让学生投入、参与、兴奋的180个创意 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海华东师范大学

作者:麦格罗·希尔

出品人:

页数:302

译者:任智茹

出版时间:2007-4

价格:33.00元

装帧:

isbn号码:9787561752319

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 课程论
• 教学
• 图书馆借书
• 教学策略
• 课堂活动
• 学生参与
• 教学创新
• 互动式学习
• 激发兴趣
• 教育心理学
• 教学方法
• 学习技巧
• 创意教学

点燃课堂活力，塑造全员学习者 在这场教育变革的浪潮中，我们深知，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，并让他们沉浸在知识的探索之中，是每一位教育工作者孜孜以求的目标。然而，传统的教学模式有时显得单调乏味，难以触及学生内心深处的求知欲，更遑论点燃他们对学习的真正兴奋感。本书，正是为应对这一挑战而生。它并非一套僵化的教学指南，而是一份充满无限可能性的创意宝库，旨在帮助您打破课堂的沉寂，将每一位学生转化为积极的学习者，让他们在求知的旅途中，体验前所未有的投入、参与和兴奋。 我们理解，每一位学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和认知能力。因此，本书提供的创意，并非千篇一律的公式，而是灵活多样的工具，您可以根据您的教学对象、课程内容以及可用的资源，进行巧妙的组合与调整。我们的核心理念是，学习不应是枯燥被动的灌输，而应该是生动有趣的互动，是学生主动探索、思考、创造的过程。当学生真正“投入”时，他们会全神贯注，用心感受，成为学习的主人；当学生“参与”时，他们会积极表达，勇于实践，与他人协作，共同成长；当学生感到“兴奋”时，他们会渴望学习，乐于挑战，对知识充满好奇，并从中获得成就感。 本书将带领您走进一个充满想象力的课堂空间，在这里，学习不再局限于课本和讲台。我们将探索如何利用引人入胜的活动，设计层层递进的学习任务，鼓励学生进行深入的思考和探究。每一项创意都经过精心设计，旨在促进学生的认知发展，培养他们的关键能力，如批判性思维、解决问题的能力、沟通协作能力以及创新创造能力。我们相信，这些能力将伴随他们一生，成为他们在未来社会中脱颖而出的宝贵财富。 深入探究：引爆学生好奇心的启动器 本书的第一个核心板块，将聚焦于如何“引爆学生的学习兴趣”。我们深知，好奇心是学习的原动力。当学生对某个主题产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索，去提问，去寻找答案，学习的效率和深度也将大大提升。 “故事情境”导入法： 我们将介绍如何将抽象的知识点融入引人入胜的故事中。例如，在教授历史事件时，可以设置一个“时间旅行者”的角色，让学生扮演历史人物，亲身经历事件的发生；在讲解科学原理时，可以设计一个“科学侦探”的故事，让学生像侦探一样，通过观察、实验来揭示科学的奥秘。这些故事不仅能吸引学生的注意力，更能帮助他们建立情感连接，加深对知识的理解和记忆。 “神秘盒子”与“未知挑战”： 想象一下，在课堂开始时，您神秘地拿出一个未知的盒子，里面装着与课程内容相关的物品，让学生分组猜测盒子里装的是什么，以及它们与即将学习的内容有何关联。或者，设置一个“未知挑战”，让学生在没有明确提示的情况下，尝试解决一个与新知识点相关的实际问题。这种未知性和挑战性，能够瞬间点燃学生的好奇心，让他们迫不及待地想要揭开谜底。 “前置激发”的艺术： 在正式讲解新知识之前，如何巧妙地激发学生的已有知识和经验？本书将提供一系列“前置激发”的策略，例如，通过播放一段震撼人心的短视频，展示一个令人惊叹的图片，提出一个发人深省的问题，或者进行一个简短的“预热”活动。这些方法都能在学生心中播下疑问的种子，让他们对即将学习的内容充满期待。 “真实世界”的连接： 学习内容与现实世界的联系，是激发学生学习兴趣的关键。我们将探讨如何将课程内容与学生的生活经验、社会热点、未来职业相结合。例如，在教授数学时，可以设计一个“设计迷你城市”的项目，让学生运用所学的几何、测量知识；在讲解语文时，可以组织一次“模拟新闻发布会”，让学生扮演记者和发言人，练习表达和沟通。 “跨学科”的火花： 很多时候，学生对某个学科的兴趣不足，是因为他们未能看到学科之间的联系。本书将提供利用跨学科整合来激发学习兴趣的策略。例如，在学习一首诗歌时，可以将其与当时的绘画、音乐、社会背景相结合，让学生从多个维度去理解诗歌的内涵，从而发现不同学科之间的奇妙联系，产生新的学习动力。 