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出版时间:2006-01-01

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isbn号码:9787200036909

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• 小学数学
• 教师用书
• 十二
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• 数学教学
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小学数学教师用书十二：启迪智慧，点亮未来 本书是为小学数学教师精心打造的专业指导用书，旨在提升教学的科学性、有效性和艺术性，从而点亮每一个学生的数学智慧与未来。本书内容全面，结构严谨，理论与实践相结合，充分考虑了不同地区、不同学校、不同学生群体的教学需求，力求成为小学数学教育工作者不可或缺的得力助手。 一、 教学理念与方针：回归教育初心，拥抱时代变革 本书紧密围绕新时代小学数学教育的最新发展趋势和国家教育政策要求，深入阐释了以学生为中心、以发展为目标的教育理念。我们强调将数学知识的学习与学生生活经验、认知规律紧密结合，鼓励教师通过创设情境、问题导向等方式，引导学生主动探索、合作交流，构建属于自己的数学认知体系。 核心理念： 强调数学的工具性、思想性和人文性，培养学生的逻辑思维、空间想象、数据分析和应用能力，更注重激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和科学探究精神。 教学方针： 倡导“精讲多练”、“因材施教”、“情境教学”、“游戏化学习”等多种教学策略，鼓励教师在理解课程标准的基础上，灵活运用适合自身学情的教学方法，最大化课堂教学效率。 评价改革： 关注过程性评价与结果性评价的有机结合，引导教师运用多样化的评价方式，全面了解学生的学习状况，及时调整教学，促进学生全面发展。 二、 课程标准解读与教学目标细化：深耕教材，洞悉学情 本书对现行小学数学课程标准进行了深入浅出的解读，将宏观的课程理念细化为可操作的教学目标。针对每一学段、每一单元的教学内容，都提供了清晰的学习目标、重点和难点分析，帮助教师准确把握教学方向。 课程标准解读： 详细梳理了小学数学课程标准在知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等方面的具体要求，并结合时代发展，分析了其核心内涵与实践路径。 教学目标细化： 针对课程标准中的各项要求，将宏观目标转化为具体、可测量、可达成、相关性强、有时限（SMART）的教学目标，方便教师在备课时进行细致的规划。 重点难点分析： 针对每个年级、每册教材的关键知识点和学生普遍存在的学习难点，进行了深入剖析，并提供了多种化解教学难题的策略和方法。 三、 教案设计与教学环节指导：精益求精，专业引领 本书提供了大量高质量的教案范例，涵盖了小学数学各个知识模块，并针对每个教案提供了详细的教学环节设计。教师可以借鉴这些范例，也可以在此基础上进行创新和优化。 教案范例： 包含引入、新课讲授、练习巩固、课堂小结、课后延伸等完整教学环节，每个环节都有清晰的教学目标、教学活动、教学用具、预设问题及应对策略。 教学环节指导： 强调课堂教学的导入艺术、新知呈现的逻辑性、练习设计的梯度性、巩固环节的趣味性以及课堂小结的有效性。指导教师如何组织课堂活动，引导学生积极参与。 资源整合： 鼓励教师充分利用多媒体技术、教学模型、生活素材等多种教学资源，丰富教学手段，提升课堂的生动性和吸引力。 四、 典型问题解析与教学策略建议：经验分享，智慧启迪 本书汇聚了大量小学数学教学中的典型问题，并提供了详尽的分析和实用的解决策略。这些经验分享旨在帮助教师少走弯路，快速提升教学能力。 典型问题解析： 针对学生在概念理解、计算错误、应用题解答、几何图形认知等方面存在的普遍性问题，进行了深入的成因分析。 教学策略建议： 针对不同类型的问题，提供了针对性的教学策略，如“变式教学法”、“模型化教学法”、“对比教学法”等，并提供了具体的教学案例。 学困生转化： 重点关注学困生群体，提供了一系列有效的辅导方法和激励机制，帮助他们克服学习困难，重拾学习信心。 五、 课堂练习设计与评价指导：精选习题，精准施策 本书提供的练习题设计科学、梯度合理，旨在巩固课堂所学，提升学生的应用能力。同时，也提供了多元化的评价指导，帮助教师全面、客观地评价学生的学习成果。 练习题设计： 包含基础性练习、综合性练习、应用性练习和创新性练习，覆盖了认知、理解、应用、评价等不同层次的要求。 评价方式指导： 倡导形成性评价与终结性评价相结合，鼓励教师运用观察、提问、测验、作品分析等多种评价方式，关注学生的学习过程和个体差异。 学业诊断： 提供学业诊断工具和方法，帮助教师及时发现学生在学习中存在的问题，并据此调整教学策略。 六、 教学反思与专业发展：持续学习，与时俱进 本书强调教师的专业发展，鼓励教师进行常态化的教学反思，并通过各种途径不断提升自身的专业素养。 教学反思指南： 提供了教学反思的框架和维度，引导教师从教学目标、教学过程、学生表现、效果评价等多个角度进行深入反思。 专业发展途径： 鼓励教师积极参加校内外培训、学术交流、阅读专业书籍、开展课题研究等，不断更新教育理念，掌握新的教学技能。 案例研究： 鼓励教师开展教学案例研究，通过对真实教学情境的深入剖析，提炼教学智慧，分享教育经验。 结语： 《小学数学教师用书十二》是献给每一位致力于小学数学教育的辛勤耕耘者的礼物。我们相信，通过本书的指导，每一位教师都能更自信、更专业、更富有创造力地开展教学工作，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，点亮孩子们心中对数学的无限热爱与智慧的璀璨光芒。

