新课程学习与评价25分钟课课通:数学(1上)(配人教实验版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:陕西人民教育出版社

作者:苏瑾

出品人:

页数:80 页

译者:

出版时间:2005年06月

价格:6.00

装帧:平装

isbn号码:9787541992926

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 二年级数学
• 上册
• 人教版
• 课课通
• 同步练习
• 25分钟
• 学习辅导
• 教材配套
• 培优练习

探寻知识的广袤：其他教育领域的精彩阅读精选 本书系旨在为广大学习者和教育工作者提供一个视野开阔的知识平台，聚焦于除小学一年级上册数学人教版实验教材之外，其他各个教育阶段、不同学科领域的经典著作、前沿研究及实用教学资源。我们精选了一系列高质量的出版物，它们或深入剖析基础教育的宏观改革方向，或聚焦特定学科的教学策略创新，或探讨学生心理发展与学习效能的提升路径，共同构成一个多元、丰富的学习资源矩阵。 第一部分：基础教育理论与课程改革的深度透视 本部分精选的图书，着重于对当前基础教育体系的整体认识、课程标准的解读与实践，以及教育理念的时代演进。它们是理解“教什么”与“怎么教”背后深层逻辑的钥匙。 1. 核心素养导向下的教学重构研究 该系列图书深入探讨了国家推行的核心素养理念如何渗透到各个学科的教学设计之中。它不局限于某一具体学科的知识点，而是从更高维度阐释了如何培养学生的家国情怀、国际视野、健全人格、语言文字运用、数学逻辑推理、科学探究精神等关键能力。阅读这些著作，可以帮助教师理解课程改革的根本目标，以及如何将抽象的素养转化为可操作的课堂活动设计。例如，其中一些前沿研究会详细分析项目式学习（PBL）、基于情境的学习在跨学科培养中的应用案例，并提供详尽的评价工具设计方案，以期实现对学生综合能力的真实评估。 2. 跨学科整合教学的实践探索 在现代教育理念中，学科壁垒正在被逐步打破。本板块精选的文献聚焦于跨学科主题探究的理论基础与实践路径。这些书籍不仅提供了将科学、技术、工程、艺术与数学（STEAM）有机结合的范例，更强调了如何引导学生在解决真实世界问题的过程中，激活不同学科的知识网络。例如，有一本专著详细记录了某地区学校如何围绕“城市水资源管理”这一主题，整合地理、历史、物理、生物知识，引导学生进行数据采集、模型建立和方案论证的全过程，展现了学科深度融合的巨大潜力。 3. 教育评价体系的创新与发展 教育评价是牵动教学改革的牛鼻子。本区域精选的图书关注多元化、过程性、发展性的评价模式。它们探讨了如何超越传统的纸笔测验，运用档案袋评价、表现性任务、形成性评价反馈等多种手段，精准捕捉学生的学习起点、发展轨迹和个性化需求。其中不乏对大数据在教育诊断中的应用的探讨，分析了如何通过技术手段实现对学生学习习惯、思维深度、情感态度的量化分析，从而为个性化教学提供数据支撑。 第二部分：语文、英语及其他学科的精深解析 本部分将重点关注语文、英语等语言学习领域，以及自然科学、社会科学等不同类型的学科教学法。 1. 深度阅读与写作能力培养的专题研究（语文方向） 针对语文教学，我们精选了多部侧重于文本细读、语篇分析和高阶思维训练的专著。这些书籍强调“读出言外之意，写出意在笔先”的境界。例如，有学者探讨了如何引导学生在古典诗词中体悟文化精髓，而非仅仅停留在字词注释；另有教材侧重于非虚构写作和议论文思辨性的训练，通过大量的优秀范文解析，拆解论证结构、逻辑链条的构建方法，旨在全面提升学生的表达能力和批判性思维。 2. 语言习得的认知科学视角（英语方向） 在英语教学领域，精选的书籍不再局限于语法规则的灌输，而是从二语习得（SLA）理论出发，探讨输入假设、输出假设在课堂中的具体应用。重点关注如何创设沉浸式语言环境，如何有效开展支架式教学以促进学生从可理解输入到有效输出的转化。例如，有教材详细介绍了基于任务的教学法（TBLT）的课例设计，强调在真实交际任务中，语言知识作为工具被自然习得的过程。 3. 自然科学与社会科学的探究精神培育 在自然科学（如物理、化学、生物）的教学中，精选的资源着重于科学探究过程的培养，而非知识点的堆砌。它们提供了大量微探究、小实验的设计方案，强调科学史的融入，帮助学生理解科学知识是如何在观察、假设、实验、修正中诞生的。在社会科学（如历史、地理）方面，书籍则侧重于史料实证的训练和空间思维的培养，引导学生运用多源信息进行历史事件的因果分析，或通过GIS技术进行地理现象的可视化研究。 第三部分：教育技术应用与教师专业成长 本部分聚焦于现代教育技术对教学的赋能，以及教师自身持续学习与发展的路径图。 1. 智慧教育与混合式学习的设计原则 本板块的书籍是关于教育技术工具如何服务于教学目标而非成为装饰品的指南。它们探讨了翻转课堂、混合式学习（Blended Learning）的设计逻辑，例如如何运用在线学习平台进行前置知识点的讲解，从而将宝贵的课堂时间解放出来，用于进行深度讨论、合作探究和个性化辅导。其中还包括对人工智能辅助教学工具（如自适应学习系统）的伦理考量与应用潜力分析。 2. 教师的专业学习共同体（PLC）建设 教师的专业发展是一个系统工程。精选的文献深入剖析了专业学习共同体（PLC）的有效运作模式。这些书籍强调通过定期的、以学生学习数据为核心的教研活动，实现教师间的集体反思与协作改进。它们提供了构建高效协作机制的框架，如如何进行“同行观课-反思-再实践”的循环，以及如何利用行动研究方法，将课堂中的具体问题转化为可研究的课题，从而驱动教师的内生性成长。 总而言之，本系列精选的图书共同构成了一套系统的、面向未来的教育知识体系，它们为所有致力于提升教育质量的同仁提供了坚实的理论基础、丰富的实践案例与创新的思维工具，旨在全面提升教育者的专业素养，以适应新时代对人才培养提出的更高要求。

