具体描述
《全国特殊师范教育专业课规划教材•特殊儿童心理咨询概论》主要包括三部分内容：心理咨询基本原理；儿童心理咨询理论及常见心理问题；特殊儿童心理健康现状及其心理教育与心理咨询。内容完整，囊括了从心理咨询基本理论到儿童心理教育与心理咨询的理论与实践的各个方面，读者能较为完整和系统地获得为儿童，特别是残疾儿童提供心理教育和心理咨询的专业知识和初步的实践指导。对于教育工作者或对特殊儿童心理咨询有兴趣的读者来说，通过《全国特殊师范教育专业课规划教材•特殊儿童心理咨询概论》也能对特殊儿童的心理健康教育和心理咨询有一个较全面的了解。
好的，这是一本内容涵盖了不同类型特殊儿童的心理发展特点、常见心理困扰、干预策略与实践指南的专业书籍的简介。 --- 《儿童发展与行为障碍：诊断、评估与早期干预实践》 【书籍定位与核心价值】 本书旨在为心理学、特殊教育、儿童发展学、应用行为分析（ABA）领域的专业人士、一线教育工作者、临床治疗师以及关注儿童福祉的家长提供一套系统、深入且具有高度操作性的理论框架与实践工具。它立足于最新的神经科学研究和发展心理学理论，聚焦于儿童生命早期至青春期前期的行为、情绪与认知发展中的偏差、迟缓与障碍。本书区别于传统仅关注单一障碍的教材，它提供的是一个整合性的视角，强调个体化需求评估的重要性，并将环境支持系统纳入干预考量。 【主要内容模块阐述】 本书内容结构严谨，共分为六大部分，层层递进，确保读者能够从宏观理论走向微观实践。 第一部分：儿童发展的复杂图景与障碍的生物-心理-社会模型 本部分奠定了理解儿童复杂性的基础。它详细梳理了从产前到学龄期的关键发展里程碑，并探讨了影响这些里程碑的内在（遗传、神经生物学）与外在（环境、教养模式）因素。 发展轨迹的变异性： 探讨了正常发展曲线中的“灰色地带”，即哪些变异属于正常范围，哪些需要专业关注。 生态系统视角下的障碍理解： 引入布朗芬布伦纳的生态系统理论，解释家庭、学校、社区压力如何共同作用于儿童行为的形成与维持。强调障碍不是孤立存在于儿童个体内部，而是个体与环境互动的结果。 诊断的复杂性与共病现象： 深入分析了DSM-5-TR中关于儿童期及青少年期障碍的核心诊断标准，尤其强调了共病（Comorbidity）在儿童群体中的普遍性，例如注意力缺陷与焦虑的重叠模式。 第二部分：神经发育障碍的深入剖析与早期识别 本部分聚焦于目前临床中最常接触到的几类神经发育障碍，着重于早期识别的敏感指标和鉴别诊断的难点。 广泛性发育障碍的谱系特征： 详细阐述了自闭症谱系障碍（ASD）在社交沟通、重复性行为及狭隘兴趣方面的表现差异，并区分了高功能与低功能ASD在不同年龄阶段的需求侧重。 执行功能障碍与注意力的挑战： 剖析了执行功能（计划、组织、工作记忆、认知灵活性）在儿童学习与社交中的核心作用，并重点解析了对策散性障碍（ADHD）中“不专心”与“多动冲动”背后的神经机制。 特定学习障碍的识别： 区分了阅读障碍、书写障碍和数学障碍的认知根源，并提供了低敏感度筛查工具，帮助教育者在正式诊断前进行初步干预。 第三部分：儿童情绪、行为与适应性障碍的评估框架 本部分转向关注儿童在情绪调节和行为适应方面的困难，这些问题往往是导致学习中断和家庭冲突的主要原因。 儿童期焦虑障碍的表征： 探讨了分离焦虑、特定恐惧症、社交焦虑在儿童期的非典型表现（如躯体化症状），并对比了成年期焦虑的不同。 对立违抗性障碍（ODD）与品行障碍（CD）的连续性： 详细区分了破坏性情绪失调障碍、ODD与CD在侵犯性、敌对性、情绪爆发频率上的量化差异，以及干预目标的不同侧重。 情绪失调与依恋创伤： 引入依恋理论，分析了不安全依恋模式（如紊乱型依恋）如何转化为持续的情绪调节困难，为创伤知情照护（Trauma-Informed Care）奠定基础。 第四部分：系统性干预策略：从行为矫正到心理动力学取向 本书强调干预的多层次性，确保理论能无缝对接至实际操作。 循证行为干预技术： 详尽介绍应用行为分析（ABA）中的基础原则、功能性行为评估（FBA）的步骤，以及如何设计和实施基于强化原理的行为支持计划（BSP）。特别关注在自然情境下（如游戏和课堂）实施策略的方法。 认知行为疗法（CBT）在儿童中的适应： 阐述如何将CBT的抽象概念（如“思维陷阱”）转化为儿童易于理解的图示和故事，重点应用于焦虑、抑郁及愤怒管理。 