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出版者:

作者:周凤甫

出品人:

页数:184

译者:

出版时间:2006-6

价格:18.00元

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isbn号码:9787536133082

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《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》 本书旨在为小学美术教师提供一套系统、实用、创新性强的教学设计理念与实践案例，助力教师在新的课程标准下，有效提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的艺术素养和创新能力。 一、 核心理念：与时俱进，以生为本 本书紧密围绕国家对小学美术教育提出的新要求，强调教学设计的时代性与前瞻性。我们坚信，美术教育不仅仅是技法的传授，更是情感的陶冶、思维的启迪和个性的张扬。因此，本书所推崇的教学设计，始终将学生置于中心地位，关注学生的认知规律、兴趣点和发展需求。 新课程理念的深度解读： 本书对新课程标准进行了深入浅出的解读，帮助教师理解其核心精神，并将这些理念转化为可操作的教学思路。我们强调美术学习的整体性、过程性与表现性，鼓励教师打破学科界限，将美术与生活、与其他学科进行有效融合。 “以生为本”的教学实践： 每一个教学设计案例都力求体现“以生为本”的原则。这意味着教师需要深入了解学生，尊重学生的差异，通过创设丰富的学习情境，提供多元化的学习机会，让学生在自主探索、合作交流、动手实践中获得成功体验，从而提升学习的内在驱动力。 创新性与个性化： 在遵循课程标准的基础上，本书鼓励教师在教学设计中注入创新元素，发展个性化的教学风格。我们倡导教师成为学习的引导者、组织者和合作者，而非单纯的知识传授者，鼓励学生大胆想象、自由表达，形成自己独特的艺术语言。 二、 教学设计：系统构建，精益求精 本书的教学设计部分，力求为教师提供一个从宏观到微观的全方位指导体系。 教学目标的确立与分解： 针对新课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，本书提供了清晰的设定思路和分解方法。教师可以根据学段、主题和教学内容，科学合理地确立和细化教学目标，确保教学的有效性和指向性。 教学内容的选择与组织： 本书精选了小学美术教学中的经典主题和新兴热点，并提供了多样化的内容组织形式。无论是中国传统文化元素的融入，还是现代科技对艺术的影响，亦或是生活中的美学观察，都经过精心设计，力求内容丰富、贴近生活，并具有艺术教育的典型意义。 教学过程的设计与创新： 这是本书的核心内容之一。我们提供了一系列不同风格、不同侧重点的教学过程设计范式，涵盖了导入、新授、练习、巩固、拓展等各个环节。 情境创设： 强调通过故事、音乐、多媒体、实物等多种手段，创设引人入胜的学习情境，瞬间抓住学生的注意力，激发他们探索美术世界的兴趣。 活动组织： 设计了丰富多样的教学活动，如小组合作、角色扮演、游戏互动、户外写生、展览参观等，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与、深度学习。 技法指导： 在传授基础绘画、手工、雕塑、版画等技法时，注重循序渐进，将技法学习与创作实践紧密结合，帮助学生掌握基本功，并能灵活运用。 评价与反馈： 提出了多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、小组互评、作品展示评价等，并强调及时、有效的反馈，引导学生反思、改进，形成积极的学习态度。 教学资源的整合与运用： 在信息化时代，合理运用教学资源至关重要。本书指导教师如何有效搜集、筛选、整合图片、视频、音乐、三维模型等各类数字资源，以及如何巧妙利用身边的自然物、废旧材料等进行教学，极大地丰富了课堂教学的维度和表现力。 三、 教学案例：精选范例，触类旁通 本书精选了来自全国各地一线优秀美术教师的教学设计与实践案例。这些案例具有以下特点： 高针对性： 涵盖了小学美术课程的各个学段和不同主题，如《色彩的秘密》、《线条的舞蹈》、《创意的剪纸》、《我心中的家》、《感受民俗风情》等。 高示范性： 每个案例都附有详细的教学目标、教学过程、活动设计、教具准备、板书设计、教学反思等，为教师提供了可借鉴的“样板”。 高创新性： 案例中蕴含着教师独特的教学智慧和创新思路，如将STEAM理念融入美术教学、利用AR技术增强互动体验、引导学生进行跨学科创作等，充分展现了新时代小学美术教学的活力。 高操作性： 案例设计贴近小学课堂实际，易于教师理解和模仿，能够直接应用于日常教学实践，并可根据自身情况进行调整和创新。 多元化视角： 案例中包含了对不同学习风格、不同能力层次学生的关注和支持，体现了差异化教学的理念。 四、 教学反思：深化理解，持续成长 本书高度重视教学反思的作用。在每个案例之后，都附有详细的教学反思部分，引导教师： 回顾教学过程： 对教学设计的各个环节进行回顾和梳理，分析哪些环节设计得当，哪些环节需要改进。 分析学生表现： 观察和记录学生的学习状态、参与度、创作情况，分析其背后的原因。 总结教学得失： 提炼教学中的成功经验，识别教学中的不足之处，并思考改进的策略。 提出发展方向： 结合教学反思，规划今后的教学思路和个人专业发展方向。 五、 目标读者： 全国小学美术教师。 师范院校美术教育专业学生。 对小学美术教育感兴趣的教育工作者。 本书的出版，旨在为小学美术教育工作者搭建一个学习、交流、共享的平台，希望通过这些优秀的设计与案例，能够启发教师的教学灵感，提升教学技能，最终促进我国小学美术教育事业的蓬勃发展，为培养具有艺术素养和创新精神的下一代贡献力量。

