幼儿园多元智能活动开放课程:艺术-创造(中班下册.共6册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:农村读物出版社

作者:张开冰等

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页数:0

译者:

出版时间:

价格:27.9

装帧:平装

isbn号码:9787504846044

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幼儿园多元智能活动开放课程：艺术-创造（中班下册） 课程理念与价值： 本套《幼儿园多元智能活动开放课程：艺术-创造》系列，在中班下册部分，秉承了多元智能理论的精髓，旨在为幼儿提供一个全面、系统、富有启发性的艺术创造学习体验。我们坚信，每个孩子都蕴藏着独特的潜能，而艺术是激发和展现这些潜能最直接、最有效的途径之一。本课程并非仅仅教授技巧，更是致力于培养幼儿的观察力、想象力、探索精神、解决问题的能力以及与他人合作、表达自我的信心。 在快速变化的现代社会，创造力已成为一项至关重要的核心素养。儿童期的艺术活动，正是培养这种创造力的黄金时期。它不仅仅是绘画、手工，更是通过多元化的媒介、多维度的视角，引导孩子去感知世界、理解情感、表达思想。本中班下册的课程设计，紧密结合了幼儿的年龄特点和认知发展规律，通过一系列精心设计的活动，鼓励他们积极参与、大胆尝试，并在实践中学习、在玩乐中成长。 我们倡导“开放课程”的理念，意味着课程的实施并非一成不变的教学模式，而是强调师幼互动、生生互动以及师生共同建构知识的过程。教师的角色是引导者、支持者和合作者，他们将根据幼儿的兴趣和反应，灵活调整教学内容和方法，营造一个安全、自由、鼓励探索的艺术学习环境。同时，我们也鼓励家长积极参与到孩子的艺术学习过程中，通过亲子活动，增进亲子关系，共同见证孩子在艺术领域的成长与进步。 课程内容与结构（中班下册）： 本册教材共包含六个核心模块，每个模块都围绕一个或多个艺术领域展开，并融入多元智能的训练。 模块一：奇妙的色彩之旅——色彩的感知与运用 核心内容： 引导幼儿认识和感受色彩的丰富性与多样性，初步理解色彩的冷暖、深浅、对比等基本概念。 活动设计： “色彩捉迷藏”： 通过游戏，让幼儿在环境中寻找特定颜色的物品，培养对色彩的敏感度。 “色彩魔法师”： 尝试利用不同颜色进行混合，观察颜色的变化，体验调色的乐趣。例如，蓝色加黄色变成绿色，红色加黄色变成橙色。 “心情色彩画”： 鼓励幼儿根据自己的情绪，选择不同的颜色进行自由创作，学习用色彩表达情感。例如，快乐时用明亮的颜色，伤心时用柔和的颜色。 “自然界的色彩”： 引导幼儿观察自然界中的色彩，如花朵的颜色、天空的颜色、落叶的颜色，拓展色彩的感知范围。 多元智能训练： 视觉-空间智能： 对色彩的感知、辨别和运用。 语言智能： 描述色彩的感受和名称，用语言表达对色彩的理解。 逻辑-数学智能： 理解色彩混合的规律，进行简单的分类和配对。 身体-动觉智能： 运用色彩材料进行绘画、涂鸦等活动。 人际交往智能： 与同伴分享对色彩的看法，合作完成色彩主题的创作。 内省智能： 表达自己对某种颜色的偏好和感受。 模块二：线条的舞蹈——探索线条的形态与表现 核心内容： 认识不同类型的线条（直线、曲线、波浪线、锯齿线等），学习运用线条勾勒形象、表达动态。 活动设计： “线条迷宫”： 引导幼儿用不同粗细、不同方向的线条在纸上画出迷宫，锻炼手部精细动作和空间想象。 “线条小动物”： 利用简单的线条组合，创造出各种可爱的动物形象，激发想象力。例如，用圆圈和几条线画出小猫。 “运动的线条”： 模仿不同物体的运动轨迹，用线条表现其动态。例如，风吹过树叶的波浪线，小鸟飞翔的直线。 “音乐与线条”： 播放不同节奏和风格的音乐，让幼儿用线条表现音乐的律动感。 多元智能训练： 视觉-空间智能： 对线条形态的感知与创造。 身体-动觉智能： 运用画笔、手指等进行线条的绘制，感受线条的运动。 逻辑-数学智能： 观察线条的规律性，理解线条的组合与变化。 语言智能： 描述线条的形态和给人的感觉。 音乐-节奏智能： 通过音乐感受线条的律动，并用线条表现。 模块三： shapes 的奇幻世界——认识与组合图形 核心内容： 认识基本的几何图形（圆形、方形、三角形），学习将不同图形进行组合，创造出新的形象。 活动设计： “图形拼贴画”： 提供各种形状的纸片，让幼儿自由组合拼贴，创作图案或形象。 “图形建筑师”： 用积木或纸板模型，搭建由不同图形组成的建筑，培养空间构思能力。 “寻找身边的图形”： 在教室和生活中，寻找和辨认圆形、方形、三角形的物体。 “图形变变变”： 将一个基本图形进行剪切、组合，变成不同的新图形或形象。 多元智能训练： 逻辑-数学智能： 认识和理解几何图形的特征，进行图形的分类和组合。 视觉-空间智能： 对图形的空间关系和组合方式的感知。 身体-动觉智能： 动手操作图形材料进行拼贴、搭建。 语言智能： 描述图形的形状和组合方式。 模块四： 纸的魔法——探索纸张的多种表现形式 核心内容： 学习运用纸张进行折叠、剪贴、揉捏、撕裂等多种艺术表现手法。 活动设计： “纸艺小动物”： 学习简单的折纸技巧，折出小动物或小物品。 “剪纸创意”： 运用剪刀剪出各种对称图案、花纹或简单的形象。 “纸团的艺术”： 将纸团揉捏成不同形状，进行粘贴创作，如小动物的毛发、云朵等。 “纸的肌理探索”： 撕、揉、刮纸张，感受纸张不同的肌理变化，并尝试运用这些肌理进行创作。 多元智能训练： 身体-动觉智能： 熟练运用剪刀、折纸、粘贴等手部精细动作。 视觉-空间智能： 理解折叠、剪裁形成的立体和平面空间。 逻辑-数学智能： 理解折纸的步骤和对称性。 触觉智能： 感受不同纸张的质感和处理后产生的肌理。 创造力智能： 充分发挥想象力，将普通纸张变成艺术品。 模块五： 泥土的触感——感受与塑形 核心内容： 体验橡皮泥、黏土等材料的触感，学习用手部进行捏、揉、搓、压等塑形技法，创作立体形象。 活动设计： “橡皮泥小点心”： 制作各种逼真的食物模型，如水果、蛋糕等。 “动物大聚会”： 捏塑出各种可爱的动物形象，学习观察动物的身体结构。 “故事场景重现”： 根据绘本故事，用橡皮泥制作故事中的人物或场景。 “与泥土做朋友”： 自由地感受橡皮泥的触感，进行无目的的探索和玩耍。 多元智能训练： 身体-动觉智能： 发展手部精细动作和力量的控制。 触觉智能： 感受材料的软硬、冷暖、粘性等。 视觉-空间智能： 构思和制作三维立体形象。 语言智能： 描述自己制作的物品的名称、形状和特点。 逻辑-数学智能： 学习理解比例关系，如头部和身体的比例。 内省智能： 表达自己制作过程中的感受和挑战。 模块六： 创意集市——综合艺术创作与展示 核心内容： 将前几个模块所学的艺术技法和知识融会贯通，进行一次综合性的艺术创作，并进行成果展示。 活动设计： “我的奇幻王国”： 鼓励幼儿根据自己的想象，设计并创作一个属于自己的奇幻世界，可以使用绘画、手工、黏土等多种材料。 “主题创作展”： 围绕一个特定主题（如“四季的色彩”、“我喜欢的动物”），引导幼儿进行集体或小组创作。 “创意小发明”： 鼓励幼儿用废旧材料进行创作，设计一些富有创意的小物品。 “我的艺术作品展”： 组织一次小型的作品展览，让幼儿有机会展示自己的作品，并与同伴交流、分享创作心得。 多元智能训练： 整合性智能： 综合运用多种艺术技能和知识。 创造力智能： 提出新颖的想法，设计独特的作品。 语言智能： 清晰地介绍自己的作品，表达创作意图。 人际交往智能： 与同伴合作完成集体创作，互相学习和评价。 内省智能： 反思自己的创作过程，总结经验。 存在智能（哲学思考）： 通过艺术创作，引发对生活、自然、情感的思考。 教学方法与评价： 本课程强调“做中学”、“玩中学”，教学方法包括： 示范与引导： 教师通过示范，清晰地展示操作步骤和技巧。 提问与启发： 运用开放性问题，引导幼儿主动思考，激发创造力。 小组合作： 鼓励幼儿在小组中交流、合作、共同完成任务。 个体探索： 提供充足的材料和时间，允许幼儿自由探索和个性化创作。 游戏化教学： 将枯燥的练习融入有趣的游戏中，提高幼儿的学习兴趣。 评价方式以过程性评价为主，关注幼儿在活动中的表现、参与度、创造性思维、情感表达以及合作能力，而非仅仅关注最终作品的“好坏”。评价形式包括： 观察记录： 教师观察幼儿在活动中的行为、语言和互动，并进行记录。 作品分析： 结合幼儿作品，分析其创作思路和进步。 谈话交流： 通过与幼儿的交流，了解其创作想法和感受。 自我评价与同伴评价： 鼓励幼儿对自己的作品和同伴的作品进行初步评价。 家长参与： 我们鼓励家长成为孩子艺术学习的积极参与者和支持者，可以通过以下方式： 亲子艺术时光： 在家与孩子一起进行简单的艺术创作。 参观艺术展览： 带孩子欣赏艺术作品，拓展视野。 鼓励与肯定： 及时给予孩子鼓励和肯定，增强其自信心。 分享孩子的作品： 与家人朋友分享孩子的艺术成果。 总结： 《幼儿园多元智能活动开放课程：艺术-创造（中班下册）》是一套旨在点燃孩子艺术火花、释放创造潜能的课程。通过丰富多彩的活动，我们希望帮助孩子们在轻松愉快的氛围中，探索艺术的奥秘，发展多元智能，为他们未来的学习与成长奠定坚实的基础。我们相信，每个孩子都是天生的艺术家，而我们，将是他们艺术梦想最坚实的伙伴。

