具体描述
前言
建构在当代中国的意义
尽管建构文化(Tectonlc Culture)在欧洲大陆有着深厚的历史积淀，尽管中国悠久的建筑文化历史也为这一理论提供了重要的佐证：作为一种当代建筑理论的视角和框架，中国建筑界对之了解还只是近两年的事情。南京大学建筑研究所为建构理论在当代中国的引介已经做了一些基本的工作，并引起了广泛的重视。然而，在广大青年建筑师热衷谈论建构的言论之同时，对于倡导这种理论框架的意义并未得到足够清楚的认识。若以批判的眼光来看待当代中国的建筑发展，处处可见难以令人满意的现象：理论上多年来以廉价的各种"主义"、"风格"作为创作的标签；屈从于经济决定论的建筑商业化倾向；作为政治附庸式的文化象征主义：或呈现为消费主义社会操控之下的批量性生产。这些都促成了当代中国在建筑工业的高速发展的同时，而作为文明象征的建筑创作质量低下这样的尴尬局面。这种负面的因素长期以来就已存在于国际建筑发展之中。弗兰普顿(K．Frempton)的"抵抗建筑学"(TheArchitecture of Resistance)和建筑的"后卫性"(Arriere-Garde)就是针对于此的。然而，这种现象在中国也许是最具代表性的。对于建构的倡导，正是源自于对这种不利状况的"抵抗"。对于建构的倡导，也是对中国建筑文化重新认识与评价的需要：与世界上其他非欧洲文明一样，以建构文化理论来诠释中国建筑的深厚文化积淀，能够让我们突破对中国历史建筑的"风格"标签式的禁锢：能够让我们摆脱今天的建筑创作中仅以"文化象征"、"符号"来对中国文化传承的困境。从全球范围来看，这也是"建构学"与"批判地域主义"(Critical Regionalism)的内在必然联系，在经济"全球化"不可抗拒的同时，文化"地域性"必然受到重视，而"建构学"的理论框架必然将有利于地域性建筑文化的再创造。对于中国来说，这一命题就成为以特定的地域做法来体现国际原则这样的新时代中国建筑文化的需要。倡导"建构"理论，并不意味要确立统一的评价标准，我们也许永远无法告知人们何为"建构"意义的建筑或何为"非建构"意义的建筑。事实上所有的建筑都应该是"建构"的，"建造的诗篇"或"诗意的建造"(Poetlcs of Construction)原本已可涵盖建筑学的外延。这意味着在"建构"的主题之下，建筑师们依然拥有充分的自由度来诠释各自对建筑的理解。倡导"建构"的意义是在于反对仅从表面形式上判断建筑，在于提供人们一种视角来看待建筑。在这种视角里，建筑本质因素的审美价值被强化：建筑的材料、构造、结构方式、建造过程都应成为建筑表现的主题，也应成为建筑审美的价值取向。"建构"可以被理解为自"现代建筑"发生以来全球建筑发展中呈现出来的新趋势，对全球各不同文化的建筑遗产之重新审视和评价又必将进一步加强"建构"的文化意义。因此，我们坚信，对"建构理论"的倡导不是少数人的"好事之作"，而是社会与时代发展的需要，是人类文明过程中的必然。
赵辰
2004年4月
目录：
介绍建构实验在南大 4
课程之一，木构之高者 5
讲座与工作室
阶段一，材料的认识--纤维质与线性 6
阶段二，木构造研究--"六木同根" 8
阶段三，基本结构单元体--木框架 11
阶段四，木构的高度实现--侗族鼓楼 16
心得
主题之一：从误差到误差的度 27
主题之二：从构件到系统 30
课程之二，构件与跨度 33
阶段一，案例研究 34
阶段二．材料的构造／结构单元研究 42
阶段三，实现跨度的模拟研究 47
课程之三，建造本能与设计 57
阶段一，自主搭建 58
阶段二，典例分析 60
阶段三，阅读比较 64
阶段四，设计练习 66
建造实验 78
课程之四，2．4的建构 81
阶段一，材料体验 82
阶段二，材料调研 84
阶段三，个例分析 86
阶段四，设计实践 88
作者简介
目录信息
读后感
评分
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用户评价
