具体描述
创办于1904年的湖北省黄冈中学，1953年就是湖北省重点中学，1986年被授予“全国教育系统先进集体”称号，2002年被评为“全国精神文明建设先进单位”……黄冈中学秉承“以人为本，以德立校”的办学思想，形成了“全面+特长”的育人特色，探索出“求实，求精，求异，求新”的教学风格。高考和竞赛成绩是她多年来实施素质教育的必然结果，也仅是其丰硕教学成果的某一个侧面。
培养学生，黄冈中学究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么点石成金的本领？这是我经常听到的提问。如果认为黄冈中学老是跟着高考的指挥棒转，被动地应试，那是不对的。黄冈中学并不提倡机械地记忆、被动地做题，如果说她有什么过人之处，恰恰在于她能充分领会命题者的意图，深刻把握其内在规律，成为一路上的领跑者，而不是盲目的跟进者。黄冈中学不反对教师跳人题海，却大力提倡学生跳出题海；反对学生做那些机械、简单、重复、乏味的题目，但要求学生做一些必要的题目。我们提倡学生做一些灵活多样、广泛应用的题目，让他们在解题过程中不断丰富知识、培养能力、增强素质。
如果说黄冈中学还有什么成功之处，那就是她在培养和造就大批优秀学生的同时，锻造了她的教师队伍，造就了在湖北省享有盛誉的名师。这些教师具有较深的科学文化素养、全新的教育理念、独到的教学风格及艺术和丰硕的教学成果。为了展示黄冈中学教师的风采，共享他们的教学成果，我们组织了学校一线骨干教师，精心策划编写了“黄冈中学作业本”、“黄冈中学考试卷”、“黄冈中学2006届高考第一二三轮训练题”三套丛书。
“黄冈中学2006届高考第一二三轮训练题”丛书采用“全真模拟”的形式突出它的特点，无论是开放型还是常规题型的题目数量以及难度，都要求尽量贴近高考、贴近实际、注重创新、注重实用。针对高考一二三化复习的不同时间段和特点，我们把一轮的训练题定位为单元练习，把二轮的训练题定位为专题练习，把三轮的训练题定位模拟试题，从三个侧面、三个层次全方位秩序渐进地解决学生在三轮复习过程上出现的问题。这套丛书的内容一部分取自于我校内部使用和友好学校交流的资料，另一部分是根据最近高考试题变化及时补充的新资料，现结集出版，首次公开面世。这套丛书还体现如下编写思想和特点：
1.适当的习题定位：针对时间段的先后，在习题编排上，本套丛书注重知识点所关联的考点、题型、方法的再巩固与逐步提高，并且题目的综合和难易程度，都采用递进的方式逐步向高考靠近。
2.详实的解题提示：书后的习题答案详略得当，对于难题还给出了较为详细的解答，丛书中出现的恰到好处的思路点拨有时起到画龙点睛的作用。
本套丛书强调作者的原创题的数量和质量，审稿、校对，层层把关，力争打造成教辅市场的一朵奇葩。
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用户评价
这本书的装帧和设计，老实说，给我一种“临时拼凑”的粗糙感。纸张的触感就不提了，关键是印刷的质量问题时有发生。我注意到好几页的页眉或页脚都有轻微的重影，虽然不影响阅读核心内容，但这种细节上的粗心大意，总会让人对全书的严谨性产生疑虑。更让我头疼的是，书中某些图表和公式的排版非常不规范，横线画得歪歪扭扭，上下标的位置错位，特别是涉及大量数学符号或化学结构式的地方，经常出现混淆的风险。我记得有一次在做一道物理题时，一个本应是上标的数字印在了行间，我差点就把它当成了某个常数来使用，白白浪费了十几分钟去检查自己的计算是否出错。这种低劣的制作工艺，让人感觉这本书在出版前没有经过严格的校对流程。对于一套承载着重要考试参考价值的资料，这种不专业的呈现方式，实在让人难以信赖其内容的准确性和权威性。