家庭系统与亲职训练： 强调父母作为“主要治疗师”的角色，提供了结构化的亲职效能训练（Parent Management Training, PMT）模型，旨在改善亲子沟通和规则执行的一致性。 第五部分：跨学科合作与整合式服务模式 本书认识到单一专业无法解决复杂儿童的问题，因此重点阐述了跨专业合作的机制。 IEP/ISP制定与实施： 详细指导如何根据评估结果，撰写科学、可衡量、可达成的个体化教育计划（IEP）或个体化服务计划（ISP），并确保目标与家庭期望同步。 学校环境的适应性改造： 探讨了物理环境（如感觉统合空间）和教学策略（如视觉时间表、任务分解）的调整，以最大化学习效率和减少行为挑战。 伦理考量与专业边界： 讨论了在涉及药物治疗建议、保密原则以及跨文化敏感性方面的职业伦理挑战。 第六部分：评估工具的本土化应用与追踪反馈机制 为确保干预的有效性，本部分提供了实用的评估工具介绍和持续监测的流程。 标准化与非标准化评估工具的有效选择： 介绍并对比了用于衡量智力、适应性行为、社交技能及情绪适应的经典量表，并指导读者如何根据干预阶段选择合适的测量工具。 数据驱动的决策制定： 强调持续性的进程监测（Progress Monitoring）在评估干预有效性中的关键作用，并教授如何解读图表数据以调整干预强度和方向。 --- 【读者受益】 通过本书的学习，读者将能够： 1. 精准识别儿童发展中的早期预警信号，减少误诊与漏诊。 2. 掌握一套结构化的、基于证据的干预工具箱，适用于多种行为与情绪困扰。 3. 理解并有效整合家庭、学校与临床资源，建立稳固的支持网络。 4. 提升在复杂、多重诊断儿童案例中进行专业沟通与决策的能力。 本书是致力于提升儿童福祉的专业人员不可或缺的案头参考书。
作者简介
毛颖梅，硕士，毕业于北京师范大学教育学院。多年从事教育学、心理学教学和科研工作，国家二级心理咨询师，八年学校心理咨询经验。2002年开始研究特殊儿童的心理健康教育和心理咨询工作。在《中国特殊教育》等期刊发表文章多篇，论文多次获得省市级奖励。现主要从事儿童心理咨询、资源教室的建设与应用以及游戏治疗专题研究。
目录信息
特殊教育师资培训工作需要大家关注(代序言)前言第一章 心理咨询基本知识 第一节 心理咨询的基本概念 第二节 心理咨询的主要理论 思考题第二章 心理咨询的基本过程与技木 第一节 心理诊断 第二节 心理咨询方案的制定 第三节 心理咨询方案的实施 第四节 心理咨询过程的评估与结束 思考题第三章 心理咨询中的其他问题 第一节 心理咨询者的素质 第二节 心理咨询中的咨访关系 第三节 心理咨询者的自我成长 思考题第四章 特殊儿童心理咨询的理论基础 第一节 儿童辅导理论 第二节 逻辑结果理论 第三节 游戏治疗理论 第四节 家庭治疗理论 第五节 团体咨询理论 第六节 生活分析理论 思考题第五章 视觉障碍儿童的心理咨询 第一节 影响视觉障碍儿童心理健康的主要因素 第二节 视觉障碍儿童心理健康现状分析 第三节 视觉障碍儿童心理健康维护的对策 思考题第六章 昕觉障碣儿童心理健康现状分析 第一节 影响听觉障碍儿童心理健康的主要因素 第二节 听觉障碍儿童心理健康现状分析 第三节 聋校维护听觉障碍儿童心理健康的对策 第四节 随班就读的听觉障碍儿童的心理健康状况及维护 思考题第七章 智力障碍儿童心理咨询 第一节 影响智力障碍儿童心理健康的主要因素 第二节 智力障碍儿童心理健康现状分析 第三节 培智学校维护智力障碍儿童心理健康的对策 第四节 随班就读的智力障碍儿童的心理健康教育 思考题第八章 情绪与行为障碍儿童的心理咨询 第一节 情绪障碍儿童的主要类型及咨询 第二节 行为障碍儿童的主要类型及咨询 思考题第九章 孤独症儿童的心理咨询 第一节 影响孤独症儿童心理健康的主要因素 第二节 孤独症儿童心理健康现状分析 第三节 孤独症儿童心理健康维护的对策 思考题第十章 特殊学较教师心理健廉的维护 第一节 教师心理健康及其影响因素 第二节 特殊学校教师心理健康现状与对策 思考题主要参考文献
· · · · · · (收起)
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有