具体描述
《英国的课业(19世纪中国的帝国主义教程)》把中国嵌入到19世纪殖民主义的历史之中，指出帝国主义和殖民主义不仅仅是枪炮、商品和各种侵略行为，它还是一个文化过程，一个需要被征服人民自愿去接受的“霸权工程”。正是为了实现这样的霸权，19世纪在华帝国主义通过武器的强制和语言的强制这样软硬两个方面，对清政府和人民进行“规训”，“教育”他们在一个由欧美帝国支配着的世界里，应该如何规范自己的行为。
作者何伟亚超越“中国中心取向”，从西方列强构建新帝国的全球性历史进程的视野，探寻在华帝国主义、殖民主义的独特性及其与其他殖民环境的联系。对我国学者和读者来说，《英国的课业(19世纪中国的帝国主义教程)》在资料、理论、方法和视野等方面，都会有一定的启示。
作者简介
何伟亚，美国学者，原为美国北卡罗来纳大学(教堂坡)历史系副教授，后迁芝加哥大学国际研究中心主任。曾以《怀柔远人：马嘎尔尼使华的中英礼仪冲突》一书获美国亚洲学会列文森奖。
目录信息
导论 帝国主义、殖民义义与中国
第一部分 鸦片战争与通商条约
第一章 亚罗号战争，1856-1860年
第二章 中国的暴力与法治，1856-1858年
第三章 北京，1860年：劫掠、奖赏金和神圣的了复
第二部分 在中国重建疆界，1861-1900
导语
第四章 构建新秩序
第五章 欧洲全球霸权时代的清帝国
第三部分 使中国完全平等
导语
第六章 恐怖统治：北京及周围地区的处罚与报复
第七章 将清朝君主去神圣化，1900-1901年
第八章 记忆手段：把西方铭记成受害者和英雄
第九章 被压迫者的回报、再循环和中国爱国主义
余论
参考文献
西人姓名汉译表
译后记
· · · · · · (收起)
读后感
这本书初读之时，确实令人感觉观点独到，方法新颖。但最近又翻了翻，逐渐意识到问题其实很大。本书虽然引用了很多的史料，尤其是西方人的报道，回忆录，外交文件等，但是所下的结论，很多是源自作者自己想当然的理解，并非根据资料的严格的批判分析得来的，尤其是对一些仪式与...
评分2009年12月29日，在乌鲁木齐某个行刑地点，随着一支针头的推进，英国籍毒犯什肯•阿克毛被处决。据说这是50年来第一个在中国大陆被处决的英国人。阿克毛之难逃一死，本在所有明眼人的意料之中。阿克毛的命运，在170年前已经注定。 多年以后，这个事件的象征意味将再次被人提...
评分“中华帝国只是一艘破旧不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近150年期间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就都完了。但船不会立刻沉没，它将像一个残骸那样到处漂流，然后在岸上撞得粉碎，并且永远不能...
评分这本书初读之时，确实令人感觉观点独到，方法新颖。但最近又翻了翻，逐渐意识到问题其实很大。本书虽然引用了很多的史料，尤其是西方人的报道，回忆录，外交文件等，但是所下的结论，很多是源自作者自己想当然的理解，并非根据资料的严格的批判分析得来的，尤其是对一些仪式与...
评分何伟亚在他的《英国的课业》中译本序中这样说到“它（指本书）考察了试图劝诱清政府进行行政改革的教育工程，以及运用身体暴力和语言暴力以使清帝国适应以欧洲为基础的全球性外交规范和商贸规范的各种规训活动”，何伟亚试图通过一些历史的碎片来还原整个规训的过程，主要通过...