《南大建构实验》这本书，当我拿到它的时候，脑海里立刻浮现出的是那种严谨的学术研究，伴随着充满活力的创新实践。我一直认为，“建构”是一个非常核心的概念，它代表着一种主动创造的能力，一种将零散的知识和经验转化为系统性理解的过程。而“南大”这个前缀，更是让我对其学术深度和研究水平充满了信心。我猜想，这本书里会不会深入探讨“建构”背后的哲学思想？比如，它是如何影响我们的认知，又是如何塑造我们对世界的理解的？它会不会触及到一些关于社会学、心理学，甚至艺术理论的交叉点，去揭示“建构”的多样性和复杂性？而“实验”二字，则让我对书中内容的实践性和探索性充满期待。我希望这本书能够分享一些真实的“建构”案例，这些案例是发生在哪里的？是在南大校园内的某个实验室，还是某个研究团队，或者是一个学生组织的实践活动？我期待看到这些“建构实验”从最初的构思，到过程中的挑战，再到最终的成果，能够有详实而生动的描述。我希望从中能够学到一些“建构”的方法论，懂得如何在复杂的环境中，如何有条不紊地进行思考、设计、实施，并且不断优化。它是不是会提供一种看待问题、解决问题的新视角？我希望这本书能够成为我思想上的“催化剂”，让我能够更加积极主动地去学习、去探索，去“建构”属于我自己的知识体系和实践经验。我非常期待能够从这本书中，获得一种关于“创造”和“实现”的启示，并且能够将这种启示应用到我的实际生活中。
评分《南大建构实验》这本书，拿到手的那一刻，就觉得它有一种别样的分量。我心里涌现出的是对“南大”这个标签的好奇，对“建构”这个概念的渴望，以及对“实验”背后蕴含的探索精神的向往。《南大》两个字，很容易让人联想到严谨的学术氛围，深厚的历史积淀，以及活跃的创新思维。我期待这本书能够在这片沃土上，展现出独特的研究视角和实践成果。“建构”这个词，更是直击我内心深处对于“创造”和“生成”的追求。它不仅仅是简单的复制和模仿，而是从零开始，通过思考、设计、实践，最终形成有意义的整体。我希望这本书能够深入探讨“建构”的内在机制，比如个体认知如何参与其中，集体智慧如何发挥作用，以及不同学科之间的交叉融合是如何促成新的“建构”的。它会不会触及到一些关于知识论、方法论、甚至是美学层面的思考，去揭示“建构”的普遍性原理？而“实验”二字，更是让我对接下来的阅读充满了期待。实验，意味着不确定性，意味着试错，意味着在不断的反思和调整中前进。我希望这本书能够分享一些真实的“建构”案例，这些案例是发生在南大校园里的吗？它们是关于学术理论的突破，还是关于技术创新的落地，亦或是关于艺术设计的实践？我期待看到这些“建构实验”的全过程，包括那些遇到的困难，克服的挑战，以及最终取得的成果。我希望这本书能够提供一种“方法论”的启示，让我明白，无论是在学习、工作，还是生活中，我们都可以主动地去“建构”自己的目标，规划自己的路径，并且在实践中不断优化，最终实现价值。我希望读完这本书，我能够对“建构”有一个更深刻的理解，并且能够将这种理解转化为实际行动，去创造属于自己的精彩。
评分《南大建构实验》这本书，拿到手的时候，就觉得它自带一种独特的学术光环和探索精神。我一直对“建构”这个概念非常着迷，它代表着一种主动的创造，一种将抽象的理念转化为具体形态的能力。而“南大”这个名字，更是让我联想到严谨的学术态度和深厚的学术底蕴，让我对书中可能蕴含的深刻见解充满了期待。我迫不及待地想知道，在“南大”这样一个充满智慧和活力的学术环境中，究竟是如何进行“建构”的。它是不是关于理论的构建，关于知识体系的塑造，还是关于某种创新实践的探索？而“实验”二字，更是让我对这本书的内容充满了好奇。实验，就意味着探索，意味着试错，意味着在未知中寻找答案。我希望这本书能够深入解析“建构”的内在逻辑，它如何在个体的认知中发生，又如何在群体的互动中实现？我期待书中能够分享一些具体的“建构”案例，这些案例是不是发生在南大校园里？它们是关于学术研究的突破，还是关于艺术创作的创新？抑或是关于社会服务的实践？我希望这些案例能够展现出“建构”的真实过程，包括那些充满挑战的时刻，那些智慧的闪光，以及最终的成果。我希望读完这本书，我能够获得一种“建构”的思维方式，一种能够让我主动地去认识世界，去创造价值，去实现自己目标的能力。
