本书探讨的是教育问题。本书就是在希尔斯过世后,由他的几个弟子从他有关论述高等教育的若干论文中选编辑成的。所以从严格意义上说,这还算不上是一部专著,只是一本论文集,希尔斯好像也没有关于高等教育的专著。收录在本书中的文章,最早的发表于1938年,最晚的发表于1995年(希尔斯在这一年辞世),时间跨度长达半个多世纪。从这个意义上说,它又不仅仅是一本书,它集中体现了作为社会学家的希尔斯对高等教育的看法。
本书认为,传统的研究型大学在现代社会中发挥着核心作用,科学和学术必须因其自身而受到重视,政府不应干预大学的事务,不论是学生还是教师必须忠诚和笃信自己的大学和科学探索的理想。在这个重新建构、裁减人员和大学—产业合作的年代,这是些常常被丢弃的思想。作者认为,我们正在失去近代大学的精神。对作者有关高等教育的著述具有强大的吸引力的东西,是根据冯·洪堡对德国研究型大学的设想出现的高等教育机构,这些设想包括致力于科学的进步、对学生进行高级知识的教学和服务于社会。
恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”,社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右,“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来,和父辈们迥异的是:他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
评分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”,社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右,“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来,和父辈们迥异的是:他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
评分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”,社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右,“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来,和父辈们迥异的是:他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
评分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”,社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右,“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来,和父辈们迥异的是:他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
评分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”,社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右,“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来,和父辈们迥异的是:他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
我得说,初翻这本书时,我几乎要被其严谨的论证和大量的引证吓退了。这哪里是轻松的阅读材料,分明是一部需要高度集中注意力的智力探险。作者在梳理19世纪末至20世纪中叶欧洲大陆思想史的脉络时,那种如同外科手术般精准的切割和归类能力,让人叹为观止。他对于技术理性与人文精神冲突的论述,尤其是对法兰克福学派早期成员的思想谱系的梳理,其深度和广度远超我以往接触的任何教科书。我发现,很多我原本以为已经“解决”的哲学难题,在作者的重新框架下,又焕发出了新的困境。整本书的节奏偏向沉稳、内敛,没有炫技式的花哨辞藻,一切服务于思想的深度挖掘,这对于追求扎实基础的读者来说,无疑是福音。读完后,我感觉自己的思维框架被重新打磨了一遍,变得更加坚韧和具有弹性,对于那些喜欢在知识的深水区搏击的读者,这本书绝对是不可多得的宝藏。
评分这本书读起来,体验感更像是参与了一场高规格的国际圆桌会议,而不是单方面的灌输。作者巧妙地设置了多个对话的场域,让来自不同文化背景、使用不同术语体系的思想家们,在同一页纸上进行“交锋”。我特别喜欢其中关于“知识的地理学”这一章,它挑战了传统上以西方为中心的知识叙事,将目光投向了边缘地带那些被长期忽略的知识生产中心。这种跨文化的视角,极大地拓宽了我的视野,让我意识到我们所珍视的“普遍性”原则,往往是特定历史和权力关系下的产物。行文风格非常流畅,作者的叙事能力一流,他没有将自己塑造成一个全知全能的裁判者,而是更像一个睿智的向导,引导我们去观察和体会这些思想碰撞的火花。读完后,我对于如何构建更具包容性和多元性的学术共同体,有了一套全新的、更具操作性的理解。
评分我花了很长的时间才消化完这本著作,主要原因在于它所涉及的知识密度实在太大了,几乎每一段话都信息量爆棚。这本书的结构设计非常巧妙,它不是线性的时间发展,而是螺旋上升的,每一章都会在前一章的基础上,引入新的维度和更高的抽象层次来审视相同的问题。作者对于科学革命后知识体系重构的分析尤其精彩,他将科学史、哲学史与政治史无缝对接,展现了知识秩序的变迁如何深刻影响社会治理的模式。读完后,我感觉自己不再只是一个知识的“消费者”,而更像一个知识体系的“维护者”和“潜在的颠覆者”。它给予我的,不是一个现成的答案,而是一整套审视和解构现有知识图景的工具箱。这本书的结论部分尤其发人深省,它没有提供一个乌托邦式的展望,而是以一种近乎悲观的清醒,指出了未来知识秩序重构所必须面对的内在悖论。
评分这本书的语言风格,坦白说,非常具有“学院派”的冷峻美感。它不追求通俗易懂,而是致力于精准地捕捉复杂概念的微妙之处。我注意到,作者在定义核心术语时,会极其审慎地追溯其词源学意义,并对比其在不同学派中的语义漂移,这种对语言精确性的执着,使得全书的论证具有极强的内在线索。在我看来,这本书最大的价值在于其对“方法论”的深刻剖析,它详细剖解了从现象学还原到结构主义解码的几大经典研究路径的成功与局限。对于正在撰写长篇研究报告或学位论文的研究生来说,这本书提供了一个绝佳的“方法论反思”的蓝本。它就像一个高倍显微镜,让你能够看清自己手中研究工具的每一个细微纹理,从而懂得如何更有效地使用它们,避免陷入僵化的教条主义。
评分这本横跨多个学科边界的宏大叙事,简直像一张精妙的思维导图,将原本散落在各个知识孤岛上的理论碎片,用一种近乎建筑学的结构逻辑严丝合缝地拼接了起来。作者的笔触极其细腻,尤其在描绘不同学术范式之间的张力与和解时,那种洞察力令人拍案叫绝。我尤其欣赏其中关于知识生产的社会学分析部分,它没有陷入空泛的批判,而是深入到制度、权力结构与日常实践的交织之中,揭示了“真理”是如何在特定的历史情境下被协商、构建和固化的。阅读过程中,我时常需要停下来,反思自己过去习以为常的学科壁垒和认知盲区。这本书的厉害之处在于,它不只是梳理了“是什么”,更重要的是探讨了“如何成为”,它迫使我们跳出专业的小圈子,去审视整个知识体系的内在肌理。对于任何一个身处象牙塔,却又渴望理解外部世界运作逻辑的研究者来说,这本书无疑是一剂强效的清醒剂,它提供的视角,能让你在面对复杂问题时,不再满足于单一学科的解释框架。
评分大学何为
评分翻译有欠缺,主要汉语没学好,不算太差
评分又是翻译事故。另外真挺能叨叨的。
评分又是翻译事故。另外真挺能叨叨的。
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