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发表于2024-03-28
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更喜欢这本书,提供了很多有意思的实例而且有分析和解释:“我们教师——也可能是所有的人——被一种惊人的错觉牢牢控制着。我们以为我们能够把经过长期的体验和熟悉的东西,在脑子里形成它的图像、结构以及运转方式,然后转化为语言,就能把它移植到另一个人的脑子里。可能有千分之一的可能性,解释者解释得特别好,聆听者对把语言转化为非语言的现实也非常有经验,非常熟练,而且解释者和聆听者在被讨论的那件事中有许多共同的体验,这时的解释可能会有效果,某些真实的意义可能得以交流。但是,大多数时候,解释并不会增加理解,甚至可能使之减少。 ”
评分很难想象这是本初版于20世纪60年代的书籍。书中所描述的故事以及孩子们学习的场景,总是给我带来无数的战栗——因为我观察到的孩子的学习状况也是这样的。主动、渴望了解世界、渴望融入生活。 其实不仅仅是孩子需要这样的学习法,成人也需要打破自己内心的墙去更多地拥抱这个世界!
评分反学校教育的思想,能给学校教育带来任何触动吗?在美国有可能,在中国没门。不过,也有收获——让孩子在摸索中自己学习。
评分最重要的是信任孩子,为他们提供养料,自由成长。能为孩子做的仅此而已。我们对孩子的成长干扰太多太多了。再读来,觉得是表达了作者的理想,对于每个人来说都是美好的理想
评分拿高等数学来说,我们花费大量的时间逼着自己去学它,除了能够用它来应付考试以外,还有什么实际的用途呢?(比如机器学习啊...) | 强迫式的教育行为、纠正的教育行为和设定学习时间表的教育行为
约翰·霍特(1923—1985),是教育领域的作家和重要人物,著有10本著作,包括《孩子是如何失败的》、《孩子是如何学习的》、《永远不太晚》、《学而不倦》。他的作品被翻译成14种语言。《孩子是如何学习的》以及它的姐妹篇《孩子是如何失败的》销售趣过两百万册,影响了整整一代老师和家长。约翰·霍特对孩子思维的深刻见解受到越来越多的赞赏。
《孩子是如何失败的》(畅销美国200多万册的教子经典)注重的是描述有效的学习方式,而不是注重于解释或者给出一个学习的理论。在许多地方,人们正忙于想找出在我们思考和学习的时候,大脑里在发生哪些电子的、化学的以及其他的过程。这样的研究很有趣,而且可能是有用的,但与本书的主旨无关。我们不需要了解更多的有关大脑作为一个器官的知识,才能让学校变得更好。即使我们对大脑的了解不比现在大多数人了解得更多,也可以使学校比现在要好得多。教师和学生需要知道的是我们很久以前就已经知道了的事情:首先,生动的、充满活力的、令人愉快的体验是最容易让人记住的;……这本书更多的是讲孩子,而不是讲儿童心理学。
《孩子是如何学习的》的作者是美国著名教育家约翰·霍特,一生致力于观察和分析儿童学习行为,美国“在家学习的”推崇者。 这本书第一次出版于美国上世纪七十年代,主要是作者对自己孩子的观察手记,和思考的点滴汇总。第一次读的时候,我就有种怪怪的感觉,作者的孩子出生于19...
评分有这样一句话,那些重要的人生道理我在幼儿园就学过了。不由得你不承认,成长象划圆圈,绕了一圈,回到起点。这本书给我很大的启发,10岁的孩子和1岁的孩子有惊人的相似,甚至我比儿子也强不了多少。认真读完,我对待孩子的态度变化了。很庆幸通过亲近母语论坛的看云老师知道了...
评分好奇、好强、好胜,是主动学习的泉源 我们回想,婴儿是怎么学会很多事情的,微笑、伸手、拈花、说话…… 从婴儿的学习习惯,我们看到婴儿学习是多么自然和灵巧。 这就是人类学习的天性。包括有:好奇、好强、好胜。 好奇,孩子们对于新鲜的事物,天生具有好奇的本能。 好强,自...
评分《孩子是如何学习的》的作者是美国著名教育家约翰·霍特,一生致力于观察和分析儿童学习行为,美国“在家学习的”推崇者。 这本书第一次出版于美国上世纪七十年代,主要是作者对自己孩子的观察手记,和思考的点滴汇总。第一次读的时候,我就有种怪怪的感觉,作者的孩子出生于19...
评分名可名,非常名。好在孩子们不懂各种名相各种道,所以他们用直觉观察,整合,体证这个世界,把它作为一个整体,不做分类,不做判断。 第五颗星给作者的气质。霍特教授真是个很敢言很有爱啊。他说“毕竟没有什么非学不可的知识...每个孩子都通过他自己感兴趣的东西出发探索世界...
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