评分这本书的封面设计简直是平平无奇，乍一看还以为是哪个老旧的教辅资料堆里翻出来的。那种灰蒙蒙的底色，配上略显过时的字体，完全没有抓住读者的眼球。说实话，要不是我急需一套能帮助我梳理知识体系的资料，我可能直接就把它放回书架的最底层了。内页的排版也着实让人捏了一把汗，纸张的质量一般，油墨似乎有点印得不够均匀，有些图表的线条边缘看起来有些模糊，这对于需要精细观察的题目来说，简直是个灾难。我记得翻开目录的那一刻，我的心凉了半截，章节划分虽然完整，但内部结构的逻辑跳跃性有点大，感觉像是把不同年份、不同版本的资料硬生生地缝合在一起。我特别期待能有一个清晰的主线索贯穿始终，然而这本书给我的感觉更像是一个知识点的碎块集合，需要读者自己花费大量的力气去搭建桥梁，这无疑增加了复习的难度和时间成本。对于追求效率的考生来说，这种需要“二次加工”的材料，实在算不上是首选。它更像是为那些已经拥有扎实基础，只是想做个“查漏补缺”式点拨的资深学习者准备的，对于我这种需要系统性引导的新手来说，简直是上手难度五颗星。
评分从我个人的学习习惯来看，这本书在辅助工具的提供上做得是相当令人失望的。我习惯于通过详尽的解题步骤和对易错点的深度剖析来巩固理解，但这本书的答案解析部分，简直就是敷衍了事。很多选择题的解析只有简短的一两句话，完全没有解释为什么其他选项是错误的，更不用说对错误选项背后的知识点进行反驳和澄清了。对于那些复杂计算题，它直接跳过了中间的关键步骤，只给出了最终结果，这对于我这种需要“步步为营”才能建立完整逻辑链条的学习者来说，无疑是巨大的障碍。我甚至怀疑，编写者是否真的理解到，对于很多考生而言，错误往往比正确答案更能提供学习的契机？如果不能清晰地展示“错在哪里”以及“为什么会错”，那么这套习题的价值就大打折扣了。它就像一个沉默的考官，只管告诉你对错，却拒绝透露半点判卷的“天机”，这让复盘和改进变得异常艰难，只能靠我自己去反复琢磨那些模糊的解答。
评分这本书给我的整体感觉，缺乏一个现代化的、与时俱进的复习视角。它似乎固执地停留在对过去几年考试大纲的模仿上，对于学科知识体系的深层联系和未来的考试趋势，鲜有洞察和布局。例如，在涉及某些需要结合前沿科技背景的题目上，它提供的背景知识已经过时，导致解题思路严重滞后于现实发展。我更希望看到的是那种能引导我进行“知识迁移”和“能力构建”的材料，而不是仅仅考验我对既有知识点的死记硬背。这本书更像是面向“完成任务”的学习者，而不是面向“追求卓越”的学习者。它提供的是一个基础的合格线，而不是一个突破自我的跳板。如果说复习是一个构建知识大厦的过程，那么这本书给我的感觉更像是堆砌了一些质量参差不齐的砖块，虽然可以垒起来，但想要建成一座宏伟的、能抵御未来风雨的建筑，显然还需要我投入额外的精力去打磨和重构，它本身提供的工具和蓝图，远远不够用。
评分这本书的语言风格，用“古朴”来形容或许都显得过于客气了，更准确地说，是带着一股浓厚的时代陈旧感，仿佛直接从上个世纪的考场上搬运过来的。那些例题的设置，很多都停留在对基础概念的机械性重复考察上，缺乏对高阶思维能力，比如批判性思考、跨学科整合应用这些现代考试趋势的关注。我尝试去做其中的几道大题，发现它们对现实问题的模拟性非常弱，解题过程更多是套用教科书上的标准模板，一旦遇到需要灵活变通的情境，这本书提供的解题思路就显得捉襟见肘，甚至有些刻板到令人发指。比如在分析某个社会现象的题目时，它给出的无非是几个老生常谈的理论支架，完全没有触及到当下社会讨论的热点和新的研究视角。阅读这些文字的时候，我常常需要反复查阅其他更现代的参考资料来补充背景知识，这极大地降低了我的学习效率。我期待的是一种能激发思考的提问方式，而不是那种只管把知识点填鸭式灌输给你的老派做法，这本书显然在这方面做得远远不够，它更像是一本“知识点的清单”，而不是一本“思维的导图”。
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