具体描述
多年以来，钟启泉教授从事合作研究，实地考察日本教育，结识众多日本的学者和中小学教师，于是有了持久而深入的教育信息与教育思想的交流。《对话教育：国际视野与本土行动》主要收集了钟先生多年来与这些著名教育学者之间的对话录38篇，归纳成如下四个方面的话题：学校教育制度、课程与教学的改革、素养论与学力论争、教育评价与教师教育研究。围绕这些话题的对话几乎都是从中日两国教育发展的现实及其文化背景出发，同时联系当代国际教育思潮来展开的。因此，这些对话或多或少具有一定的针对性和前瞻性，可以作为广大教育研究者和中小学教师进行教育改革实践的一种思想资料。
这个集子是笔者多年来参与国际教育学术交流的部分成果。改革开放的国策不仅使我们得以走出国门，而且得以邀请更多的国际教育学者，围绕教育发展的课题或从事合作研究或组织学术讨论。在这个过程中，还会自然生成一些彼此感兴趣的话题，不拘形式地展开议论。这本集子收集的一篇篇访谈录，就是这种议论的产物。
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读后感
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用户评价
这本书的名字《对话教育国际视野与本土行动》，让我立刻联想到了一种既具全球胸怀又不失脚踏实地精神的教育哲学。我一直坚信，教育的进步离不开不同文明之间的交流互鉴。我们不能闭门造车，也不能全盘西化。真正的教育发展，应该是在开放的心态下，理解和吸收世界各地的优秀经验，并将其创造性地转化为符合自身国情和社会需求的实践。这本书似乎正是为我提供了这样一个思考的框架。我渴望在书中找到关于不同国家在教育改革过程中，是如何通过“对话”来化解矛盾、凝聚共识的案例。我也期待它能深入分析，在借鉴国际经验的同时，如何避免文化上的冲突，如何真正实现“为我所用”的本土化创新。这不仅是对教育理论的探讨，更是对教育实践的指导，我希望它能为我打开一扇窗，让我看到中国教育在国际舞台上的位置，以及未来发展的更多可能性，并且能够指导我在日常教学中，如何更好地运用“对话”的力量，培养出更具创新精神和全球视野的新一代。
评分这本书的名字，让我立刻感受到了一种跨越时空的智慧和一种连接世界的视野。我一直对教育的本质深感好奇，它究竟应该如何引导下一代去理解世界，去适应变化，去创造未来？“对话教育”这个概念，在我看来，是一种更加人性化、更加民主化的教育方式，它强调的是沟通、理解与共同成长。而“国际视野”则为这种对话提供了更为广阔的舞台，让我们能够审视不同文明在教育上的独特贡献和经验。“本土行动”则是我最为关注的部分，它意味着这本书不仅仅停留在理论的层面，更会探讨如何在中国的教育实践中，真正落地、生根、开花。我期待书中能够提供一些具体的案例，展现不同国家在教育发展中是如何通过“对话”来解决问题的，以及我们如何从中汲取灵感，结合中国独特的文化和历史背景，走出一条创新之路。我希望这本书能够为我带来关于如何培养学生独立思考能力、合作精神和跨文化沟通能力的深刻启示。
评分当我看到这本书的名字时，我脑海中立刻浮现出许多关于教育的哲学思考。教育不仅仅是知识的传授，更是一种价值观的塑造，一种人格的培养。而“对话”作为一种教育方式，其核心在于平等、尊重和开放。这本书的标题，将“对话”的概念与“国际视野”和“本土行动”相结合，让我感到它将是一部关于如何在全球化背景下，重新思考教育本质，并将其付诸实践的著作。我期待书中能够探讨不同文化背景下的教育理念是如何形成和发展的，它们之间存在哪些异同，又如何在相互的“对话”中产生新的火花。我尤其关注“本土行动”这一部分，它意味着这本书不仅仅停留在理论的层面，更会关注如何在具体的教育实践中，将国际上的先进经验与中国的实际情况相结合，从而走出一条具有中国特色的教育发展之路。我希望这本书能够为我提供一些关于如何引导学生进行深度对话，如何促进师生之间、校际之间、乃至国家之间的教育交流的深刻见解。