评分《南大建构实验》这本书，拿到手里，一股浓郁的学术气息扑面而来，同时又伴随着一股跃跃欲试的创新冲动。我一直对“建构”这个词有着特别的兴趣，它意味着主动的塑造，意味着从无到有，意味着将抽象的理念转化为现实的形态。而“南大”这两个字，更是为这本书增添了特殊的地域和学术光环，让我对书中可能蕴含的独特视角和深入研究充满了期待。“实验”二字，则直接点明了这本书的实践性和探索性。它不是一本纯粹的理论书，更像是一次深入的实践探索，一次关于“如何建构”的真实记录。我迫不及待地想知道，在“南大”这样一个充满智慧和活力的学术环境中，究竟是如何进行“建构”的。是关于某个学科的理论体系的构建？是关于某个创新项目的落地？还是关于某种教学模式的探索？我希望这本书能够带领我深入到“建构”的内部，去理解那些思维的碰撞，那些灵感的闪现，那些从最初的构想到最终的实现，中间经历了怎样的过程。我期待看到一些具体的“建构”案例，这些案例是否就发生在南京大学的校园里？它们是否触及到了学术研究的前沿，或者是在社会实践中产生了深远的影响？我希望这些案例不是那种“完美无缺”的成品展示，而是能够展现出“建构”过程中所面临的挑战、所经历的试错，以及最终如何通过不懈的努力和智慧，最终实现突破。我希望这本书能够给我带来一种启发，让我明白，无论是在个人成长，还是在团队合作中，“建构”都扮演着至关重要的角色。它是不是会为我们提供一套行之有效的方法论，让我们在面对复杂问题时，能够有清晰的思路，并且能够有勇气去探索未知，去创造价值。
评分《南大建构实验》这本书，光是书名就足够吸引人了，它包含了“南大”和“建构实验”两个非常有分量的词语，让我对这本书的内容充满了好奇和期待。我一直认为，“建构”是一个非常重要的概念，它代表着一种主动的创造，一种将零散的知识和经验整合成有意义的整体的能力。而“南大”这个前缀，更是让我联想到严谨的学术研究和创新的学术氛围，让我对书中可能蕴含的深度和广度充满了信心。我希望这本书能够深入探讨“建构”的本质，以及在“南大”这个特定的学术环境中，是如何进行“建构”的。它会不会涉及一些关于认知科学、教育学，甚至是社会学领域的理论？它会不会分析一些具体的“建构”案例，这些案例是关于学术成果的产出，还是关于某个创新项目的落地，亦或是关于一种新的思维模式的形成？而“实验”二字，更是让我对接下来的阅读充满了期待。它意味着在实践中去探索，在尝试中去学习，在不确定中寻找确定。我希望这本书能够分享一些真实的“建构实验”过程，包括那些遇到的挑战、克服的困难，以及最终的成果。我希望通过阅读这本书，能够获得一种“建构”的方法论，理解如何在学习、工作和生活中，主动地去构建自己的知识体系，去实现自己的目标。我希望它能够为我提供一种新的视角，让我能够更积极、更主动地去面对世界，去创造属于自己的价值。
评分拿到《南大建构实验》这本书，第一感觉就是它自带一种沉甸甸的学术气质，但同时又带着一种探索的先锋感。我拿到它的时候，脑子里就一直盘旋着一个问题：这本书到底“建构”了什么？是知识体系？是思维模式？还是某种组织结构？或者，它本身就是一个“建构”的范例，用它自身的结构、论述方式来展现“建构”的理念？我非常期待书中能有那种拨开迷雾、直击本质的洞察。你知道，很多时候，我们面对复杂的世界，会感到无所适从，不知道从何下手。而“建构”这个词，在我看来，就代表着一种主动的、有目的性的创造过程，一种将碎片化的信息和经验整合成有意义的整体的能力。所以，我希望这本书能够为我提供一种强大的思维工具，让我能够更好地理解这个世界，并且能够在这个过程中，找到属于自己的位置，发挥自己的力量。我猜想，书里会不会深入探讨“建构”的哲学基础，比如认识论、本体论上的相关讨论？