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我一直在寻找能够真正帮助我提升美术教学水平的书籍，而《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》这本书，绝对是我近期阅读中最满意的一本。它所展现的教学设计，不仅仅是技术层面的精湛，更重要的是它体现了教育的温度和人文关怀。我特别喜欢书中对“情感表达”在美术教学中的重要性的强调。它让我认识到，美术教学不仅仅是传授技法，更重要的是引导孩子们学会表达自己的情感，学会用艺术来沟通和交流。书中提供的案例，都非常注重情感的挖掘和引导，让孩子们在创作中找到自我，释放情感。这让我深受启发，也更加坚定了我在教学中要注重孩子们情感体验的决心。读完这本书，我感觉自己像是获得了一份珍贵的“教学宝典”，让我对如何成为一名更优秀的美术教师有了更清晰的方向。

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作为一名在一线教学摸爬滚打多年的美术教师，我深知教学设计的精髓在于“活”与“新”。过于刻板的教案，再精美的语言，也难以打动那些渴望新奇和互动的孩子们。而《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》这本书，恰恰解决了我的这一痛点。它所呈现的教学设计，充满了活力与创意，仿佛每一个环节都经过了精心打磨，既有理论的高度，又不失实践的可行性。我尤其对书中关于“跨学科融合”的美术教学案例印象深刻。它不仅仅局限于美术本身，而是巧妙地将美术与科学、语文、音乐等其他学科有机地结合起来，让孩子们在多元化的学习体验中，更全面地认识和理解艺术。这种“润物细无声”的教学方式，不仅提升了课堂的趣味性，更重要的是拓宽了孩子们的视野，培养了他们的综合素养。读这本书，让我重新审视了美术教学的边界，也激发了我对教学创新的无限可能。我仿佛看到了自己设计的课堂，在这些优秀案例的启发下，变得更加生动、有趣、富有成效。

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这本书的阅读体验，可以说是“惊喜不断，收获满满”。作为一名小学美术教师，我一直致力于探索更具吸引力和实效性的教学方法。而《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》恰恰满足了我的这一需求。它提供的教学设计，不仅仅是简单的“拿来主义”，而是充满了创新性的思维和独特的视角。我尤其欣赏书中对“探究式学习”在美术教学中的应用。它鼓励孩子们通过自主探索、合作交流的方式来学习美术，让孩子们从被动的接受者转变为主动的探索者。这种教学模式，不仅能够培养孩子们的独立思考能力，更能激发他们的学习兴趣和内在驱动力。读完这本书，我仿佛打开了一扇通往更广阔美术教学世界的大门，让我对未来的教学充满信心和期待。我迫不及待地想将书中的理念和方法运用到我的实际教学中，去创造一个更加精彩的美术课堂。

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作为一名对教育有着执着追求的美术教师，我始终在思考如何让美术课堂更加富有生命力，如何真正触及孩子们的心灵。《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》这本书，给了我很多启发。它不仅仅是提供了一些教学方案，更重要的是，它让我看到了美术教学的无限可能。我特别欣赏书中关于“鼓励个性化表达”的教学理念。它强调，每一个孩子都是独一无二的，都应该有属于自己的艺术语言。书中的案例，都充分展现了对孩子们个性的尊重和鼓励，让孩子们敢于尝试，敢于创新。这让我看到了，美术教学的真正目的，是培养孩子们的创造力和独立思考能力，而不是将他们塑造成统一的模式。读完这本书，我感觉自己像是获得了一份“魔法棒”，让我能够更好地引导孩子们在艺术的世界里自由翱翔。

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在追求教育现代化的今天，如何让美术教学跟上时代的步伐，与新课程理念同频共振，是我一直在思考的问题。这本书的出现，无疑为我提供了一个非常宝贵的参照。它不仅仅是一本教学设计集，更是一份引领美术教学改革的“行动指南”。书中每一个案例，都紧密围绕新课标的要求，将核心素养的培养落到实处。我特别喜欢书中对“情感体验”在美术教学中的重要性的强调。很多时候，我们过于注重技能的训练，而忽略了孩子们在创作过程中情感的投入和表达。这本书则提醒了我，美术的魅力，不仅在于视觉的呈现，更在于情感的传递和共鸣。它提供了许多引导学生进行情感表达的策略和方法，让我看到，原来美术课堂也可以是孩子们释放情感、疗愈心灵的港湾。读完这本书，我不仅在教学设计上有了更清晰的思路，更在教育理念上得到了升华，让我对自己的职业有了更深层次的理解和热爱。

