第2分册-小学数学思维训练教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:原子能出版社

作者:张德勤

出品人:

页数:156 页

译者:

出版时间:2006年07月

价格:19.8

装帧:平装

isbn号码:9787502236854

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
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• 二年级数学

《趣味数学乐园：一年级》 本书是一本专为一年级小学生设计的数学启蒙读物，旨在通过生动有趣的内容，激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。全书共分为四个章节，内容丰富多样，形式新颖活泼。 第一章：数字王国大探险 本章将带领孩子们走进奇妙的数字王国，认识0-20的数字，学习数数、认读、写数字。通过“数字寻宝”、“数字连线”、“猜猜我是谁”等游戏，让孩子们在玩乐中熟练掌握数字的意义和用法。我们还会引入简单的比较概念，让孩子们学会比较大小、多少。 认识0-10： 数字伙伴： 每个数字都设计了一个可爱的“数字伙伴”形象，比如数字“1”像一根笔直的柱子，数字“2”像一只优雅的天鹅。通过形象的联想，帮助孩子记忆数字的形状。 数一数，找一找： 在色彩鲜艳的插图中，孩子们需要数出特定数量的物品，例如“数一数，有多少只小兔子？”、“找出所有绿色的苹果，并数出它们的数量。” 点数游戏： 利用点数卡或实物，让孩子练习一一对应地数数，并说出总数。 数字连线： 将数字按照从小到大的顺序连线，形成有趣的图案，例如连接1到10，会出现一辆小汽车。 认识11-20： 十位和个位： 通过“小积木”或者“小圆珠”的摆放，形象地展示十位和个位数的概念。例如，12就是“一个十”和“两个一”组成的。 数数小能手： 增加数数的范围，从11数到20，并通过图片展示，让孩子们理解数字的顺序。 数字排序： 将打乱顺序的11-20数字卡片进行排序。 数字填充： 在一段数列中，挖去几个数字，让孩子根据规律填入。 数字的比较： 比大小： 通过天平、长短不一的铅笔、高矮不一的积木等，引导孩子直观地理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。 比多少： 同样的，通过比较两组物品的数量，让孩子理解“多”、“少”、“一样多”。 第二章：形状世界游乐园 本章将带领孩子们探索生活中常见的几何图形，认识正方形、圆形、三角形、长方形等基本形状。通过“形状拼图”、“图形分类”、“找找身边像XXX的物品”等活动，培养孩子的观察力和空间想象力。 认识基本图形： 图形的特征： 介绍图形的边和角。例如，正方形有四条一样长的边和四个直角，圆形没有边也没有角。 图形找朋友： 在一张包含各种生活用品的图片中，让孩子找出所有圆形、正方形、三角形、长方形的物品，并说出它们的名称。 图形七巧板： 提供简单的七巧板，让孩子尝试用图形拼搭出不同的物体，如房屋、小船等。 图形的组合与分解： 图形变变变： 展示如何将几个简单的图形组合成一个更复杂的图形，例如用两个三角形拼成一个正方形。 图形拆拆拆： 将一个复杂的图形分解成几个简单的图形，例如一个房子可以分解成一个正方形和一个三角形。 图形猜谜： 给出一些由简单图形组成的图案，让孩子猜猜它是什么。 第三章：加减法魔法屋 进入加减法魔法屋，孩子们将初步接触和理解加法和减法的概念。通过“小鸟回家”、“分糖果”、“小猫钓鱼”等情境化的故事，让孩子们理解“合起来”和“去掉”的含义，并学习两位数以内不进位、不退位的加减法。 认识加法： “合起来”的意思： 通过“小动物聚会”的故事，比如“3只小兔和2只小兔一起玩，一共有几只小兔？”，让孩子理解加法就是把两部分合起来。 用算式表示： 学习将“3只小兔加2只小兔等于5只小兔”写成算式“3+2=5”。 加法练习： 提供大量的练习题，涉及不同场景，例如“篮子里有4个苹果，又放进去2个，现在有几个？” 认识减法： “去掉”的意思： 通过“小汽车开走”的故事，比如“5只小鸟在树上，开走了2只，还剩几只？”，让孩子理解减法就是从一部分中去掉。 用算式表示： 学习将“5只小鸟减去2只小鸟等于3只小鸟”写成算式“5-2=3”。 减法练习： 提供多样化的减法练习，例如“盘子里有8块饼干，小明吃了3块，还剩几块？” 加减法互逆： “回家”的游戏： 引导孩子理解加法和减法之间的关系，例如“2+3=5，那么5-3=2”。 第四章：生活中的数学 数学并非只存在于书本中，它也隐藏在我们的日常生活中。本章将引导孩子们发现生活中的数学，如认识时间、认识人民币、认识简单的测量单位等。 认识时间： 认识钟表： 学习认识整点和半点，认识时针和分针。通过“一天的生活”图，让孩子了解不同时间应该做什么事情。 “时间在做什么？”： 观察时钟，说出当前的时间，并尝试说出“再过一小时是几点？” 认识人民币： 认识常见的面值： 认识1元、5元、10元的人民币，了解它们的面值和外观。 简单的支付： 通过模拟购物场景，让孩子尝试用人民币支付，例如“一个玩具10元，你有10元，可以买吗？” 人民币的换算： 简单的10元换1元练习。 简单的测量： 认识长度： 通过“比一比”的活动，让孩子直观地感知长和短，并初步认识“厘米”这个长度单位。 认识重量： 通过“掂一掂”的活动，让孩子感知轻和重，并知道“克”和“千克”是重量单位。 本书以“玩中学，学中玩”的理念贯穿始终，配以大量的精美插图和互动式练习，让数学学习过程充满乐趣。我们相信，通过本书的学习，一年级的小朋友们一定能在快乐中打下坚实的数学基础，为未来的学习做好准备。

