创新作业本-高二历史同步学与练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:湖南人民出版社

作者:夏勇

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-10-1

价格:7

装帧:

isbn号码:9787543826939

丛书系列:

图书标签:

• 高中历史
• 同步练习
• 学与练
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• 提升练习
• 知识巩固

好的，这是一份关于一本名为《创新作业本-高二历史同步学与练》的图书的详细简介，内容将严格围绕该书的特点、目标读者、内容结构、教学特色等方面展开，绝不提及任何可能暗示为人工智能生成的内容或痕迹。 --- 《创新作业本——高二历史同步学与练》内容深度解析与使用指南 一、 本书定位与核心价值 《创新作业本——高二历史同步学与练》是一本专为全国高中二年级学生（10-11年级）设计的历史学科配套辅导用书。本书紧密围绕当前高中历史课程标准和主流教材的编排体系构建，旨在为学生提供一个集知识梳理、同步练习、能力提升与应试准备于一体的高效学习平台。 本书的核心价值在于实现“同步”与“创新”的完美结合。我们深知，高中历史学习的特点在于史料的丰富性、知识体系的宏大性以及对学生历史思维能力（如史料实证、历史解释、家国情怀、历史视野）的严格要求。因此，本书不仅是简单的习题集，更是贯穿整个学年学习进度的“第二课堂”。 目标读者群体明确锁定于正在使用人教版、岳麓版或其他主流教材的全体高二历史学生，尤其适用于课堂知识消化吸收不够扎实、需要系统性巩固和拓展训练的同学，以及渴望在单元测试、期中、期末考试中取得优异成绩的进取型学生。 二、 内容结构与模块划分 全书内容按照高中二年级历史教学的知识模块进行系统划分，通常涵盖中国古代史的深入学习、中国近现代史的重点突破，以及世界近代史的框架构建。本书的结构设计力求逻辑清晰，便于学生按课时或单元进行检索和使用。 1. 单元精炼：知识速览与框架构建 每个单元（对应教材的章节或主题）均以“核心概念速查表”或“知识网络图”开篇。这部分并非简单复制教材内容，而是经过精炼和重构，用最简洁的图表和关键词，帮助学生快速梳理本单元的知识脉络和关键时间节点。 重点概念解析： 对如“专制集权强化”、“近代化探索”、“工业革命影响”等高频核心概念进行多维度、有深度的解释，突破学生对概念理解的模糊性。 关键史实清单： 列出必须掌握的关键人物、重大事件、重要条约及其核心影响，确保知识点的无遗漏。 2. 同步精练：基础夯实与即时巩固 这是本书的主体部分，与课堂教学进度严格同步。每节课或每课时后都配有相应练习，确保学生在学习新知后能立即进行检验和反馈。 基础巩固题（选择题为主）： 题型设置遵循教材基础知识的考察要求，侧重于对基础史实的记忆、时间地点的确认以及基本概念的辨析。 材料分析题（微观训练）： 选取经典、典型的小段史料（如一段诏书、一个历史学家的论断、一张经济图表），要求学生在短时间内完成信息提取、对比和初步解释，训练基础的史料阅读能力。 3. 创新突破：能力提升与思维拓展 此模块是本书“创新”的体现，旨在超越课本的知识点记忆，直击高考对历史思维能力的要求。 史料实证探究： 提供一组围绕某一主题的、相互关联的原始或二手史料（如图表、地图、文献节选），要求学生进行综合分析，并根据材料提炼论点，训练学生“以史料说话”的能力。 历史解释与比较： 设置对比性的题目，如“比较唐代和宋代赋税制度的异同及其影响”、“分析不同历史时期对某一历史事件评价的变化”，引导学生进行多角度、多层次的逻辑思考。 时空观念构建： 侧重于地图题、时间轴题，要求学生能将知识点放入宏大的历史背景和地理空间中进行定位。 三、 本书的四大教学特色 1. 紧扣课标，聚焦核心素养 本书所有习题的设计均围绕《普通高中历史课程标准》中明确要求的历史解释、唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀五大核心素养展开。练习不仅考察“是什么”，更侧重于考察“为什么”和“如何评价”，确保学生在完成练习的同时，历史思维得到系统训练。 2. 详尽解析，构建知识闭环 我们深知，练习册的价值不仅在于题目的难度，更在于解析的质量。本书的解析部分力求做到“面面俱到，精准到位”： 标准答案清晰列出： 准确无误地给出得分点。 错题订正与归纳： 对常见错误选项进行逐一辨析，解释为何错误。 知识点溯源与拓展： 提示本题涉及的知识点在教材中的具体位置，并适当补充相关的背景知识，帮助学生形成完整的知识闭环，杜绝“只知其然，而不知其所以然”。 3. 区分度设计，兼顾不同层次学生 全书练习难度梯度设置科学合理：基础巩固题保证了绝大多数学生可以顺利完成；创新突破题则提供了适度的挑战性，能够有效选拔和培养优秀学生。通过不同类型题目的搭配使用，确保每一位学生都能在自己的起点上获得进步。 4. 辅助工具融入（如适用） 在特定章节，会穿插“历史地图解读”或“重要文献节选赏析”等辅助模块，这些内容旨在提供超越课本文字叙述的直观信息，进一步增强学生对历史场景的想象力和理解力。 四、 使用建议 为最大化本书的使用效率，建议学生采取“学—练—思—纠”的学习闭环： 1. 学（预习/复习）： 在学习完对应教材内容后，先利用“单元精炼”部分快速梳理和确认知识框架。 2. 练（同步测试）： 严格按照同步的进度完成“同步精练”，要求限时完成，模拟真实考试情境。 3. 思（能力提升）： 重点攻克“创新突破”模块，不急于求成，多花时间思考材料背后的逻辑和历史学家的观点。 4. 纠（反思总结）： 务必认真研读解析部分，对错题进行归类标注，并记录下自己对该知识点或思维模式的理解偏差。 《创新作业本——高二历史同步学与练》是陪伴高二学生攻克复杂历史知识体系、提升历史思维能力，并最终实现考试目标的最可靠的学习伙伴。