评分当我翻阅到这本书时，一种强烈的求知欲油然而生。我一直在思考，在信息爆炸、全球联系日益紧密的今天，教育应该如何发展？“对话教育”这个词本身就充满了吸引力，它意味着一种互动、一种平等、一种理解。而“国际视野”则为这种对话赋予了更广阔的背景，让我们能够看到不同文化、不同制度下的教育模式。“本土行动”则将这一切拉回到现实，强调了将理论付诸实践的重要性。我希望这本书能够为我揭示，在世界范围内，有哪些成功的“对话教育”模式，它们是如何在不同的文化土壤中生根发芽，开花结果的？同时，我也期待书中能深入探讨，我们中国应该如何借鉴这些国际经验，结合自身实际，走出一条具有中国特色的“对话教育”之路。这其中可能涉及到课程设置、教学方法、师资培养等多个方面。我渴望从中获得启发，去反思自己的教育理念和教学方式，并思考如何在教育实践中，更好地践行“对话”的精神，为培养具有批判性思维和国际视野的未来人才贡献力量。
评分这本书的封面设计就足够吸引人，那种沉静而又不失力量的字体，搭配上柔和但充满思考的色调，让人一眼就能感受到它所蕴含的深度。我一直对教育，尤其是跨文化教育和教育理念的碰撞与融合很感兴趣。当我看到这本书的名字时，脑海里立刻浮现出无数关于不同国家教育体系的比较，以及它们如何相互借鉴、共同发展的画面。这本书似乎提供了一个绝佳的视角，让我能够跳出固有的思维模式，去审视我们当下所处的教育环境，并思考如何在全球化的浪潮中保持自身的特色，同时又能吸纳世界各地的优秀实践。我尤其期待书中能够探讨那些在不同文化背景下，教育理念如何被解读、被实践，以及由此产生的具体成果。教育从来都不是一个孤立的存在，它与社会、经济、文化紧密相连，而跨越国界的对话，无疑能为我们带来更广阔的视野和更深刻的理解。我迫不及待地想翻开它，去感受那份来自远方的智慧，同时也期待它能为我们本土的教育改革提供一些切实可行的启示。
评分作为一名长期关注教育前沿的教师，我深知“对话”二字的分量。在课堂上，有效的师生对话是激发学生学习兴趣、培养批判性思维的关键；在教育体系内部，不同层级、不同部门之间的沟通协调同样至关重要。而这本书的名字《对话教育国际视野与本土行动》，则将“对话”的概念提升到了一个更为宏大的层面，它不仅关乎个体教学，更关乎国家层面的教育理念输出与引进，以及在多元文化交织的当下，如何寻求共识、解决分歧。我猜测这本书会深入剖析不同国家在教育发展过程中所经历的挑战与机遇，通过“国际视野”来拓宽我们的认知边界，同时又强调“本土行动”，这意味着它不会止步于理论的探讨，而是会将目光投向具体的实践，如何将国际上先进的教育理念与中国的国情相结合，形成具有中国特色的教育模式。这种理论与实践并重，宏观与微观相结合的写作方式，无疑更能触及教育的本质，也更能引发读者的共鸣和思考，我非常期待它能为我带来一些新的启发，去反思我自身的教学实践，并思考如何在更广阔的平台上为中国教育的发展贡献力量。