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作为一名在教育一线摸爬滚打多年的数学老师，我深知教学方法的重要性，也见识过形形色色的教辅材料。但《小学数学教师用书十二》这本书，却让我眼前一亮，给我带来了前所未有的启发。它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富、循循善诱的良师益友。 这本书最大的亮点在于，它非常注重培养学生的数学思维能力。它不会简单地告诉你“要培养孩子的逻辑思维”，而是深入地剖析了如何通过具体的教学活动，潜移默化地引导学生形成严谨的数学逻辑。例如，在讲授“测量”这一单元时，书中提供了多种趣味盎然的测量活动，让学生在实际操作中体验长度、面积、体积等概念，并从中体会到测量的意义和方法。更重要的是，它鼓励教师在课堂上多提问，多引导学生思考，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，而不是被动地接受知识。这种以学生为中心的教学理念，让我在教学实践中受益匪浅，也让我的课堂变得更加生动有趣，学生的学习积极性也得到了极大的提高。

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说实话，当我第一次拿到这本《小学数学教师用书十二》的时候，并没有抱太大的期望，毕竟“十二”这个数字听起来就有些庞大，我担心内容会杂乱无章。但事实证明，我的担心是多余的。这套书的编排逻辑非常清晰，每一章节都紧密围绕着小学数学的核心知识点展开，而且内容详实，讲解深入。 最令我惊喜的是，书中提供了大量极具操作性的教学设计和教学建议。我特别喜欢其中关于“解决问题”模块的部分，它不仅仅提供了不同类型的应用题，更重要的是，它分析了学生在解题过程中常见的误区，并针对这些误区提出了有效的指导策略。比如，在处理一些多步骤的应用题时，书中详细列举了可以引导学生画线段图、列表、或者尝试不同方法的步骤，并且给出了教师在课堂上可以使用的引导性语言。这些细节之处，无不体现了编者深厚的教学经验和对学生学习心理的深刻理解。它让我觉得，这不是一本枯燥的教材，而是一位经验丰富的导师，手把手地教我如何更好地带领我的学生去探索数学的奥秘。

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我是一名刚刚入职不久的数学老师，在教学实践中常常感到力不从心，尤其是在面对一些比较“硬核”的数学概念时，总感觉自己讲得不够透彻，学生也听得云里雾里。偶然的机会，我听同事推荐了这套《小学数学教师用书十二》，抱着试一试的心态买了下来，没想到，这套书真的给了我巨大的帮助。 它在概念的阐释上，做到了极其细致和深入。以“分数与小数的互化”为例，书中不仅仅给出了公式和计算方法，更重要的是，它从数轴、面积模型等多个维度，为教师提供了多种解释和演示的思路，帮助我们从不同的角度去理解和讲解这个概念，让学生能够真正掌握其内在联系。此外，书中还非常关注学生的认知规律，针对不同年龄段的学生，提供了差异化的教学建议。比如，对于一年级学生，可能更侧重于直观操作和形象思维的引导；而对于五年级学生，则可以引入更抽象的代数思想。这种“量身定制”式的指导，让我觉得这套书非常接地气，真正做到了因材施教。

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这套《小学数学教师用书十二》真的是我心目中教学的“宝藏”！作为一名基层数学老师，我一直在寻找能够真正帮助我提升教学质量、激发学生学习兴趣的资源。之前也接触过不少教辅材料，但很多都流于表面，要么过于理论化，要么就是简单地罗列习题，缺乏深度和实操性。直到我翻开了这套书，才真正找到了“对症下药”的感觉。 首先，它在课程理念的解读上做得非常到位。不像有些书只是简单地复述课标，这套书能够深入浅出地剖析新课标的精神，特别是针对小学数学的特点，提出了许多富有启发性的教学思路。比如，它不仅仅是告诉你“要培养学生的逻辑思维能力”，而是通过一个个具体的教学案例，展示了如何在日常教学中，比如在教授“图形的认识”或者“数的运算”时，巧妙地融入思维训练的环节。它会详细讲解如何设计问题情境，如何引导学生观察、比较、归纳，甚至如何通过提问的方式，让学生自己发现数学规律。这一点对于我们一线教师来说，实在是太重要了，直接解决了“知其然，更知其所以然”的问题。

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当我还在为如何让那些抽象的数学概念变得生动有趣而发愁时，这套《小学数学教师用书十二》简直就是雪中送炭。我之前尝试过用各种教具，但效果总是不尽如人意，要么成本太高，要么操作不便，要么就是学生兴趣寥寥。这套书提供的教学方法，却让我看到了新的希望。 它强调的是“玩中学，学中玩”。比如在讲“可能性”的时候，书中提供了一些利用日常生活中常见的小道具，比如骰子、扑克牌，设计出互动性极强的课堂游戏，让孩子们在玩乐中理解概率的概念，这比单纯的课本讲解要有效得多。还有在讲解“分数”时，它鼓励教师利用折纸、切蛋糕等方式，让学生直观地感受分数的意义，这种“具象化”的教学方法，对于低年级的孩子来说，简直是福音。我尝试了几种书中的小活动，孩子们的参与度空前高涨，课堂气氛也变得非常活跃，学习效果也比以往有了明显的提升。

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