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坦白讲，刚开始拿到《创新作业本-高二历史同步学与练》这本书时，我并没有抱太大的期望，毕竟市面上同类书籍琳琅满目，很多都只是简单的知识点堆砌。然而，当我翻开它，却被深深吸引住了。它最与众不同之处在于，它不仅仅是把历史事件一一列举，而是更加注重事件的“前因后果”以及“多方视角”。 我特别欣赏书中对一些复杂历史问题的探讨。它不会给出标准答案，而是提供不同的史料和观点，引导我们进行辩证的思考。比如，在学习“第一次世界大战”时，它不仅分析了同盟国和协约国的争夺，还引用了社会主义者的抗议声音、普通民众的战争体验，让我们从更全面的角度去理解战争的残酷性和复杂性。而且，练习题的设计也非常多样化，有要求我们根据史料撰写小论文的，也有要求我们模拟新闻报道的，这种“角色扮演”式的练习，让历史学习变得更加生动有趣，也更加符合现代学习的趋势。

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不得不说，这本《创新作业本-高二历史同步学与练》在内容的编排上，确实做到了“创新”二字。我一直认为，历史学习的难点在于知识点之间的联系不够清晰，容易造成碎片化学习。而这本书恰恰解决了我的痛点。它在每个单元的主题下，都设计了非常巧妙的知识梳理图，用清晰的脉络将相关事件、人物、概念串联起来，就像一张张精美的思维导图，让我一目了然。 更让我惊喜的是，书中不仅仅是罗列了大量的历史资料，而是将其与思考题紧密结合。比如，在学习“工业革命”的部分，它不仅提供了相关的史实描述，还引用了当时一些工人的日记片段、工厂主的报告，让我从不同阶层的视角去感受这场巨变。然后，紧接着的思考题会引导我分析这些材料背后隐藏的社会矛盾、技术进步带来的机遇与挑战，以及对人类社会发展产生的复杂影响。这种“带着问题去学”的方式，极大地提升了我学习的积极性和主动性。

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这本《创新作业本-高二历史同步学与练》简直是打开了我高中历史学习的新世界！我一直觉得历史枯燥乏味，充斥着晦涩难懂的年代和人物，但这本书彻底改变了我的看法。它不再是简单地罗列知识点，而是通过一种极其生动有趣的方式，将历史事件“活”了起来。我尤其喜欢它在每个章节开头设置的“情景导入”，仿佛把我瞬间带回了那个风起云涌的时代，让我能真切地感受到历史人物的喜怒哀乐，理解他们所处的困境和做出的选择。 而且，它设计的练习题也别具匠心。不同于传统的选择题和填空题，这本书提供了大量的材料分析题、论述题，甚至还有一些模拟辩论的题目，要求我们从不同角度去看待历史事件，培养批判性思维。我记得有一次做到关于“文艺复兴”的题目，它不仅仅要求我背诵达芬奇和米开琪罗的名字，还让我分析当时欧洲社会经济、文化背景如何催生了这场思想解放运动，并思考它对后世产生了怎样的深远影响。这种深度的挖掘，让我对历史的理解不再停留在表面，而是能够触及到更深层次的规律和联系。

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作为一个对历史始终提不起兴趣的学生，这本《创新作业本-高二历史同步学与练》就像是一股清流，让我重新认识了历史的魅力。它最吸引我的地方在于，它能够将那些看似遥远、抽象的历史概念，转化为一个个鲜活的故事，一个个引人入胜的情境。我喜欢它在讲解重要历史人物时，会穿插一些相关的文学作品、影视剧的片段，甚至是一些历史趣闻，让我在轻松的氛围中了解人物的生平事迹和历史贡献。 而且，这本书的练习设计也相当有挑战性，但绝非枯燥乏味。它会引导我去思考事件之间的因果联系，去探究历史发展的内在逻辑。比如，在学习“世界近现代史”的时候，书中设置了很多跨章节的对比分析题，要求我比较不同国家在同一时期相似或不同的发展道路，以及它们各自的成败原因。这让我能够跳出单一国家的视角，以更宏观的眼界去审视全球历史的进程。这种“触类旁通”的学习方法，极大地拓展了我的历史视野。

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老实说，当初选择这本《创新作业本-高二历史同步学与练》完全是抱着试试看的心态，因为市面上的历史辅导书实在是太多了，大部分都大同小异。但这本书带给我的惊喜，远超预期。它在讲解历史事件时，不仅仅是陈述事实，而是更侧重于“为什么”和“所以然”。例如，在讲到“中国近代史上的救亡图存运动”时，它没有简单地罗列洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件，而是深入剖析了当时中国所面临的内忧外患，以及不同群体为了改变现状所采取的策略和遇到的阻碍。 最令我印象深刻的是，书中穿插了大量的史料解读和专家观点。这让我能够接触到更丰富、更多元化的历史视角，而不是被动地接受单一的解读。我记得有一个关于“五四运动”的题目，它不仅引用了当时报刊的报道，还提供了几位不同学派的历史学家的分析，让我能够对比不同学者的观点，形成自己的独立思考。这种“引经据典”的学习方式，不仅提升了我的知识储备，更锻炼了我分析和判断历史事件的能力。

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