用户评价
《英国的课业》这本书给我带来的最深刻印象，是它那种不动声色的力量。不是那种大张旗鼓地宣讲，而是像一条潺潺的溪流，缓缓地流淌过你的意识，最终汇聚成一股强大的思潮。我一直对英国的私立教育系统感到好奇，尤其是那些历史悠久的公学，它们究竟是如何培养出那些在各个领域都卓有成就的人物？这本书并没有直接给出答案，而是通过大量的案例分析和对教育理念的深入剖析，让我得以窥见其冰山之下的全貌。书中关于“全人教育”的理念，强调的不仅仅是学术成绩，还有品德、体魄、艺术和社交能力的培养，这一点让我尤为赞赏。它让我意识到，真正的教育，是将一个人塑造成一个完整的、有独立思想、有责任感的个体，而不是一个只会考试的机器。书中还花了大量篇幅探讨了英国教育在应对全球化挑战方面的策略，例如如何培养学生的国际视野、跨文化交流能力以及适应未来社会变化的能力。这些内容都非常贴近当下的时代需求，也让我对英国教育的韧性和前瞻性有了更深的认识。我特别喜欢书中对“教学相长”的阐述，即教师与学生之间是一种相互学习、共同成长的关系，这种理念对于任何教育体制的健康发展都至关重要。阅读这本书，就像是走进了一间陈列着无数精彩故事的博物馆，每一件展品都蕴含着丰富的教育智慧，值得我们细细品味和借鉴。
评分对于我这样一个对教育理论与实践相结合充满兴趣的读者来说，《英国的课业》这本书无疑是一份宝贵的礼物。它以一种系统而又深入的方式，梳理了英国教育体系的演变历程，并重点关注了那些具有里程碑意义的改革措施。书中对于教育政策制定的过程，以及不同利益相关者（政府、学校、教师、家长、学生）之间的互动和博弈，都进行了细致的描绘。这让我看到了英国教育体系的复杂性和动态性。我尤其关注书中关于“自主学校”和“公立学校”的讨论，以及它们在教育理念、管理模式和办学特色上的差异。这些不同的办学模式，为教育改革提供了丰富的实践经验和理论启示。此外，书中对教育质量监控和评估体系的分析，以及如何通过外部评估和内部质量保障机制，来确保教育质量的稳定和提升，也给了我很多启发。这本书的价值在于，它不仅提供了一个关于英国教育的宏观概览，更深入到教育实践的细节之中，展现了英国教育在不断探索和创新中前进的姿态。
评分《英国的课业》这本书，如同一个精心编织的挂毯，每一根丝线都连接着教育的过去、现在与未来。我尤其被书中对不同年龄段学生学习经历的细致描绘所打动。从幼儿园阶段的玩中学，到小学阶段的基础知识构建，再到中学阶段的学科分化和个性发展，作者都用生动有趣的语言，将这些抽象的概念具象化。我看到了英国教育体系如何鼓励学生探索自己的兴趣，发现自己的天赋，并在实践中不断学习和成长。书中对STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）的重视，以及如何将这些跨学科的知识融入到日常教学中，给我留下了深刻的印象。这让我意识到，未来的教育必须打破学科之间的壁垒，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。另外，书中关于课外活动在学生全面发展中的重要作用的论述，也引起了我的共鸣。无论是体育、艺术、音乐还是社团活动，这些都能极大地丰富学生的学习体验，培养他们的团队合作精神、领导能力和抗压能力。作者并没有将这些内容视为“附加项”，而是将其视为教育不可或缺的一部分，这与我一直以来所持的教育观不谋而合。阅读这本书，让我对如何构建一个更有效、更人性化的教育体系有了更清晰的认识，并且更加坚定了对未来教育发展的信心。
评分当我拿起《英国的课业》这本书时，我并没有期待它会给我带来多么颠覆性的认知，毕竟我对英国教育已经有了一些零散的了解。然而，这本书的魅力在于它能够将这些零散的知识点有机地串联起来，并赋予它们更深层的意义。作者以一种非常“接地气”的方式，讲述了英国教育体系是如何在现实的社会土壤中生根发芽、不断演变的。书中关于学校文化和校园生活的描写，让我仿佛置身于那些古老而又充满活力的校园之中，感受着学生们在课堂内外所经历的种种。我特别欣赏书中对“教育焦虑”这一现象的讨论，以及英国教育如何尝试去缓解这种焦虑，鼓励学生以更平和的心态去面对学业和人生。这一点对于我们当下社会也具有很强的借鉴意义。书中还探讨了教育与社会职业发展之间的紧密联系，分析了不同教育路径如何引导学生走向不同的职业领域，以及如何培养适应未来就业市场需求的技能。这些内容对于那些正在为子女选择教育道路的家长来说，无疑具有极高的参考价值。这本书的行文流畅，逻辑清晰，而且充满了人文关怀，它让我看到了英国教育体系中蕴含的对每一个生命的尊重和关照，这是一种非常宝贵的教育品质。