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这套教材的引入，就像是为我们家那个刚踏入小学一年级的小家伙打开了一扇全新的窗户。我记得我们刚开始接触的时候，最大的感受就是“新”。它不是那种老掉牙的、纯粹靠死记硬背的练习册，而是真正地在思考“如何让孩子在短时间内、用最高效的方式掌握知识点”。特别是它那个“25分钟”的设定，简直是教科书级别的精妙。你想啊，一年级的小豆丁，注意力集中时间本来就短，你指望他能老老实实坐一个小时做题？根本不可能。所以，这套书巧妙地将知识点切割成一个个可以一口气吃完的小面包，吃完一个，立马就有一个小测验检验成果，那种即时的反馈机制，对孩子建立学习信心太重要了。我儿子现在做完一节课的内容，会特有成就感，因为他知道，这25分钟，他确实“攻克”了一个小难关。而且，它对基础概念的解释，总能找到一种非常生活化的切入点，比如通过数积木或者分糖果来讲解加减法，比我们当年拿着抽象的数字符号硬啃要人性化得多。整体来看，它更像是一个经验丰富的私教，而不是冰冷的习题集，时刻关注着学习的节奏感和趣味性。

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从我个人的使用体验来看，这套书对于“分层练习”的处理也做得十分巧妙，尽管它整体是围绕核心课程设计的。它不是那种“一刀切”的练习模式。在基础巩固部分，它会确保所有孩子都能达到基本要求，那些简单的计算题和基础概念辨析，确保了基础分的稳定；而到了稍微深入一些的“思考与拓展”部分，它的难度曲线就会微微上扬，开始引入一些需要逆向思维或者多步骤推理的题目。我的孩子有时会卡在这些题上，但这时候，我发现书后的解析部分处理得非常细致，它不是直接给出答案，而是先分析题目中隐藏的条件，一步步引导，直到孩子自己茅塞顿开。这种“引导式解析”的风格，极大地保护了孩子的学习热情。他会因为自己解决了难题而感到兴奋，而不是因为直接抄了答案而感到敷衍。总而言之，它成功地在“夯实基础”和“激发潜力”之间找到了一个非常微妙而实用的平衡点。

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这本书在时间管理上的设计哲学，我是非常推崇的。我们都知道，小学低年级的学习，最怕的就是“拖泥带水”。《25分钟课课通》这个名字，就像一个定海神针，给家长的课后辅导时间画了一条明确的界限。这意味着，每天放学回家后，我们可以更从容地安排孩子的其他活动，比如阅读、体育锻炼，而不是被无休止的作业压垮。我特别喜欢它在每节课结束时设置的那个“小结”环节，它会用一句话总结本节课的重点，然后让孩子复述一遍。这个环节非常关键，它强迫孩子在短期记忆中对知识进行一次重组和概括。很多孩子做完题就算完了，但这个小小的复述过程，确保了知识真正进入了长期记忆区。它教给孩子的不仅是数学知识，更是一种高效学习的方法论，教会他们如何在限定的时间内，对信息进行梳理和内化，这比单纯的知识点本身更有价值。

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说实话，我最初拿到这套《新课程学习与评价》，对它“配人教实验版”的标注还有点将信将疑，毕竟不同版本的教材在编排逻辑和侧重点上总有细微差别。但用了下来，发现它的衔接工作做得相当到位。它并非简单地照搬课本的知识点，而是深谙新课标下对“核心素养”的培养要求。我注意到，它在设计问题时，很少出现那种“直接问答案是什么”的题目，更多的是引导性的探究题。比如，学了“5以内的加法”之后，它会设计一个场景，让你思考“买东西付钱”的问题，这就要求孩子必须理解加法在生活中的实际应用，而不是只停留在数字符号的运算层面。这种思维方式的训练，才是新课程改革的精髓所在。我个人认为，对于那些希望孩子不仅仅是考高分，而是真正理解数学语言和逻辑的家长来说，这本书的价值远超一般的辅导资料。它在培养孩子分析问题、解决问题的能力方面，下了不少功夫，非常注重底层逻辑的构建。

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如果非要挑剔的话，初次接触时可能会觉得它的版面设计略显“朴素”，不像市面上某些教辅那样花里胡哨，五颜六色的插图堆砌。但用一段时间后，你会发现这种克制恰恰是它的优点。它把视觉焦点完全集中在了知识本身。每一页的排版都非常清晰，留白得当，这一点对于刚开始学习识字和独立阅读的孩子来说，是极大的友好。我们知道，一年级的孩子很容易被分散注意力，太多的图案反而成了干扰。这套书的设计者显然考虑到了这一点，它用最简洁的视觉语言，传达最核心的数学信息。而且，它的“评价”部分做得非常到位，不是简单的对错判断，而是会给出简短的鼓励或者针对性的建议，让你清楚地知道孩子是哪里理解到位了，哪里还需要再掰开了揉碎了讲。这对于我们这些“辅导老师”来说，简直是雪中送炭，省去了我们自己去揣摩孩子错误原因的时间和精力。

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