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当我翻阅这套书的内页时，立刻感受到了一种扑面而来的专业气息，但这种专业性处理得非常巧妙，完全没有枯燥的说教感。它的课程设计明显是基于对学龄前儿童认知发展规律的深刻理解。我发现它在不同册次之间，对“创造”这个主题进行了层次化的递进设计，从最初的感官探索，到后期的复杂主题表达，每一步都走得非常扎实且富有趣味性。比如，某一册似乎聚焦于利用自然材料进行创作，这对我来说是一个很好的提醒——原来艺术教育不一定非要局限于画笔和纸张。我们周末带孩子去公园捡拾落叶和石子，回家后对照着书里的思路进行排列组合，孩子观察世界的细致程度都有了肉眼可见的提升。这种将课堂学习与真实生活紧密结合的设计理念，真正体现了“学以致用”的教育精髓，让艺术学习不再是孤立的技能训练。

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坦白讲，我最初对“全套六册”的设置还有些疑虑，担心会不会内容重复或者灌水。然而，深入体验后才发现，这六册书的内容差异化处理得非常到位。它们似乎是围绕着六个不同的艺术媒介或创作维度展开的，比如，有一册可能侧重于雕塑和立体造型，另一册可能偏向于声音和动态艺术的初步尝试。这种细分让每一次的“创造活动”都充满了新鲜感和探索欲，孩子不会很快产生审美疲劳。更重要的是，它提供的不仅仅是活动指南，更像是教师或家长的“思维工具箱”。书里对于如何提问、如何引导孩子描述自己的作品，都有非常细腻的指导。这对我这样一个非科班出身的家长来说，简直是雪中送炭，让我能够更有效地参与到孩子的艺术探索中去，从“监督者”转变为“共同探索者”。

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这套书的封面设计真是让人眼前一亮，色彩搭配既活泼又不失童趣，一看就知道是为我们家小家伙精心准备的。我特意找了一些市面上同类型的绘本和活动手册对比了一下，发现《幼儿园多元智能活动开放课程:艺术-创造(中班下册.共6册)》在内容的广度和深度上都有独到之处。它不仅仅是教孩子画画或者做手工，更像是一个引导者，激发孩子内心深处对美的感知和表达欲望。比如说，它不是简单地告诉你“天空是蓝色的”，而是会引导孩子去观察不同光线下天空的微妙变化，然后用各种材料去尝试表现那种“感觉”。这种开放式的引导，对于培养孩子的独立思考能力和创造性思维，简直太有帮助了。我尤其欣赏它对“过程重于结果”的强调，孩子在探索、试错、再探索的过程中，建立起来的自信心是任何标准答案都无法比拟的。我们家孩子现在对颜料的混合产生了浓厚的兴趣，每天都拉着我一起“发明”新的颜色，这套书功不可没。

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这套书在排版和配图的选择上，也透露出一种对儿童审美的尊重。它的插图既有传统艺术的韵味，又不失现代设计的简洁明快。很多作品展示都不是那种完美无缺的“范画”，而是充满童真和笔触感的“真实作品”，这对家长和孩子都是一种积极的心理暗示：重要的不是画得多像，而是你投入了多少心力去表达。我注意到，书中的一些活动场景设计得非常具有启发性，比如，它会鼓励孩子将废旧物品重新组合利用，这无形中也渗透了环保和资源的再利用意识。这种跨学科的渗透，是现代优质教育资源的核心价值所在。我们家的小“破坏王”现在学会了欣赏那些“不完美”的创造，看待事物的角度都开阔了不少，不再执着于“标准答案”的束缚。

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说实话，一套好的教育材料，关键在于它能否在潜移默化中重塑我们作为引导者的思维模式。这套《幼儿园多元智能活动开放课程》最让我赞赏的一点是，它成功地打破了传统艺术教育中那种“教你怎么做”的刻板模式。它提供的更多是“启发你如何去看”和“鼓励你去想”。每完成一个单元的学习后，我都能明显感觉到孩子在叙述、在表达自己想法时的逻辑性增强了，因为艺术创造的过程，本质上就是一种非语言的逻辑构建过程。这套书不仅仅是中班下册的活动素材库，更像是一本关于如何“呵护童心，释放潜能”的实用指南。它让我坚信，真正的教育不是把孩子塑造成我们想要的样子，而是帮助他们发现自己本来的样子，并勇敢地展现出来。

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