评分拿到《英国的课业》这本书，说实话，最初是被它那个简洁而又颇具神秘感的封面所吸引。灰蓝色的基调，上面是一幅模糊不清的英式建筑剪影，细细品味，仿佛能嗅到历史的陈香，又隐约透着一丝现代的疏离。我并非历史或教育领域的专家，只是一个对英国文化和教育体制抱有浓厚兴趣的普通读者，希望通过这本书能更深入地了解这个国家教育体系是如何运作的，以及它在塑造英国国民性格和价值观方面扮演的角色。翻开书页，扑面而来的并非枯燥的理论说教，而是一种循序渐进的引导，作者的笔触细腻而富有洞察力，从基础教育的多元路径，到高等教育的精英选拔，再到职业教育的灵活设置，都描绘得淋漓尽致。我特别关注书中对于英国教育“自由”与“规矩”之间平衡的探讨，以及这种平衡如何影响着学生的创造力和独立思考能力的发展。书中提及的那些培养学生批判性思维和解决问题能力的教学方法，让我深受启发，也开始反思我们自身在教育过程中可能存在的不足。同时，书中对不同社会阶层家庭在子女教育上的差异化投入和策略的分析，也为我提供了一个更具社会学视角的观察角度，让我认识到教育并非只是知识的传递，更是一种社会资源的分配和文化基因的传承。它让我看到了英国教育体系背后所承载的深厚历史积淀和不断改革的时代精神，也引发了我对未来教育发展方向的诸多思考，这本书绝对是我近期阅读体验中非常满意的一本。
评分《英国的课业》这本书，为我打开了一扇了解英国社会文化深层结构的大门。我一直认为，教育是理解一个国家国民性格和价值观的重要窗口，而这本书正是通过剖析英国的教育体系，来展现其独特的文化基因。书中对学校价值观的培养，以及如何通过课程设置、校园活动和师生互动，来传递爱国主义、公民意识、责任感等核心价值观，都进行了深入的阐述。这让我看到了英国教育在塑造个体公民品格方面的作用。我特别欣赏书中对“批判性思维”和“独立思考”的强调，以及如何通过教学方法来培养学生质疑精神和独立判断能力。这一点对于培养能够适应快速变化的现代社会的公民尤为重要。书中还探讨了教育与社会阶层之间的复杂关系，分析了不同政策对教育公平性的影响，以及如何通过教育来促进社会流动性。这些内容让我对英国社会结构和发展有了更深刻的认识。这本书的写作风格严谨而又不失生动，充满了对教育事业的深刻洞察，它让我不仅了解了英国的教育，更理解了英国这个国家。
评分我是一名对教育政策和实践变化非常敏感的读者，所以当我得知《英国的课业》这本书的出版时，立刻引起了我的关注。这本书的价值，在于它提供了一个非常宏观且具有历史纵深感的视角来审视英国教育的发展脉络。从维多利亚时代的改革，到两次世界大战后的社会变迁，再到新世纪的教育革新，作者如同一位技艺精湛的导游，带领我穿越了英国教育发展的各个重要阶段，并详细解析了每个阶段的改革动因、主要内容及其产生的深远影响。书中对于教育公平性问题的探讨，尤其是不同政策对弱势群体子女教育机会的影响，让我深思。它揭示了教育体系在促进社会流动性方面的双重作用：既有可能成为打破阶层固化的一股力量，也有可能在某种程度上固化已有的社会差距。作者并没有回避这些复杂的问题，而是以一种客观、审慎的态度进行了分析，这对于我理解英国社会的发展和挑战非常有帮助。此外，书中对教育评估体系的演变，从传统的考试制度到如今更加多元化的评估方式，也进行了深入的探讨，让我看到了英国教育在追求更高质量和更具包容性方面的努力。这本书不仅仅是一部关于英国教育的书，更是一部关于国家发展与教育之间相互作用的深度研究，其理论深度和实践指导意义都非常显著。