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老实说，一开始我还有点担心，这种强调“思维训练”的书会不会太抽象，会不会脱离了小学数学的基础知识体系？结果证明我的顾虑是多余的。它非常精妙地实现了“在高级思维训练中巩固基础知识”的平衡。每一课的内容都紧密围绕着课本的知识点展开，但切入的角度和拓展的深度却远超课本。举个例子，在学习到“数的分解与组合”时，书中引入了类似古代筹算或者现代密码学的简单逻辑谜题，这不仅让孩子们牢牢掌握了加减法的运算规律，更重要的是让他们明白了数字背后的逻辑结构和美感。书中的插图和版式设计也极其用心，色彩搭配柔和而不失活力，逻辑流程图清晰明了，即使是那些需要多步推理的题目，通过图示也能迅速抓住关键点。我发现，自从孩子开始接触这套书后，他在学校里做那些需要灵活变通的应用题时，思路明显开阔了许多，不再是死记硬背解题步骤，而是能主动分析题意，寻找最简洁高效的解法。这套书的价值，在于它提供了一种思考的“骨架”，而不仅仅是知识的“血肉”。

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这本书的排版和用材非常讲究，厚实有质感的纸张，即便是孩子反复涂画思考，也不会轻易损坏。从物理层面上来说，这是一本值得珍藏的工具书。更深层次的体会在于，它成功地建立了一种积极的数学心理学环境。很多孩子对数学产生畏惧，往往是因为过早地接触了高强度的机械重复训练，导致将数学等同于压力。但这套教程通过巧妙的章节编排，把抽象的数学概念具象化、游戏化。比如，在涉及概率和统计的入门章节，它用的是“公平的糖果分配”或“投掷自制骰子”的小实验，孩子们在动手操作的过程中，自然而然地领悟了概率的基本原理，这种体验式的学习，记忆深刻且充满了乐趣。我的孩子现在面对一道难题时，不再是立刻说“我不会”，而是会先思考一下，是不是可以用书里教的某种“观察法”或者“逆向思维法”来处理。这本书已经成为了我们家周末亲子共读的“秘密武器”，高质量的亲子数学时间，让我们的家庭氛围都变得更富启发性。

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作为一名对教育工具要求较高的家长，我对比过市面上许多同类型的教辅，大多要么过于侧重应试技巧，要么就是为了“新颖”而设计得过于花哨，实用性不强。然而，这本“思维训练教程”却显得格外扎实和有章法。它的难度梯度设置非常合理，循序渐进，确保孩子在不断接受挑战的同时，始终保持在“最近发展区”。我特别喜欢它在每节课后设置的“小小辩论会”环节，让孩子们针对某一数学结论提出正反两方的观点进行阐述。这种训练方式，不仅锻炼了他们的语言表达能力，更重要的是培养了他们严谨的论证态度和尊重不同观点的科学素养。我感觉这套书的编写者们绝对是浸淫小学教育多年的专家，他们深知“授人以渔”的真正含义。它不是简单地告诉孩子“答案是什么”，而是引导他们探究“为什么是这个答案”，甚至“有没有其他更好的方法”。这种对“过程的重视”，才是培养未来创新型人才的关键。

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这本书真是让我眼前一亮，它彻底颠覆了我对传统数学学习的认知。从翻开第一页开始，我就被它那种深入浅出的讲解方式深深吸引住了。作者似乎非常懂得小学生的思维特点，不像有些教辅那样堆砌枯燥的公式和题目，而是巧妙地将复杂的数学概念融入到一个个生动有趣的小故事和贴近生活的情境中。比如，在讲到图形的认识时，它不是直接抛出定义，而是通过让孩子们想象搭建一个积木城堡，来引导他们观察和理解不同的形状及其特性。这种“玩中学”的模式，极大地激发了我家孩子的学习兴趣。我尤其欣赏它在培养“深度思考”方面的努力，书中有很多“开放式”的问题，没有标准答案，而是鼓励孩子从不同的角度去探索和论证，这对于培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力非常有益。每次做完一章的内容，孩子都会有一种“原来数学可以这么有趣”的成就感，而不是那种被动完成任务的疲惫感。可以说，这套书不仅仅是数学知识的传授者，更像是点燃孩子数学火花的引路人。

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我必须强调一下这本书在培养“数学直觉”方面的卓越贡献。很多数学能力强的人，除了扎实的知识外，都有一种对数字和图形的“敏感度”。这本书似乎就是致力于激活这种潜能。它大量的“数感”训练，不是机械地数数，而是通过一些视觉化的图表和快速反应的小测验，让孩子对数量、比例关系产生本能的感知。例如，在处理分数和小数互换的题目时，它不依赖公式推导，而是让孩子们观察一个被分割成不同比例的圆形馅饼图，直观地感受“一半”与“百分之五十”在意义上是如何统一的。这种直觉的建立，是任何死记硬背都无法达到的效果。我发现，在做了几周的训练后，孩子看数字的眼神都变了，更像是看有趣的符号，而不是必须服从的命令。这本书的价值远超出了小学阶段的数学学习范畴，它培养的是一种“用数学眼光看世界”的能力，这种能力在任何学科乃至未来的人生决策中都将是宝贵的财富。

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