它会不会触及到那些关于“真实”是什么，“知识”是如何产生的，以及我们如何通过自身的经验来塑造对世界的理解等深刻命题？我期待它能提供一些理论上的支撑，让我明白“建构”不仅仅是一种行为，更是一种深刻的认识论立场。另外，书名中的“南大”两个字，又让我产生了一些联想。是不是这本书的“建构”是在南京大学这样一个特定的学术环境中进行的？如果是，那它是不是也会涉及一些与南京大学的学术传统、校园文化，甚至是一些具体的教学、科研项目相关的“建构”过程？我希望能在这本书里，看到一些在特定环境下，由一群有共同目标的人，通过持续的努力和智慧，最终“建构”出某种成果的生动故事。这种故事，或许比纯粹的理论阐述更能打动人心，也更能激发读者的思考和行动。我希望这本书能让我感受到一种“知其然，更知其所以然”的满足感，并且能够在我自己的学习、工作和生活中，找到可以借鉴和应用的“建构”思路。
评分《南大建构实验》这本书，光是名字就让人充满了好感。我拿到它的时候，脑海里涌现出的是一幅关于探索、关于创造、关于突破的画面。“建构”这个词，本身就带着一种力量，它不是被动接受，而是主动塑造；不是模仿，而是创新。而“实验”二字，更是点睛之笔，它意味着在实践中去检验，在试错中去成长，在未知中去发现。所以，我拿到这本书，内心是充满期待的。我期待它能告诉我，在“南大”这个充满学术底蕴和创新活力的环境中，究竟是如何进行“建构”的。是关于知识的建构？是关于理论的建构？还是关于某种实践模式的建构？抑或是，这本书本身就是一个“建构”的成果，它通过自身的结构和内容，向我们展示了“建构”的艺术？我希望它能带领我走进一个充满智慧火花的思想空间，去感受那些思维碰撞的瞬间，去体验那些从零开始，逐步搭建起一座宏伟思想宫殿的历程。我尤其好奇，书里会不会分享一些具体的“建构”案例，这些案例是发生在南大校园里的吗？它们是关于学术研究的突破，还是关于社会实践的创新？或者是关于学生们的创业项目，亦或是关于某个艺术社团的蓬勃发展？我希望这些案例不是那种“高高在上”的理论模型，而是能够让我们感同身受，甚至从中找到自己影子，从中汲取力量的故事。我希望这本书能够给我带来一种启发，让我明白，所谓的“建构”，不仅仅是天才的专利，更是可以通过系统性的思考和持续的努力来实现的。它是不是会为我们提供一套行之有效的“建构”方法论，让我们在面对复杂问题时，不再感到无从下手，而是能够有条不紊地进行分析、设计、实施和评估？我真心希望这本书能够成为我思想上的“催化剂”，让我能够更积极、更主动地去探索，去创造，去“建构”属于我自己的精彩人生。
评分《南大建构实验》这本书，我拿到的时候，其实带着一种非常复杂的心情。一方面，我对“南大”这两个字，以及“建构”这个概念本身就充满了好奇。你懂的，这年头，信息爆炸，各种理论、各种思潮层出不穷，但真正能触及到“建构”这个核心的，能深入骨髓地去剖析它、去实践它的，真的不多。很多时候，我们看到的“建构”只是停留在概念层面，或者是一些浅尝辄止的案例分析。所以，当我知道有这么一本以“建构”为核心，并且还带有“南大”这种地域性和学术性的标签时，我的期待值一下就拉满了。我脑海中浮现的，是一个关于如何从无到有，如何将一个模糊的概念具象化，如何将抽象的理论落地，如何在一个特定的环境中（比如南大这样的学术氛围浓厚的地方）进行思维的碰撞和实践的探索。我想象着作者会不会深入剖析“建构”背后的人类认知过程，比如我们如何接收信息，如何加工信息，如何形成自己的理解，以及这种理解是如何一步步构建出我们对世界的认知图景的。是不是会涉及到一些心理学、认知科学的原理，然后用这些原理来解释“建构”的过程？或者，它会不会更多地聚焦于教育学、社会学领域，探讨在集体环境中，个体如何通过互动、合作、讨论来共同构建知识、构建社会规范，甚至构建一种新的文化？我还在想，书里会不会分享一些具体的“建构”案例，是关于学术研究的“建构”，还是关于艺术创作的“建构”，或者是关于某个创新项目的“建构”？