评分阅读《英国的课业》这本书，是一场关于英国教育智慧的探索之旅。我一直对英国的教育评估体系及其对学生学习过程的影响感到好奇，而这本书恰好为我揭示了其中的奥秘。书中对各种评估方式的详细介绍，从传统的标准化考试，到课堂表现、项目作业、学术论文等多元化的评估手段，让我看到了英国教育在衡量学生能力方面的全面性。它强调的不仅仅是结果，更是学生在学习过程中的努力、进步和反思。这一点对于打破“唯分数论”的教育观念具有重要的意义。书中还探讨了评估结果如何反馈给学生、教师和家长，以及如何利用这些反馈信息来优化教学策略和改进学习方法。这种形成性的评估理念，让我看到了英国教育在培养学生自我管理和终身学习能力方面的用心。此外，书中对国际教育交流的看法，以及英国教育如何在全球范围内吸引国际学生和推广其教育模式，也为我提供了一个更广阔的视野。这本书不仅仅是关于英国教育体系的介绍，更是关于如何构建一个公平、高效、有活力的教育生态系统的深度思考，我从中受益匪浅。
评分《英国的课业》这本书，就像是一面镜子，映照出英国教育的优点和挑战，也引发了我对自身教育体系的深入思考。我尤其被书中对“学习的乐趣”和“激发学习动力”的探讨所吸引。作者通过大量的案例，展示了英国的学校如何通过各种创新的教学方法，让学习变得生动有趣，并激发学生的内在学习动力。从项目式学习、探究式学习，到角色扮演、实地考察，这些方式都极大地提升了学生的参与度和学习体验。书中对“游戏化学习”的介绍，也让我看到了教育与科技融合的巨大潜力。此外，书中对学生心理健康和情感发展的关注，以及如何通过学校的心理辅导和情感支持系统，来帮助学生应对学业压力和青春期的困惑，也让我深受感动。一个真正优秀的教育体系，不仅要关注学生的智力发展，更要关注他们的心理健康和全面成长。这本书的意义，在于它不仅仅是知识的传递，更是一种理念的分享，它让我对教育有了更全面、更深刻的理解，并更加坚信教育的力量。
评分《英国的课业》这本书，对我而言，更像是一次与英国教育心灵的对话。它并没有用宏大的叙事，而是通过一个个生动的细节，展现了英国教育的肌理。我特别关注书中关于“因材施教”的实践，即如何根据学生的个体差异，提供不同的学习支持和发展机会。从早期识别有特殊学习需求的学生，到为有天赋的学生提供拔尖课程，再到为有学习困难的学生提供个性化辅导，作者都进行了详尽的阐述。这让我看到了英国教育体系在努力实现教育公平和普惠方面所付出的心血。书中对教师专业发展的重视，以及如何通过持续的培训和研讨，提升教师的教学水平和专业素养，也给我留下了深刻的印象。一个优秀的教育体系，离不开一群敬业而又专业的教师，这一点是毋庸置疑的。此外，书中对教育技术在教学中的应用，以及如何利用科技手段提升学习效率和学习体验，也进行了深入的探讨，这让我看到了英国教育与时俱进的一面。这本书的价值，在于它不仅展现了英国教育的成就，也揭示了其面临的挑战，并且提供了解决这些挑战的思路和方法，非常具有启发性。
评分第三部分写得最好，至少在资料上的视野是开阔的，并且与范发迪的书放在一起读更有意思。翻译还是略生硬，某些错误实属不应该。【P80，Pierce是Nick Pearce；P116，Skidmore是Eliza Ruhamah Scidmore；P81，Thiriez即狄瑞景女士；P224，Mumm即穆默；P232，Little即立德夫人；P271，《北平纪事》为《北平时事日报》。】
评分有关19世纪末中国反抗与调适的再思考，导论很好很宏大，具体到每一章里有的东西太芜杂，抛出的一些新概念比如“再疆界”是否能够以及是否有必要把“再定义”、“去神圣化”等一干已有概念都收入囊中值得商榷，关注到一些视觉文化等素材对“文明”伤口进行的缝合比较令人感兴趣。
评分前面几章几乎get不到任何点，所谓去疆界与再疆界同一般的车轱辘话无异。但是最后两章却非常有意思，一个是西方纪念教案和“远征”中的死难者，尤其是传教士，一个是当代回响。董玥《民国北京城》里提到“冯玉祥1922年修建纪念碑纪念1911年革命中去世的同志，洋人在1900年的事件中就有这种模式的先例了。
评分有关19世纪末中国反抗与调适的再思考，导论很好很宏大，具体到每一章里有的东西太芜杂，抛出的一些新概念比如“再疆界”是否能够以及是否有必要把“再定义”、“去神圣化”等一干已有概念都收入囊中值得商榷，关注到一些视觉文化等素材对“文明”伤口进行的缝合比较令人感兴趣。
评分我大概前前后后把这本书读了三遍，加起来写了两万字的书评吧，值得再标记一个版本奖励一下自己。我跟你们说我现在很累，刚刚在书评里把Hevia臭骂一顿，今年不太想再翻开他的书了（手动doge）
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