具体描述
《怎样教好小学数学》讨论教好小学数学的新方法，书中提供的指导方法不同于现行的标准数学教育，而是将伏羲文化的阴阳太极思维与现代数学科学融为一体，从中华传统文化引入现代数学哲理，引领我们走出一条学习数学的捷径，一条通向现代数学的简便通道。
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目录信息
读后感
独创了正数和负数混合在一起的计数法（基于标准的10进制位值法place value），也是奇才，虽然方便了计算，但是打破了原来10进制的完整性，为了简便计算而牺牲了数学的严密完整性。 小学阶段的计算能力培养很重要，但是不能牺牲数学的完整性和严密性。 如果不用学代数，几何，函...
评分独创了正数和负数混合在一起的计数法（基于标准的10进制位值法place value），也是奇才，虽然方便了计算，但是打破了原来10进制的完整性，为了简便计算而牺牲了数学的严密完整性。 小学阶段的计算能力培养很重要，但是不能牺牲数学的完整性和严密性。 如果不用学代数，几何，函...
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用户评价
这本书的排版和设计，简直是艺术品级别的！要知道，很多专业书籍读起来就像啃木头，厚厚的文字堆积在一起，让人望而生畏。但这本书的视觉呈现非常用心。它大量运用了图表、流程图和思维导图，使得复杂的教学思路得到了完美的视觉化呈现。特别是关于几何图形的讲解部分，那些三维立体的插图，简直是把抽象的概念具象化到了极致。对于我们这些偏文科背景的老师来说，光是看着图就能领会好几分。而且，它不是那种花里胡哨的装饰，每一个图例都是为理解服务，做到了实用性和美观性的完美结合。我个人偏爱它的“情境创设”单元，作者列举了很多从孩子的生活经验出发，设计数学情境的范例。比如，如何用超市购物的场景来讲解百分比，如何利用校园里的运动场来测量周长和面积。这些细节处理得非常到位，充满了生活气息，让课堂瞬间活泼了起来，彻底打破了“数学是无用的、脱离现实的”这种刻板印象。这本书的阅读体验，本身就是一次愉快的学习过程。
评分说实话，我一开始对这类“方法论”的书是持怀疑态度的，总觉得市面上太多纸上谈兵的理论了。但这本书彻底颠覆了我的看法。它的论述极其扎实，每一个观点背后都有扎实的教育心理学和认知科学作为支撑，绝不是空穴来风。最让我印象深刻的是它对于“错误分析”的独到见解。过去我总是在纠正孩子的错误，但这本书教会我，每一个错误都是孩子思维过程的宝贵线索。它提供了一套系统的错误分类和诊断体系，详细列举了小学阶段学生在理解数感、空间想象力、逻辑推理等方面可能出现的典型误区，并给出了极具针对性的干预策略。这就像是给老师配备了一台高精度的“思维扫描仪”，能瞬间定位问题的核心所在。我发现，当我不再仅仅关注“答案对不对”而开始关注“他是怎么想错的”之后，我跟孩子们的沟通效率奇高，关系也变得更加融洽。这种由内而外的教学理念的转变，是任何高分应试技巧都无法比拟的。这本书简直是教研室里必备的工具书，我甚至建议我们学校组织全体数学教师进行深度研读。
评分我必须承认，在过去很长一段时间里，我都在努力追赶那些更新换代的教辅资料和考试大纲，总觉得只要把最新的知识点吃透，就能教好数学。然而，这本书让我猛然醒悟，教育的本质是“慢的艺术”。它用非常沉稳的笔调，告诫我们不要急于求成，不要被短期的分数所裹挟。书中关于“数学游戏化教学”的探讨尤其深刻，它没有推荐一堆现成的游戏，而是教我们如何根据教学目标，自己设计出能够深度嵌入知识点的游戏。这个过程，其实也是对教师自身创造力的激发。它强调了“动手操作”和“探索发现”的重要性，远远超过了单纯的刷题和讲解公式。我尝试着让我的学生自己动手制作分数模型、测量影子长度来探究比例关系，那种发现规律的喜悦是任何老师的灌输都无法替代的。这本书更像是一位智慧的长者，在告诉我，真正的教学，是播种，是耐心等待发芽的过程，而不是一场短跑冲刺。它让我的教学心态变得更加平和、更加专注于育人本身。
评分这本书，哎呀，简直是教育领域的“武功秘籍”啊！我本来以为它会是一本枯燥的理论堆砌，毕竟讲的是小学数学教学法嘛，谁知道读起来竟是如此引人入胜。作者似乎有着一种魔力，能把那些看似晦涩难懂的数学概念，通过生动的案例和循序渐进的讲解，变得像搭积木一样清晰明了。我尤其欣赏它在“数学思维”培养这块的着墨，它不只是教你怎么把知识点塞给孩子，更重要的是，它在引导老师思考如何激发孩子的好奇心，让他们真正爱上数学。比如，书中关于如何设计小组合作学习的章节，那真是太实用了，提供了一整套可操作的流程和工具，让我这个刚入行的老师茅塞顿开。我立马在课堂上尝试了几种方法，效果立竿见影，孩子们讨论得热火朝天，连平时最沉默寡言的几个孩子都积极举手发言了。这本书的价值，绝不仅仅在于提升分数，更在于塑造孩子未来解决问题的能力。它让我对“教书育人”有了更深一层的理解，不仅仅是传授技能，更是点燃智慧的火花。读完后，我感觉自己像是被重新注入了活力，对未来充满信心，迫不及待想把学到的知识应用到每一个教学环节中去。
评分这本书的结构安排，简直是教科书级别的典范。它以“基础概念的深层理解”为基石，逐步过渡到“教学策略的应用”，最后落脚于“课堂管理与评价反馈”的综合提升。这种螺旋上升的结构，使得读者在不同阶段都能找到自己的切入点，无论你是教学新手还是经验丰富的老教师，都能从中获益匪浅。我特别喜欢它在探讨“差异化教学”时的细致入微。它没有提供一套放之四海而皆准的模板，而是提供了一套评估工具和调整框架，教导我们如何识别“学得快”和“需要额外支持”的学生群体的不同需求，并提供了具体的课堂分组和任务分层建议。这对于我这种面对班级学生能力跨度很大的老师来说，简直是救命稻草。读完后，我感觉自己对“因材施教”这句老话有了实践的蓝图。它不是那种读完一遍就束之高阁的书，而是那种需要反复研读、随时翻阅的“案头宝典”。它真正做到了从理论到实践的无缝对接，是近年来我读过的所有教育类书籍中，最具有操作性和指导意义的一本。
评分有见地，结合阴阳，图形，尤其是方图，解决根本方法
评分有见地，结合阴阳，图形，尤其是方图，解决根本方法
评分独创了多位数里面可以带负数的位值，也是奇才，虽然方便了计算，但是打破了原来10进制位值的完整性，为了简便计算而牺牲了数学的严密完整性。 小学阶段的算数运算，以培养数感为主。就计算能力而言，人肯定不如计算器啊。
评分独创了多位数里面可以带负数的位值，也是奇才，虽然方便了计算，但是打破了原来10进制位值的完整性，为了简便计算而牺牲了数学的严密完整性。 小学阶段的算数运算，以培养数感为主。就计算能力而言，人肯定不如计算器啊。
评分有见地，结合阴阳，图形，尤其是方图，解决根本方法
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