅读都是一次素养的内化积累。 它不是对特定教材内容的简单重复，而是对新课标精神的深化实践，为四年级学生构建一个坚实、灵活且富有启发性的语文学习平台，助力他们从“学会语文”迈向“用好语文”。

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我更侧重于从一个“老教师”的角度来审视这本资料。现在的教育改革推陈出新，但有些核心的语文素养是万变不离其宗的。这本《单元测评卷》最让我眼前一亮的地方，在于它对“语境理解”的重视。它不像一些只注重机械操练的教辅那样，只是简单地把课文内容拆解成选择题或填空题。相反，很多题目都巧妙地设置在特定的语境之中，考察的是学生是否真正理解了作者的写作意图和情感脉络。比如，在阅读理解部分，它会设计一些开放性的问题，要求学生用自己的语言去阐释人物的心理活动，这恰恰是目前课堂教学中常常被应试压力挤占掉的环节。再者，它的命题风格紧密贴合了“新课标”的要求，注重考察学生的迁移应用能力，而不是死记硬背。这对于我们做家长的来说，意味着这套资料不仅仅是用来“刷题”的，它更像是一个优秀的“导学工具”，能引导孩子将学到的知识运用到更广阔的阅读和表达场景中去。如果说有什么遗憾，可能就是希望它的解析部分能再更深入一些，对于一些难度较大的文言文理解题，家长的辅助可能会稍显不足。

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从一个注重效率的家长的角度来看，时间成本的控制非常重要。这套《单元测评卷》在时间分配的考量上做得相当到位。每一套单元测试卷的完成时间被预估得比较合理，不会长到让孩子产生抵触情绪，也不会短到考察不全面。比如，一套完整的测试下来，大概能在四十五分钟左右完成，这正好对应了一节课的复习时间，便于我们将其融入到日常的学习计划中。它没有盲目地追求“难题怪题”，而是将大部分精力放在了对核心知识的深度挖掘上，这保证了学习的有效性和针对性。我们不需要花大量时间去辨别哪些题目是精华，哪些是凑数的，因为每一部分的设计都围绕着“学完这一单元，我到底掌握了什么”这一核心目标。对于小学阶段的孩子来说，这种明确、高效的学习路径是建立学习自信心的关键。如果说有什么可以再完善的，或许是增加一些跨单元的综合性复习模块，帮助孩子在期末进行更宏观的知识整合。

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这本教辅的细节处理，体现了出版方对目标读者的体贴入微。别的不说，就看它对生字词的标注和练习设计就让人感到舒服。对于四年级学生来说，很多形近字和多音字是学习的难点，这本书没有采用那种密密麻麻的表格来罗列，而是将它们巧妙地嵌入到句子和短文的填空中，让孩子在实际运用中去辨识和区分。特别是那些需要结合插图来理解的词汇，配图清晰且富有童趣，不会让人觉得枯燥。我更欣赏的是它对“听说能力”的兼顾。虽然是书面材料，但通过配套的音频资源（如果能提供的话，我指的是那种与测试卷内容紧密结合的资源），可以帮助孩子在朗读和理解方面得到提升，这对于夯实语文基础至关重要。整体而言，这本书的“亲和力”很强，没有那种高高在上的学术感，而是非常接地气，像一个耐心细致的陪读老师，一直在旁边默默地给予支持和引导。

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坦率地说，我刚开始接触这本测评卷时，其实是抱着一种怀疑态度的。市面上四年级语文的辅导材料多如牛毛，真正能做到“同步”并且“高质量”的凤毛麟角。然而，当我翻开那些单元测试的写作指导部分时，我的看法彻底改变了。它的写作训练不是那种空泛的“看图写话”或者“写一件发生在身边的趣事”。它非常巧妙地将单元课文的主题思想融入到写作要求中。比如，学习了描写景物的课文后，紧接着的单元测试就会引导学生去观察和描绘自己家乡的某个角落，并要求运用课文中新学的修辞手法。这种“学——练——用”的闭环设计，对提升孩子的实际写作能力是立竿见影的。我儿子以前写作文总是词汇贫乏，逻辑混乱，但自从我们按照这个测评卷的步骤进行训练后，他写出来的东西明显“有东西”了，不再是简单的流水账，开始尝试使用一些更有画面感的词语和句式。这套卷子真正做到了与教材内容心意相通，而不是生硬地嫁接。

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这本书拿到手，第一感觉就是“厚实”。那种纸张的质感，摸上去就让人觉得是下过功夫的，不是那种市面上常见的轻飘飘的试卷纸。我儿子拿到手就迫不及待地翻开了，他一直不太适应现在语文课本里那些比较“新潮”的篇目，总觉得有些晦涩难懂。这本测评卷的编排方式，倒是很贴合他的胃口。试题的难度设置得比较合理，从基础的字词句到篇章理解，再到最后的写作指导，层层递进，很有逻辑性。尤其是单元测试部分，基本上能覆盖到课本里每一个重要的知识点，就像是给孩子上了一堂精细的复习课。我特别欣赏它在基础知识考察上的严谨，比如对古诗词的默写和重点词语的辨析，不像有些资料只是走过场，而是真的能看出出题者的用心，要求学生真正掌握知识。我们家孩子以前一遇到需要精细辨别的字词就容易出错，但用了这套卷子后，他自己都能注意到那些细微的差别了，这进步对我来说比分数高低更重要。而且，这套卷子每套的排版都很清晰，留白适中，孩子写起来不会觉得拥挤压迫，这在长时间学习中对保持专注力很有帮助。

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