具體描述
讀後感
中比较有趣的一些： 1. 窃读记 “昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……” -> “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” “忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： ‘记住，你是吃...
評分中比较有趣的一些： 1. 窃读记 “昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……” -> “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” “忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： ‘记住，你是吃...
評分中比较有趣的一些： 1. 窃读记 “昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……” -> “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” “忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： ‘记住，你是吃...
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評分中比较有趣的一些： 1. 窃读记 “昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……” -> “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” “忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： ‘记住，你是吃...
用戶評價
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评分雖然這不是最近新聞裏提到的《愛迪生救媽媽》《華盛頓與櫻桃樹》等假課文那一本，但是王旭明這句話我很贊同：語文教育需迴歸“語”和“文”，而不該被當成思想品德課和錶演課，對文章思想內涵過度挖掘，偏離瞭語言運用的目標。
评分誰沒背過必背古詩呢。
评分唔 看的到嗎 看的到嗎 唔
评分小學生
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