评分这本书的标题，给我一种强烈的期待，仿佛打开了一扇通往世界教育图景的大门。我一直认为，教育是连接过去、现在与未来的桥梁，而“对话”则是这座桥梁上最核心的沟通方式。在瞬息万变的国际局势下，拥有一双“国际视野”去审视教育，显得尤为重要。但同时，我也深知，教育的生命力在于“本土行动”，任何脱离本土实际的理论都难以获得真正的成功。“对话教育国际视野与本土行动”，这本书的名字本身就构成了一个完整的逻辑链条，它似乎在告诉我，唯有在开阔的国际视野下，我们才能更好地理解教育的本质，然后才能将这些理解转化为符合本土国情的具体行动。我迫切地想知道，书中会如何阐释不同文化背景下的教育理念是如何通过“对话”来相互启发、共同发展的，以及我们作为中国教育的参与者，又该如何在这个过程中，找到一条既能吸收外来精华，又能展现自身特色的发展道路。这对于我理解教育的深层意义，以及如何在日常教学中更好地引导学生进行有意义的交流，都将是极大的助益。
评分我一直认为，教育的本质在于“人”的成长，而“对话”则是促进人成长的最有效方式之一。这本书的名字，特别是“国际视野”和“本土行动”的组合，让我感到一种前所未有的契合感。我一直好奇，在世界各地，人们是如何通过教育来塑造下一代的？不同文化背景下的教育理念，在面对相似的教育问题时，会产生怎样的共鸣和碰撞？而我们自身，在拥有丰富的本土教育经验的同时，又如何在汲取国际先进经验的过程中，避免“水土不服”，而是真正做到“为我所用”？这本书似乎正是试图解答这些疑问。我希望它能够提供一些具体的案例分析，让我们看到不同国家在推行教育改革时所遇到的实际困难，以及他们是如何通过“对话”——无论是国家之间的政策交流，还是学者之间的理论探讨，甚至是教育工作者之间的经验分享——来克服这些困难，最终实现教育的进步。同时，“本土行动”这个词汇，也让我对书中可能涉及的中国教育实践充满期待，希望它能为我们本土的教育改革提供一些有益的参考和借鉴。
评分这本书的标题，给我一种强烈的预感，它将会是一场关于教育思想的盛宴。我一直对教育的“普适性”与“在地性”之间的关系感到着迷。一方面，我们渴望从国际上学习先进的教育理念和实践，以期提升教育质量；另一方面，我们又深知教育必须扎根于本国的文化土壤，才能真正落地生根，开花结果。“国际视野”代表着开放和借鉴，“本土行动”则强调了实践和创新。我非常好奇，这本书将如何在这两者之间建立起一座桥梁？它是否会深入分析不同国家在教育发展中的独特路径，并从中提炼出具有普遍意义的经验？更重要的是，它是否会提供具体的指导，说明我们应该如何将这些国际经验转化为适合中国国情的教育实践？我期待书中能够有对当前国际教育发展趋势的深度解读，以及对未来教育方向的战略性思考，同时也能关注到中国教育在现实中面临的挑战，并提出切实可行的解决方案，从而真正实现“对话教育”的价值，为中国教育的进步贡献智慧。
评分当我第一次看到这本书的标题时，我便被它所传递出的深刻含义所吸引。在当今这个全球化日益深入的时代，教育的边界早已不再局限于国界之内。“对话教育”本身就蕴含着一种相互学习、共同进步的精神，而“国际视野”则为这种对话提供了无限的可能性，让我们能够从世界各地的教育实践中汲取养分。“本土行动”则显得尤为重要，它提醒我们，任何教育的进步都必须根植于自身的土壤，才能真正焕发生机。我非常期待这本书能够深入剖析不同国家在教育发展历程中所扮演的角色，以及它们之间是如何通过“对话”来促进教育理念和实践的革新的。我尤其好奇，书中会如何阐释在借鉴国际先进经验的同时，如何保持和发扬中国自身的教育特色，形成一种既具有国际竞争力又充满本土智慧的教育体系。这不仅仅是对教育理论的探讨，更是一种对教育未来发展方向的探索，我希望能够从中获得关于如何促进师生有效沟通，如何构建学习型组织的宝贵经验，从而更好地为教育事业贡献自己的力量。
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