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这本书的出现，简直像给徘徊在教学创新路上的我吃下了一颗定心丸。我是一名小学美术老师，工作多年，虽然积累了一些经验，但总觉得教学模式有些固化，难以激起学生们内心深处对艺术的热情。市面上关于美术教学的书籍不少，但很多要么过于理论化，要么案例陈旧，难以与当下的新课标和孩子们日新月异的思维方式接轨。当我偶然翻开《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》时，我仿佛看到了久旱逢甘霖。这本书不仅仅是提供了一些教学方案，更重要的是它提供了一种全新的视角，一种能够真正触及学生心灵，点燃他们创造力的视角。它让我明白了，美术教学不应该仅仅是技法的传授，更是情感的交流，是思维的启迪，是想象力的飞扬。书中那些充满智慧的设计，那些细致入微的案例分析，让我仿佛与作者一同站在了课堂之上，感受着孩子们眼中闪烁的光芒，体会着他们因为一次成功的创作而迸发出的喜悦。我迫不及待地想将书中的理念融入到自己的教学实践中，去探索那些未知的可能性，去发掘每个孩子身上蕴藏的艺术天赋。这本书，在我看来，是一位循循善诱的良师益友，它不仅为我指明了方向，更给了我前行的勇气和力量。

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这本书的价值，远不止于提供教学设计和案例，它更是一种对小学美术教育理念的深度诠释。我是一名小学美术教师，在多年的教学实践中，我深切体会到，如何将抽象的艺术理念转化为孩子们能够理解和接受的教学内容，是一项挑战。而这本书，通过一系列优秀且富有创意的教学设计，完美地解决了这一难题。我尤其欣赏书中对“引导学生发现和欣赏美”的 Emphasis。它不仅仅是让孩子们去画，更是引导他们去观察生活中的美，去感受自然的美，去体会艺术的美。这种由外而内的引导方式，能够真正激发孩子们对美术的兴趣和热爱。读完这本书，我不仅在教学设计上有了更清晰的思路，更在教育理念上得到了升华，让我对如何培养孩子们的艺术素养有了更深刻的认识。

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这本书的问世，对我来说，是一次及时而重要的“充电”。作为一名小学美术教师，我深知教育的创新与时俱进的重要性。在教学实践中，我时常会遇到一些瓶颈，例如如何更好地引导孩子们进行艺术创作，如何让美术课堂更加生动有趣。而这本书，恰恰为我提供了宝贵的答案。它所包含的优秀教学设计，不仅在理念上与新课标高度契合，在操作层面也具有很强的指导性和可操作性。我特别欣赏书中关于“游戏化教学”在美术课堂的应用。它将艺术创作与游戏巧妙地结合起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习美术知识，体验艺术的乐趣。这种寓教于乐的教学方式，不仅能够有效地提高孩子们的学习兴趣，更能激发他们的创造力。读完这本书，我仿佛找到了改进教学的“秘籍”，让我对未来的教学充满信心和热情。

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阅读《小学新课程 美术优秀教学设计与案例》，对我而言，是一次涤荡心灵的学习之旅。我是一名小学美术老师，工作中常常感到，如何让每个孩子都能在美术的世界里找到属于自己的乐趣，是一项充满挑战的任务。这本书提供的解决方案，让我看到了希望。它不仅仅是教学设计，更是一种教学智慧的展现。书中对“过程性评价”的独到见解，让我反思了以往过于侧重结果的评价方式。它引导我去关注孩子在学习过程中的每一次尝试，每一次进步，即使是微小的，也值得被肯定和鼓励。这种以人为本的教育理念，让我觉得非常受启发。我明白了，教学的最终目的，是为了促进每一个孩子的成长，而不仅仅是完成一项任务。这本书，就像一位循循善诱的导师，用鲜活的案例和深入的分析，教会我如何在美术课堂上更好地理解孩子，激发孩子的潜能，守护他们对艺术最初的热爱。

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在教育的道路上，我一直坚信“授之以鱼不如授之以渔”。尤其是在小学美术教育领域，如何引导孩子们真正爱上美术，如何培养他们独立思考和解决问题的能力，是我一直探索的课题。这本书的阅读体验，可以说是颠覆了我过往的一些认知。它不仅仅是罗列了各种“好”的教学设计，而是深入剖析了“好”的设计背后所蕴含的教育哲学和儿童心理学原理。例如，书中关于“从生活中发现美”的单元设计，它不是简单地让孩子们画一幅花，而是引导他们去观察、去感受、去思考，然后在他们的脑海中构建出属于自己的“生活美学”。这种由内而外的激发，比任何强制性的灌输都来得更为深刻和持久。我特别欣赏书中对不同年龄段孩子的心理特征的细致分析，以及如何根据这些特征来设计具有针对性的教学活动。这让我意识到，好的美术教学，一定是建立在对孩子深入理解的基础之上的。读完这本书，我感觉自己像是获得了一把解锁孩子艺术潜能的金钥匙，迫不及待地想要用它去打开那些曾经以为的“不可能”。

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