如果是的话，这些案例的深度如何？是仅仅罗列过程，还是会深入到每一个决策的逻辑，每一个困难的克服，每一个成功的关键点？我特别期待能够看到那种“从0到1”的完整过程，那种充满智慧和汗水的“建构”之路。而且，书名中的“实验”二字，也让我对这本书的内容充满了想象。实验，就意味着探索，意味着试错，意味着在未知中寻找答案。我希望这本书不仅仅是理论的阐述，更应该是一份充满实践精神的记录，是一份关于如何“做”的指南，而不仅仅是关于“想”。它是不是在讲述一种方法论，一种可以在不同领域都可以借鉴的“建构”方法论？我真的很想知道，在“南大”这个特殊的学术土壤上，这种“建构”实验，究竟会呈现出怎样独特的风貌，又会带来怎样的启示。
评分《南大建构实验》这本书，在我拿到它的时候，就充满了神秘感和吸引力。我一直对“建构”这个词充满着浓厚的兴趣，它代表着一种主动的创造，一种将模糊的构想变成清晰现实的过程。而“南大”这个名称，更是为这本书增添了学术的厚重感和地域的独特性。我非常好奇，在“南大”这样一个充满学术底蕴的氛围里，究竟是如何进行“建构”的。是关于知识体系的构建，还是关于某个理论的推演，抑或是关于某种创新模式的实践？而“实验”二字，更是让我对接下来的阅读充满了期待。它意味着探索，意味着试错，意味着在实践中不断学习和成长。我希望这本书能够为我揭示一些“建构”的奥秘，让我明白“建构”的背后有着怎样的逻辑和方法。我期待书中能够分享一些具体的“建构”案例，这些案例是不是发生在南大校园里？它们是否是关于学术研究的突破，还是关于社会实践的创新？我希望这些案例不是那种“空中楼阁”的理论模型，而是能够让我们感受到真实的研究过程，感受到那些智慧的碰撞，那些克服困难的勇气，以及最终成果的喜悦。我希望这本书能够提供一种“建构”的思维方式，让我能够更清晰地认识自己，认识世界，并且能够主动地去创造和改变。我期待读完这本书，我能够获得一种“建构”的能力，一种能够将我的想法付诸实践，并且创造出有价值的事物的能力。
评分《南大建构实验》这本书，我拿到的时候，就觉得它不是一本简单的“读物”，而更像是一扇通往未知世界的门。我的好奇心立刻就被点燃了。“南大”这个前缀，一下子就拔高了这本书的学术度和地域特色，让我联想到那些严谨的学术研究，那些深厚的文化底蕴。而“建构”这个词，更是让我心潮澎湃。它意味着创造，意味着从无到有，意味着将抽象的概念转化为具象的现实。我期待着，这本书能够深入剖析“建构”的本质，它究竟是如何发生的？是基于个体的独立思考，还是群体的协作共鸣？它会不会触及到一些关于认知心理学、社会学、乃至哲学层面的探讨，去揭示“建构”背后的深层逻辑？我希望它不仅仅停留在表面，而是能够带领我潜入“建构”的脉络深处，去理解那些思维的火花是如何碰撞，那些想法是如何落地，那些成果是如何被一点点“建构”出来的。而且，“实验”这两个字，让我对这本书的内容充满了期待。实验，就意味着探索，意味着风险，意味着在不确定性中寻找确定性。我希望这本书能够分享一些真实的“建构”过程，是那些充满挑战和曲折的历程，而不仅仅是完美的成果展示。我期待看到作者或书中人物，是如何在实践中不断试错，不断调整，最终达成目标的。是不是会有一些具体的案例，能够展现“南大”这个独特的学术环境，是如何孕育和支持这些“建构实验”的？这些实验，是关于科学研究的突破，还是关于人文艺术的创新？亦或是关于社会服务的实践？我希望这本书能够为我打开新的视野，让我明白，所谓的“建构”，是一种强大的力量，是可以改变世界，也是可以塑造人生的。我希望读完这本书，我能够获得一种“建构”的能力，一种能够将自己的想法付诸实践，并且创造出有价值的事物的能力。
评分仙林的木构俱朽矣，樟子松不刷漆，在南方露天条件下难以维持。封面让我想到方塔园茶室。
评分如果本科能接受这样一套训练，关注点和思维方式会很不一样
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