深度参与：打造协作与实践的课堂 学习的价值，不仅仅在于知识的获取，更在于学生能够主动地参与到学习过程中，并从中获得实践的经验。本书的第二大板块，将专注于如何“引导学生深度参与”。 “合作探究”的力量： 我们将深入探讨如何设计有效的合作学习任务。这不仅仅是将学生分成小组，而是要设计出能够促进学生之间真正交流、互助、共同解决问题的活动。例如，采用“思维导图协作”的形式，让小组共同绘制思维导图，梳理知识脉络；或采用“角色扮演辩论”，让学生在不同角色中理解问题的多面性。 “项目式学习”（PBL）的实践： 项目式学习是一种将知识学习与解决实际问题相结合的教学模式。本书将提供一系列PBL的构思与实施建议，帮助您设计出有意义、有挑战性的项目，让学生在解决问题的过程中，主动学习所需的知识和技能，并锻炼他们的团队合作和沟通能力。 “学生主导”的课堂： 我们鼓励将课堂的主导权适当地交还给学生。例如，可以让学生自己设定学习目标，选择学习方式，甚至设计学习活动。本书将介绍“学生工作坊”、“学习伙伴计划”等方法，让学生在互助学习中共同进步。 “提问的艺术”与“深度对话”： 提问是激发思考的钥匙。本书将提供如何提出“开放性问题”、“探究性问题”的技巧，鼓励学生不仅要回答“是什么”，更要思考“为什么”和“怎么样”。同时，我们将探讨如何引导学生进行“深度对话”，让他们在交流中碰撞思想，深化理解。 “实践操作”与“动手体验”： 理论知识的学习，离不开实践的检验。本书将提供各种鼓励学生“动手做”的创意，例如，设计实验，制作模型，进行角色扮演，模拟情境等。这些实践活动能够让学生将抽象的知识转化为具象的体验，加深理解，并培养解决实际问题的能力。 “反馈与反思”的闭环： 参与的价值在于能够通过反馈和反思不断进步。本书将介绍如何建立有效的反馈机制，无论是来自教师的指导，还是来自同伴的建议，或是学生自身的自我评估。同时，我们也会强调反思的重要性，引导学生回顾学习过程，总结经验教训，从而不断优化自己的学习策略。 激发兴奋：点燃学习的热情与成就感 学习的最高境界，是学生发自内心地感受到学习的乐趣和成就感，从而产生持续的热情。本书的第三大板块，将聚焦于如何“点燃学生的学习兴奋感”。 “游戏化”教学的智慧： 将游戏元素融入教学，是激发学生学习兴趣的有效途径。本书将分享各种“游戏化”教学的设计思路，例如，设置积分奖励、排行榜、闯关模式、虚拟徽章等，让学习过程充满趣味性和竞争性，激发学生的内在驱动力。 “挑战与成就”的平衡： 适当的挑战能够激发学生的潜能，而成功克服挑战则能带来巨大的成就感。本书将探讨如何设计“有梯度”的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的挑战，并在完成任务后获得积极的反馈和认可。 “创新与创造”的空间： 允许学生进行创新和创造，是点燃他们学习热情的重要方式。本书将提供鼓励学生进行“自由探索”、“个性化表达”的活动设计，例如，让学生创作故事、绘画、音乐，设计发明，表达自己对知识的理解。 “情境模拟”与“角色扮演”： 将学习置于生动的情境中，让学生扮演不同的角色，能够极大地提高他们的学习参与度和兴奋度。例如，模拟一次模拟法庭，让学生扮演律师、法官、陪审员；模拟一次国际会议，让学生扮演不同国家的代表。 “惊喜与发现”的元素： 在课堂中适当地加入一些“惊喜”和“发现”的元素，能够让学习过程充满乐趣。例如，偶尔安排一次“课堂探险”，让学生在校园内寻找与学习内容相关的线索；或者引入一些新奇的教具、技术，让学生耳目一新。 “分享与展示”的舞台： 为学生提供展示自己学习成果的舞台，是激发他们学习动力的绝佳方式。本书将提供关于如何组织“学习成果展示会”、“作品展览”、“知识分享沙龙”的建议，让学生在分享和交流中获得成就感和自豪感。 “积极的课堂氛围”的营造： 教师的态度和课堂的整体氛围，对学生的情绪有着至关重要的影响。本书将强调建立一个充满信任、尊重、鼓励和支持的课堂环境，让学生敢于提问，勇于尝试，不怕犯错，从而在积极的氛围中，体验学习的快乐。 本书的每一项创意，都饱含着我们对教育的热忱，以及对培养未来人才的期盼。我们相信，通过这些创意，您不仅能够点亮您手中的课堂，更能点燃每一个学生内心深处对知识的渴望，让他们在学习的道路上，充满投入、深度参与，并时刻被学习的兴奋感所驱动。让我们一起，用创意，构建一个更具活力、更富成效的学习世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书一直放在收藏夹，作为学前教育的研究生，这类译著总希望能学习一下。难得打了五折，于是收入囊中。 不过，我对这本书的书名一直有异议。这隐含着课程即学习经验的课程观。但是强调经验本身，会使人忽视了经验的最终指向，也就是教育的目的。单单让学生“兴奋”是容易的...

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的不仅仅是方法的更新，更是一种教学哲学的重塑。它成功地将“教育的严肃性”与“学习的乐趣性”进行了完美的平衡，让读者深刻理解到，真正的投入并非源于外部的压力或强制，而是源于对知识本身的好奇心被成功点燃。我特别欣赏作者在书中多次强调的“慢下来”的艺术，即在追求效率的同时，也要留出足够的时间进行反思、消化和深度联结。在如今这个快速迭代的教育环境中，这种强调深度的呼吁尤为珍贵。书中对“提问的艺术”的探讨，更是让我醍醐灌顶。它不再是教我们如何设计那些只能引出标准答案的问题，而是如何抛出那些能够引发持续讨论、甚至能让学生提出反问的“好问题”。阅读体验上，这本书的行文节奏感极强，仿佛作者的思绪是层层递进、螺旋上升的，每一步都将读者的思维引向更深、更广的层面。我感觉自己仿佛被重新注入了初为人师时的那份激情与探索欲，强烈推荐给所有不满足于现状的教育同仁。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计简直是教科书级别的精妙，它没有采用那种枯燥的按章节罗列的方式，而是仿佛在引导读者进行一场精心策划的“教学探险”。我最佩服的是它对“挫折教育”的独特诠释。很多时候我们都在努力避免学生犯错，但这本书却强调了如何将“有建设性的失败”变成学习的催化剂。它提供的不仅仅是活动本身，更是活动背后的心理学基础和实施的微调艺术。例如，它详细分析了在进行小组合作时，如何巧妙地分配角色才能确保每个成员都对最终成果负有责任感，而不是让少数几个“积极分子”包揽一切。这种对细节的关注，体现了作者对真实课堂情境的深刻洞察。读完后，我感觉自己对“课堂管理”的理解得到了颠覆性的提升，它不再是关于“控制”，而是关于“激发”和“引导”。这本书的排版和语言节奏也拿捏得恰到好处，不会让人产生阅读疲劳，每一次翻页都像是在解锁一个新的教学关卡，充满了期待感，非常适合在忙碌的工作之余，随时翻阅并汲取灵感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是行云流水，充满了一种难以言喻的活力和乐观精神，读起来完全没有压力，反而像是在进行一场高质量的专业“头脑风暴”。我注意到作者在描述教学场景时，总是能够捕捉到那种微妙的师生互动瞬间，那些只有真正站在讲台上的人才能体会到的兴奋与挑战。它没有回避“挑战性学生”的问题，反而提供了一套非常温和而坚定的处理流程，核心在于重新定义学生的“参与度”。其中一个章节专门探讨了如何利用“游戏化学习”来处理那些长期处于“边缘化”状态的学生，通过设定清晰、可达成的短期目标，逐步重建他们的自我效能感。我为之折服的是其对“反馈机制”的细致设计，它强调的反馈是即时、具体且面向未来的，而不是简单的好坏评判。读完这部分内容，我立刻重写了我的一个单元的评估方式，摒弃了传统的期末总分制，转而采用了持续性的“成就徽章”系统，效果立竿见影，学生们对每一次小进步都表现出前所未有的关注。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是给了我一个巨大的惊喜，我原本以为又是一本老生常谈、空泛无力的教学方法指南，结果却发现它像一个充满魔力的工具箱，里面装满了各种新奇、实用的点子。我尤其欣赏作者那种深入骨髓的“学生中心”理念。他没有一味地鼓吹要“管住”学生，而是致力于理解“如何才能让他们心甘情愿地、发自内心地想要去学”。读着那些具体的活动设计，我仿佛能看到教室里那些原本昏昏欲睡的脸庞，瞬间被点亮，充满了好奇和求知的欲望。特别是关于“沉默的思考者”的环节，提供了很多让那些不善言辞、内向的学生也能找到表达自我的安全空间的方法，这在传统课堂中是极其缺乏的。这本书的叙事风格非常接地气，没有太多学术术语的堆砌，读起来就像是和一位经验丰富、充满热情的资深教师在私下交流心得，那种真诚和坦率，让人忍不住想立刻把这些方法付诸实践。它真正做到了把抽象的教育理论，转化成了清晰、可操作的教学步骤，极大地提升了我对日常教学的信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是一个对“创意”这种词非常警惕的教育工作者，总觉得很多所谓的“创意”只是昙花一现的花架子，华而不实。然而，这本书彻底扭转了我的看法。它的每一个“创意”，都深深植根于坚实的认知发展理论和实际的互动效果之中。它不是在教你如何表演魔术，而是在教你如何成为一个更高效的“学习架构师”。我特别喜欢其中关于“跨学科项目式学习”的那几个案例，它们展示了如何将看似无关的知识点有机地串联起来，让学生看到知识的整体性和实用价值。例如，如何将历史事件与当代的经济模型结合起来进行模拟决策，这种深度的融合远超出了我过去所能想象的课堂活动范围。更重要的是，书中对不同年龄段和不同学科背景的适用性都有清晰的标注和调整建议，这极大地降低了我们这些一线教师在采纳新方法时的风险和难度。它不是一刀切的公式，而是提供了模块化的思维框架，让人可以根据自己的专业和学生特点进行灵活重构。

评分☆☆☆☆☆

涂涂送的书，如果在美国做小学老师，这一本书简直就是宝藏。我十年内可以编写一本中国版本的

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